《弟子规》教案_历史学_高等教育_教育专区

《弟子规》——劳教学员的基本道德规范 弟子规》——劳教学员的基本道德规范 劳教学员的基本道德授课人： 授课人：上海市劳动教养收容所 潘阳 授课流程： 授课流程： 序列 时长 导入 3 分钟 2 分钟 10 分钟 授课 内容 10 分钟内容 互动 引出今天的学习内容 向学生强调问题教弟子规教案怎么写， 引出本 《弟子规》。 课课题。 什么是《弟子规》？ 《弟子规》的总叙。 请学生诵读总叙。《弟子规》 与劳教学员 讨论 《弟子规》 与服教学 自我矫治。 员的关系。14 分钟《弟子规》 与劳教学员 让劳教学员体会道德带 道德塑造。 给他们的欢乐。总结及 作业5 分钟总结今天学习的主要 内容并布置作业 “写出 全体学生欣赏《弟子规》 《弟子规》 学习体验并 歌曲。 寄给家人”。课时1 课时授课时间45 分钟《弟子规》——劳教学员的基本道德规范 1、《弟子规》的内容跟意义； 教学内容 2、《弟子规》对劳教学员矫治的作用； 3、《弟子规》对提高道德的作用； 4、提升道德对个人、社会的好处。 1、知识与技能： 知识与技能： （1）了解《弟子规》的基本内容； 教学目标 （2）了解《弟子规》与劳教学员的关系； （3）体会道德在个人发展跟社会进步中所起的作用。

2、过程跟步骤： 过程和技巧： （1） 通过讲授和实例分析， 使劳教学员体会自我矫正可以 从学习《弟子规》开始； （2）通过探讨跟思考，使劳教学员才会感悟到学习《弟子 规》与提升道德水准之间的关系。 3、情感态度价值观： 情感态度价值观： （1）能够恰当认识道德对人类演进的作用； （2）能够在正确学习《弟子规》的基础上来完善自己的言 行，改造自我，重塑新生，促进个人发展与社会和谐。 1、《弟子规》的内容； 教学重点 2、《弟子规》与戒毒学员自我矫正的关系。 1、 通过正确践行 《弟子规》 提高劳教学员自身道德水准； ， 教学难点 2、正确理解道德的作用。 教学方法：1、以讲授为主，兼以一定的互动； 教学方法 2、通过实例预测，加深理解； 3、借助 PPT 直观教学，加深印象。教学过程分钟） 一、引导进入主题——（3 分钟）（课件 1-3） 引导进入主题——（授课步骤） 1、（开课引入）播放劳教学员自述视频。 （开课引入） 2、提出疑问：《弟子规》究竟有哪些魔力，可以使一名劳教学员 提出难题： 提出疑问 彻底转变思想，改正罪错，下定决心重新做人呢？同为劳教学员的你 们能否愿意与他一样改正罪错，重新做人呢？ 学员： 学员：愿意。

《弟子规》 弟子规》——劳教学员的基本道德规范 劳教学员的基本道德规范上海市劳动教养收容所 潘阳 2011年3月15日板书课题） 3、出示课题。（课件 4）（板书课题）4、通过问题采用主课内容。分钟） 31） 二、授课内容——（37 分钟）（课件 5-31） 授课内容—— 分钟） 第一部分：《弟子规》及总叙（13 分钟）(课件 5-12) 一部分： 弟子规》分钟） （开场 1 分钟） 警官： 警官：各位员工，我们都明白，人人生下来，与我们很贴近的就 是家庭，有良好的家庭，才能孕育优秀的下一代。而教育更根本的基 础点，就确立于家庭之中，所以家庭教育是一切教育的根本。《弟子 规》则是家庭教育乃至社会教育最好的范本之一。分钟） （一）什么是《弟子规》（2 分钟）（课件 5-7） 什么是《弟子规》教学方法： 1、介绍《弟子规》的成文时间、背景及 意义。（展示照片） 2、警官：《弟子规》，它是一本教我们怎么做人、做事的基础规 警官： 警官 范。一个人能学会处世、做事，那么经常个人的修养进步，家庭美好 美满，子孙昌盛，而社会也经常和谐，幸福生活也随之而来。 （二）《弟子规》的纲领——总叙 弟子规》 纲领——总叙 ——（10 分钟）（课件 8-12）（板书） 分钟） 板书）警官： 警官：《弟子规》，“弟子”所指的就 是学生。

