4. 幼儿小班走路音乐课授课记录与评价

1. 舞蹈老师备课怎么写 学员学习状况记录

（一）办公方面：

1、缺乏基本的办公室工作知识教师评课记录怎么写，在推进具体工作中，常常体现生涩，甚至有时还认为不知所措；

2、对实习单位各部门的工作状况缺乏全面详细的知道，从而妨碍到相关公文写作的进行；

3、对电脑知识的把握度较低，这直接制约到相应的工作质量；

4、工作细心度不够，经常在小问题上发生错漏；

5、办事效率不够快，对领导的动机领会不够到位等。

（二）教学方面：

刚起初因为经验不足和应变能力不强，课堂出现了这些问题。如：由于表演动作教授太快，没有给学生充足的理解、消化的时间；由于讲课不熟练，上课时没有好好关注学生，没能迅速了解学生把握动作的程度。

针对自己出现的难题，指导教授规定讲到重要内容之后应留下时间使学生消化，上课要多关注学生，对于不专心的学生应留意提醒，并且还强调了教学过程中没有注意的好多细节问题，提出了这些成为一个经验丰富的老师的宝贵意见。每节课结束，我都按照教授的建议修改讲义和教案，希望可不断地提高自己的教学质量。 第一范文网

回顾自己的实习生活，与学生时代相比，很多体验是截然不同的：

感受一：充实

学校中“三点一线”的生活简单而乏味，生活范围相对狭小，而工作之后，虽然呆在单位的时间也好多教师评课记录怎么写，但是仍必须进行更为广阔的社会交往，认识更多的人，了解更多的事情，最终融入到整个社会中去，这针对我而言是一种全新的感受，让我富有好奇，生活也逐渐丰富。

大学期间，整日埋头苦读，大部分是上课时老师灌输的常识，老师如何讲，我们怎样听，所学往往理论多于实践，知其然不知其用；而工作就不一样，从死记硬背的方式中摆脱出来，转变为在实践中学习，增强了领悟、创新和判断的素养。使工作、学习、生活都非常的系统化，思考模式非常成熟。

感受二：压力

压力是自然而然的。在大学仍然学习上还有巨大压力，为了考试跟课业不断奔波，总还可以自由地安排学习跟生活。但是到了工作单位，很多时间还要以工作为重，似乎自己的时间就很少了。每天就是以工作为中心，不断的体会跟学习。工作中见到不熟悉的技术跟课题，需要及时地知道跟学习，而不像在大学旁边可以轻易选择感兴趣的内容。同时，从原本大学里自由支配时间到工作单位的固定生活，也是针对自己组织性和纪律性的一个考验。实习之余，还要注重学习跟毕业设计的撰写，这些压力仍然都必须我们渐渐去适应。

感受三：新天地

学校是一座“象牙塔”，在里面你可以生活的闲适恬静，可以暂时忘却社会跟生存的压力。但是生活总在前行，人总要长大，告别“象牙塔”是终究的。工作单位和社会却更像一个“大熔炉”，不仅挑选出真金，更要将其锤炼成精英。

总之，这次实习也使我深刻了解到，做事首先要学做人，要知道做事的道理，如何与人交往是现代社会的做事的一个最基本的难题。遵守组我的织纪律和单位规章制度，与人文明交往等一些做人处事的基本原则都应在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也应在实际生活中不断培养。

青春的时光，我们在校园里学习知识；成长的时光，我们在工作岗位上耕耘锻炼。在每个人生阶段，我们都进而使自己过得更精彩。

2. 音乐课授课记录范文

一、听课记录的基本技巧

听课记录包含两个主要方面：一是教学实录；二是教学评点。

1、教学实录包括：

(1)听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；

(2)教学过程。包括教学环节和教学内容，以及课堂时采取的方式（多以记板书为主）；

(3)各个教学环节的时间安排；

(4)学生活动情况；

(5)教学效果。

教学实录通常有以下三种方式：一种是简录，简要记录课堂步骤、方法、板书等；二种是详录，比较具体地把教学方法记下去；三种是记实。

2、教学评点

听课者对本节课课堂的优缺点的初步预测与检测，以及强调的建议。包括：

(1)教材处理与教学模式、目标；

(2)教学重点、难点、关键；

(3)课堂结构设计；

(4)教学方法的选择；

(5)教学方法的利用；

(6)教学基本功；

(7)教学思想；

(8)其他。

写教学评点可以采用两种方式：一种是间评，把学生双边活动后所造成的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合探讨后所产生的看法或建议记在记录本上。待课后与执教者互相交流，取长补短。

