记录总结：听课过程记录范文(2)

记录不足。

听课评课要本着“惩前毖后，治病救人”的目的，要无法客观正确地强调授课老师的特点跟不足。

这就要求记听课笔记时把握重点，认真探讨本节课的课堂结构、教学环节。

在教材处理、课堂调节、课堂节奏、学生活动等方面找出成功中的不足，如“结构松散”、“节奏朴素”、“过渡生硬”、“层次不清”、“气氛沉闷”等等。

听课的过程中，对自己持不同看法的地方，用特殊形式标记出来，用以反思、商榷和询问。

比如：这个难题有必要问吗？能否这样处理教材？还有比这更好的处理方法吗？如果这节课使我来讲应怎样做？学生的这个提问有道理吗？是否不宜简单地否定？这个活动的设计有必要吗？是否画蛇添足？当根据自己的理解，与执教教师有不同的探讨、不一样的环节设计时，更要做好记录。

同时最好也写下自己在当时的课堂中是怎样处理这个环节或者这种处理的理由。

课后再将执教者的教法与自己的设想进行非常，这样又可以导致以局外人的身份去挑剔别人，看不到讲课教师的长处，又可以避免无方法地认同讲课教师的设计，看不到执教者思路、方法的不足。

只要遵守客观评判的方法，坚持学术讨论的心态，就不必担忧记录不足、记录失误，会带来授课老师以苦恼和尴尬。

记录感悟。

在听课过程中，听课学生通常会由于一些特殊画面或一些偶发事件而形成瞬间灵感，激活其认知，使其形成联想和想象，但这种“智慧的火花”若不立即去捕捉并记录下来，就会因时过境迁而烟消云散。

因此，听课者在听课的过程中要随时记下当时的看法、感悟和收获，这除了促使课后评课、交流，更有利于为进行自主思考提供鲜活的素材，同时也为将来写文章积累第一手资料。

当然，听课时的感受并不能立即在听课时成文，这时我们即使写几个关键词即可，课后可依照关键词进行相关整理。

记录反思。

“学而不思则罔，思而不学则殆”，听课不反思等于没听，如果光看课堂上的表层现象而不去弄清教者的设计动机，一味进行“鹦鹉学舌”式地机械模仿，可能会带来负面效应。

我们听课的目的是为了借其所长为我所用，见其所短为我所鉴。

因此，每次听过课后都必须对听课内容进行迅速的思考。

这些思考的内容，可以用简洁的文字梳理在听课笔记本上，如本节课的优缺点、我的建议，等等，作为评课时的根据。

这种反思，不仅能使授课人获益，而且让听课人在思考过程中加深对教育教学规律的了解，从而提升自身水平。

记录特色。

不同的学生有着不同的教学方法，也有自己的课堂风格及另类的教学传统。

有的侧重情感教学；有的发挥民主教学；有的学生在场景教学中让教师如临其境，自如发挥；有的在兴趣教学中使学生笑声不断，波浪迭起。

在教态上有的校长和蔼可亲，使教师感到轻松、愉快；有的教态温柔、细致，使课堂秩序井然，教学结构井井有条；有的教态大方活泼，使教师感到亲切自然，课堂气氛浓厚。

这些特色，使学生的教学独具品味，听课时记下这些难忘的镜头，有机融于自己的课堂实践，会使听课人受益匪浅。

当然，要记好听课笔记，关键在于听课人对一节课有深切、清晰而独特的看法，能用科学的教育教学模式进行分析。

这就要求听课人对“什么是一节好课”有个具体的定位。

叶澜教授曾就这个疑问谈过自己的看法，他所倡导的“好课五标准”也可以为学生听、评课所用：有意义。

在一节课中，学生的学习首先需要是有意义的。

初步的含义是他学到了新的知识；进一步是训练了他的素质；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感感受，产生进一步学习的极力要求；再发展一步，是他越来越主动投入到学习中去。

如果课堂一切都更成功，教师讲的东西学生都...

初中学习总结范文

在以前的学习中存在着众多弊端，具体总结和优化方式如下： 1、能力方面，阅读、记忆、理解等方面的素质差，学习效率低下。

解决：学习掌握速读记忆的素养，速读记忆是一种高效的学习、复习方式，其练习原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方法。

速读记忆的训练参考《精英特全脑速读记忆训练》，用工具练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提升5-10倍，记忆力、理解力等也会受到相应的提升，最终增加学习、复习效率，取得好成绩。

目前，我们大学众多学校加强的帮助教师提高学习效率的“假期速读速记训练班”，用的就是《精英特全脑快速阅读记忆软件》。

2、课堂方面，上课不埋头，经常走神。

解决：上课认真听讲，别忘了做笔记，注：课堂笔记不是要你一味的记，而是记重点或者你不懂的，书本上有的，标注一下就可以了，没有的简单的记录下来，课后再系统的整理，不要为了做笔记而影响听课。

因为大概情况下，老师校长的知识都是根据教学大纲、考试大纲来进行的，所以上课的专心很重要。

3、自学计划方面，没有自己的计划，得过且过。

解决：老师讲授的常识是应对所有学生的，每个人的详细掌握状况不同，所以自己应学会调整，根据自己的状况拟定适合自己的计划。

计划主要是为了提升学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。

如果写作能力差，就一周写一篇习作，阅读差就每天训练一篇阅读理解，基础知识差一天就抽出点时间记忆背诵一下等等。

4、做题方面，课后很少做题，甚至抄袭，没有自己的想法。

解决：做题练习是少不了的，但不要一味的题海战术，把自己弄得一塌糊涂。

做题的之后坚决独立完成、杜绝抄袭、杜绝题海战术。

试题你是依然也做不完的，但题型是有限的，要学会反思、归类、整理出对应的解题模式。

学习中需要学会阶段性的小结，了解自己今天的学习状况，进行调节跟完善。

学习少不了努力跟坚持，加油，希望可给到你。

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采访记录如何写

采访记录简单来说就是记录采访的过程。

从文体上来看，它属于活动记录的一种，比如调查记录、听课记录、学习记录等，在格式上有着共同的特征，其内容的基本组成有：活动主题、活动时间、地点、对象、调查项目、实况记录、结果预测等。

具体到新闻采访，要在文中标明采访时间、采访地点、采访人、记录人、被采访人、职业或者采访过程，最后可以附上一段简短对访谈内容的剖析。

对于初学者来将，采访过程的写作最好使用问答的方式，这样可以让采访记录显得脉络清晰。

下面看例子： 采访记录采访时间：2009年12月1日 采访地点：xxxx学校采访对象：XXX 记 录：XXX采访者：XXX （女） 职 业：三年级小学生采访过程：问：请问你们课余时间XXXXXXXXX？答：事实上XXXXXXXXXXXXXXXXX。

总结：通过此次访谈活动，我们看到XXXXX。

注：记录人和职业可以不写...