广泛来讲，弟子可以说是每一 个人。因为一个人，一辈子都在学习。 “规”就是规范、道理。通过书名， 就可以知道这一本书的用意在那里，就是教我们做哪些教弟子规教案怎么写，怎么做。 一本书，它的开头总是会有提要，提要就是总纲领。看到总纲领，我 们能够明白的了解，它的内容所讲解的是哪个。所以，“总叙”就是 勾勒出《弟子规》这本书的中心思想和主要内容。 （让劳教学员齐声朗读“总叙”内容） 让劳教学员齐声朗读“总叙”内容） 警官： 圣人训” 板书） 警官：“弟子规 圣人训”（板书）这里讲的“圣人训”，所指的先圣是指的至圣先师孔子，孔子他教 我们必须怎样从家庭、从自身做起。 次谨信” 板书） “首孝悌 次谨信” （板书） 首先，我们学习“孝悌”。我们都明白，我们的身体是来自父亲， 所谓“身体发肤，受之父亲，不敢毁伤，孝之始也”。我们如果尚未 深深的知道，我们是从父亲那里所来，我们就必须应知恩感恩。能知 恩感恩，孝心才会生得出来。 我们说说这个“孝”字。孝，从它的造字由来，是一个“老”字， 再一个儿子的“子”，也就是指儿子背负父亲，背负年纪大的爸妈。 它告诉我们一个意义，就是我们要照顾孩子，我们要孝敬母亲。 “悌”，我们看一个“心”，再一个弟弟的“弟”，我们就明白， 做父亲的他心中有儿子的存在。

什么意思？就是做父亲的他了解懂得 来照顾他的姐姐，做妻子的也要友爱他的姐姐，也要尊敬他的姐姐。 所以悌的含义就是兄弟友爱。 所以圣人告诉我们，人更基本的就是要先懂得应孝；其次就是修 正自己的行为，修正自己不对的种种的谈吐举止。我们的生活、我们 的心态、我们的行为、我们的言语，都应慎重。简单的讲就是要有礼 节，要知道制止自己不对的行为，要心存有恭敬之心。你的修身做好 了后来，我们接着还要下一步，更提高人生的境界。培养爱心，培养 自己的持戒心。 而亲仁” 板书） “泛爱众 而亲仁” （板书） 孟子说到人皆有恻隐之心。《三字经》一开端就讲“人之初，性 本善”。人，他完完全全都有正直的本性。为什么会有不善之人？原 来都是因为后天环境的诱因污染才导致的。所以当我们懂得克制自己 的谈吐仪态之后，我们需要更进一步去帮助、去爱一切大众。有道是 “施比受最有福”。当我们有能力的之后，不要吝啬自己的才华，也 不要吝啬自己的钱财。能解救他人、帮助对方，这是一生最大的一件乐事。所以，自古以来有说“行善最乐”。而这些见义勇为者，则是 “泛爱众”的最大践行者。他们用自己的生命，来注解“爱众”之心。 我们都明白，有德有修之人，他的一切言行都足以为后人典范。

所以当我们有遇到良师益友，也千万不要失去，一定要好好的珍惜、 学习。因此我们一定要做到尊师重教。 “有余力 则学文” （板书） 则学文” 板书） 如果你在日常生活中，这些中间所提及的，你都可注意到，你都 能做到，还有多余的时间，我们也不要让时间空过，我们很需要珍惜 这个时间，好好的来充实自己。 “学文”，它有多种含义。如果你在社会上工作是最专业的，你 还很要再进一步的提高，就要钻研你这个范围的领域上。我们也可以 展开书籍，有益的书籍呈现在我们面前，就如同是同学一样，它教诲 我们怎么学习。 生活的质量可提升，人生才过得更有意义，更美好，更幸福。如 果有多余的时间，不是学习，而是放纵，只会污染我们的身心。我们 的身心被污染，我们就没有办法在一生当中获得这些古代、古圣先贤 所遗留出来的一些宝贵的心得和智慧。 从《弟子规》里面，我们知道，总叙所教导我们的五项要领，都 是最值得我们再次来省思。过去我们没有读到《弟子规》，我们不明 白；现在我们有机会读到，我们必须再次改造自己，生命也会因而而 过得十分得有意义。 第二部分：《弟子规》与劳教学员（24 分钟）（课件 13-29） 第二部分： 弟子规》 分钟） 29） 部分 一、《弟子规》与戒毒学员自我矫正 、《弟子规》 弟子规（10 分钟）（课件 13-18） 分钟）（课件 ）（教学技巧： （一）引入（1 分钟） 分钟）大家终于基本了解了《弟子规》的主要内容与中心思想。