这里值得提起来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至非常一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”，此外别无它记。显然这些听课记录其价值是不大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。

二、进入听课现场，记录听课重点

（略）

三、课堂听课评价

课堂听课评价以界定描述为主。从课堂目标、教学内容、教学方法和方法、教学结构、学生参加情况跟学习效果等几方面阐述这节课的取舍，既应有看法，又要有根据，要表现这节课的“质”，为了突显重点，一般不作面面俱到的评判，而是选用比较有含义的、有典型性的方面作点评。评价必须从建议的视角，指出能供选择的改进做法。

3. 幼儿园五领域听课笔记

幼儿园五大领域上课讲课笔记有什么？幼儿园五大领域上课随堂笔记 我国幼儿园一般按照五大领域创设主题课程，该五大领域涵盖：艺术、健康、社会、科学、语言。

一般以主题课的方式展开，以集体培训的产生进行，教师鼓励儿童进行探讨、探索，教师为主导、幼儿为主体。围绕这五大领域。

艺术就有：绘画、手工、音乐、舞蹈、韵律、手偶、积木、话剧。还有科学课、快乐阅读、故事等等。

除此之外，部分双语幼儿园开设儿童英文课程，有的采取英文外教和数学中教交替上课的方式，有的则是在为父母创造双语环境，培养语感。 在社会领域，老师会与女儿进行场景表演，让小孩在环境中学习知识。

此外也有一些传统课，比如奥尔夫音乐、水粉画、彩陶、轮滑，这在私立幼儿园比较常见。 至于目前流行的蒙特梭利课程，在公立幼儿园中还有举办，与主题课交叉起来，可以推动优势互补。

为了开发孩子的智力，有些幼儿园还开设了逻辑狗课程跟杰立卡。

4. 幼儿小班走路音乐课授课记录与评价

1、导入活动，练声并感知歌曲念白部分的基本节奏型。

(1)教师带儿童与现场讲师用嗓音问好，简单练声。

(2)教师带领儿童做拍手游戏，感知念白部分的基本节奏型。

2、用游戏方式学说歌曲中的念白部分，整体感知歌曲。

(1)教师示范念白部分。

(2)幼儿边拍手边随节奏练习念白部分。

(3)创编肢体动作，随节奏边做动作边数高楼。

(4)随音乐边念白边用身体动作的差异体现高楼，整体认知歌曲。

3、完整学听整首曲目，唱准歌曲中的休止符和附点音符。

(1)教师示范说歌词。

(2)幼儿随节奏练习说歌曲，用肢体动作感知休止符和附点音符。

(3)教师范唱，幼儿配合说念白部分。

(4)由慢至快地完整学听歌曲，并用肢体动作帮助听准附点音符和休止符。

(5)分两组合作训练说唱歌词。一组念白一组演唱，交换练习。

4、用各类方式一起歌唱，感受跟戏剧一起玩的开心。

(1)玩接听游戏：“管住你的声音”。用接唱、默听来训练幼儿的心灵节奏跟语汇。

(2)完整演奏曲目并演出念白部分，激发演唱的兴趣。

(3)与现场同学互动，鼓励幼儿勇敢大方的在众人面前欢乐歌唱。

听课评析： 歌曲中的附点音符和休止符，让整首曲目听起来悦耳活泼。作为第一课时，我重点让儿童通过多种形式掌握念白部分，初步学听曲目并唱准歌曲中的附点音符和休止符，尝试体现歌曲抒情活泼的心情。