那么， 通过这种认识，你觉得《弟子规》与我们服教学生有哪些联系呢？（板 书）分钟） （二）讨论（1 分钟）《弟子规》是一本从行为上对人进行完善、要求的书。我们每一 位劳教学员都可以按照《弟子规》的规定，来规范自己的言行举止， 从而达到矫治自身罪错的目标。分钟） 板书） （三）讲授（8 分钟）（板书）那么，《弟子规》到底对我们有何帮助呢？特别是劳教学员如何 从《弟子规》中受到指引呢？ 在本课的起初，我们一起观看了一段视频，视频中那位学生，他 犯罪的缘由固然有很多，但缺少教育，缺乏对道德、法律的畏惧感， 是他走向违法犯罪道路的更主要因素。父母把他养育成人，呕心沥血， 结果仍换来了一张劳动教养通知书，年迈的爸妈该有多难过啊？他们 将在隔壁一样的眼光中度日，将终年不敢抬头做人。但是，倘若这名 学员知道盗窃的后果，知道自己会因此付出的损失，知道父亲得知此 事后会有多难过，那么他就会这么做吗？我想，他必定会在违法之前 三思而后行。 而在《弟子规》中，就明确说到了“物虽小，勿私藏，苟私藏， “物虽小，勿私藏，苟私藏， 亲心伤” 亲心伤”。而你们从被捕那天起，你们的爸妈就经常“心伤”至今。 每次家属会见日，我就会发现白发苍苍的老妈妈看见自己的小孩后潸 然泪下。

那种发自内心的疼，每每令我不能自已。 如果我们的员工曾经无法多听父母的教导， 能够多知道一些事理， 那么，结局都会完全不一样。我期望我们每一位学员都无法认真学习 实践《弟子规》，矫治自己的行为。 除了父亲之外，我们很亲的人就是自己的兄弟姐妹。一家人同气 连枝， 但即使家庭内部都不和睦， 那么家庭成员怎么可能取得成功呢？ 造成这一切的缘由就是，人被利益蒙住了双眼，忘却了孝顺、道德、兄弟之情这些美丽的东西。如果它们无法好好学习《弟子规》，这一 切不就可以避免了么？ “兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中；财物轻，怨何生，言语忍， 兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中；财物轻，怨何生，言语忍， 忿自泯。 忿自泯。”这是如此精辟的话语，家庭的和谐，不就来源于此么？ 除此此外，我们在《弟子规》中，可以学习到这些做人做事的方 法，比如说，我们说话做事，要正直守信，不要有无赖流氓的气息。 我们有很多劳教学员，本身也不是坏人，可是放松了对自己的要求， 沾染了不好的习惯，导致自身在出错的道路上越跑越远。在《弟子规》 当中，古人教导我们“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉”。如果我 “凡出言， 为先，诈与妄，奚可焉” 们无法做到，就不会有诈骗等行为的出现了。

各位学员，你们现在之所以坐在这里，原因有很多。我觉得，关 键就在于他们放松了对自己的要求。我们期望借助学习《弟子规》的 学习，使他们养成良好的行为习惯，实现自我矫治，自我救赎。等你 们解教之时，当你的家人看到的不仅仅是一个自由的你，更是一个改 正缺点的、重塑新生的、品质高尚的人的之后，他们的心里将会是多 么的欣喜，多么的高兴。分钟）（课件 19-29） ）（ 二：《弟子规》与劳教学员道德重塑（14 分钟）（课件 19-29） 弟子规》（一）讨论（2 分钟） 分钟）通过学习《弟子规》，劳教学员除了无法矫治自身恶习，更关键 的一点，如果他们无法恰当践行《弟子规》，更加会提高他们的道德 水平。因为《弟子规》就是一本道德规范之书、道德养成之书。 那么，道德带来我们的究竟是哪个呢？ 温总理在剑桥大学的讲演振聋发聩，让人深省“道德的光芒比阳 光需要灿烂”。其实我们每个人心中都是对道德充满憧憬的。分钟） （二）互动讲授（12 分钟）警官提问： 警官提问：当他们遭遇以下这种状况的之后，你会做些什么选择 呢？ 同样是轮椅病人，一位没有子女照顾，只能自己独居。另一位却 有孙辈陪伴，享受天伦之乐。当我们的爸妈面临此情此景，我们会怎 么选择呢？“入则孝”的教诲告诉我们应孝敬父母。

（板书） 板书） 下面再来看一段视频。同样是父子之情，云南的这对兄弟暴力相 对，只为了蝇头小利。而兄弟齐心，却可取得吉祥兄弟，布莱恩兄弟 的举世成就。我们该如何选取呢？“出则悌”则教导我们要兄弟友爱。（板书） 板书）在应对农民工兄弟们时，有的人选择欠薪逃跑。而信义兄弟孙水 林、孙东林，却选择用生命践行“凡出言 信为先”的古训。（板书） 板书） 日本出现里氏 9 级大灾难，这个时候，中国政府、人民没有被历 史仇恨迷住双眼，而是站在大爱的角度，派出救援队，送上搜救金。 这是哪个精神？这就是“泛爱众”的大爱精神。（板书） 板书） 信义兄弟、汶川地震中英勇的解放军，感动中国的一张张面孔。 他们都是我们这个社会的仁义之士，我们必须也须要向人们学习。虽 然我们能够超过她们的高度，但是我们无法像人们靠拢，能够为最美 好的世界作出自己的力量。（板书） 板书） 我们不能选择作为一个聪明的人，但我们可以选择作为一个道德 高尚的人。道德，是维系社会关怀、个人快乐的基石。一个道德崇高的人会拥有一个幸福的家庭，而一个个道德崇高的 人和幸福的家庭则会构成一个和谐的社会。分钟） 30，31） 三、授课小结（2 分钟）（课件 30，31） 授课小结通过现在的培训，我们一起学习了《弟子规》的主要内容，对我 们劳教学员道德的提升或者道德对个人及社会的益处。

一本书可以改 变人的一生，而《弟子规》就是这么一本书。我们有缘能够一起学习 它，我由衷地期望每个学生都无法知道、学习、运用《弟子规》，从 而改变大家以后的生活，成为一个有道德的人，拥有属于自己的美好 人生。 四、课后作业（课件 32，33） 32，33） 1、学习完《弟子规》后，写一篇感受，寄给自己的家人。 2、在服教中倡导《弟子规》，从坚持半天、一天、一周、一月循 序渐进。 让我们在一首优美的曲调中结束那天的课程，谢谢你们。板书设计： 板书设计：《弟子规》 弟子规》孝、悌謹、信爱、仁家庭和睦工作圆满品质高尚知识渊博矫治罪错 提高道德 提高道德本课反思： 本课反思： 本课讲座的主要模式为： 1、通过介绍《弟子规》及总叙，使得学生针对《弟子规》成 书的背景、意义及主要内容有简单的知道； 2、通过解析《弟子规》的个别内容，使得学生了解学习《弟 子规》对于劳教学员自我矫治的帮助； 3、通过解析《弟子规》的个别内容，使得学生了解学习《弟 子规》对于劳教学员重塑道德的作用； 4、通过以上讲解及互动，让学员们产生主动学习并倡导《弟 子规》内容的初衷，提高人们服教、自我矫正的自觉性。 授课反思： 授课反思： 1、授课过程中，应时刻留意授课内容是否能否被劳教学员理 解，授课内容要从劳教学员的实际出发，确保它们无法理解、接 受； 2、授课中，应重视互动的使用，不宜过于频繁，但过量的互 动才能保证劳教学员的注意力集中并且针对培训内容的认同度； 3、授课中要切记对于劳教学员情绪的激发，基于劳教学员的 文化水准、社会地位的评判，授课中要采取较为直接的情感诉求、 宣泄的举例，不宜采用晦涩的、对于探讨能力要求降低的举例； 4、《弟子规》作为一篇古文，有着它的时代局限性，因此， 在授课过程中应注意取其精华、去其糟粕。 《弟子规》的内容，对于学员来说不难理解，关键在于能否 能够做到，因此，在授课中应时刻提出行动的重要性，要在劳教 学员心中塑造行动、学以致用的重要性。