5. 小班表演游戏三只羊的听课评议怎么写

1 游戏主题；三只羊 游戏目的 1、激发幼儿扮演角色的兴趣，乐意玩表演游戏。

2、在集体表演跟小组表演中，感受与同伴一同游戏的真谛。 3、学习遵守简单的游戏规则。

如：在指定范围内游戏，不争抢玩具、玩具用完放回原位等。 4、在老师的帮助下，能初步按文学作品的主要剧情、动物对话和动作舞台游戏。

5、通过游戏，发展儿童的语言表达能力、模仿力、表现力和想象力。 6、在表演中，帮助儿童进一步理解作品的主题观念、主要剧情跟角色特性，感受文学作品的美。

游戏准备：1。大、中、小羊的头饰，录音带和录音机，山或山洞的场景。

2.知识经验准备：幼儿已会复述此故事。 第一次指导： 一、激发儿童观看大班的弟弟妹妹表演的兴趣，交代幼儿看完表演回答下面问题： （1） 表演里都有谁？ （2） 表演讲了哪些？ 二、幼儿观看舞台，熟悉内容，激发表演愿望，并再次培养认真安静看舞台的好习惯。

教师介绍父亲姐姐们表演的独白的小名叫《三只羊》，幼儿学说。 （一） 第一遍表演： 1、提问： （1） 刚才的表演叫什么名字？ （2） 表演中有谁？ 2、过渡：请小朋友在认真看看这个舞台，让幼儿知道故事里有谁。

（二） 第二遍表演： 1、提问： （1）“三只羊”这个表演讲了件什么事？ （2）大灰狼听见小、中、大羊的脚步声问哪些？三只羊是如何回答的？大灰狼有说哪个？ 2、过渡：老师再请父亲同事表演一遍，依次跟着学学故事中动物的对话。 （三） 第三遍表演： 1、提问： （1） 这个表演最终怎么样了？ （2） 故事告诉我们一个什么道理。

2、教师小结：三只羊都团结起来打败大灰狼，最后把大灰狼撞倒了。 三、讲评； 教师表扬认真观看游戏、并可积极举手提问问题的小朋友，提醒幼儿团结起来力量大。

反思与推动： 幼儿对故事情节非常感兴趣，大部分幼儿听过几遍故事后能够写出故事的剧情，小予、翰飞对游戏感兴趣，并且很喜欢表演大灰狼。进行集体复述对话时，有60%的幼儿基本可复述对话，但因为幼儿还不够熟悉，因此不够大胆，没有自信。

熟悉对话后，提示幼儿区分不同语气及表情。2 第二次指导： 一、出示大、中、小羊的头饰，引起回忆，交代要求。

1、教师扮演狼跟小朋友扮演三只羊 2、总结这次游戏中孩子们爱插嘴的状况，并期望儿子在此次游戏做得更好。 二、幼儿观看演出，学说故事中的对话。

（一） 用头饰完整表演，回答问题： 1、大灰狼听见小、中、大养的脚步声问哪些？三只羊是如何回答的？大灰狼又说什么？ 2、依次复习故事中角色的访谈。 （二） 用头饰分段表演，对话部分由幼儿讲述。

（三） 完整地用头饰表演，幼儿分组说对话。 三、教师讲评： 表扬能积极学对话的小孩，鼓励幼儿下次大胆地唱歌，并可用动作舞台。

反思与推动： 本环节进行集体复述后，让幼儿进一步熟悉故事内容，在学生指导下进行分组活动，并引导儿童区分不同的声音、做诸多动作。卡卡、林睿、悦涵表演三只羊特别形象生动，并可完整记住对话部分。

但进行分组活动时非常混乱，幼儿规则意识还不够明确。 第三次指导： 一、引起儿童的回忆，激发兴趣。

谁还记得以前我们看的表演叫什么名字，（《三只羊》）。今天，老师要请他们来学表演，高兴吗？ 二、教师结合头饰示范表演，并回答： 1、演得怎么样？ 2、好在哪里？（借此提出孩子在舞台时应大声地唱歌并要注意音色的不同，同时需要把动作做起来） 3、幼儿集体分角色练习舞蹈，鼓励幼儿表演得跟对方不一样。

三、以小组为单位扮演角色练习舞蹈，提醒幼儿大声地唱歌，并将动作做起来。 四、教师扮演主要角色大灰狼，请幼儿扮演其他角色进行演出。

五、教师讲评游戏，表扬大胆表现并有自己的趣味的小孩，激发儿童以后表演的更好。 反思与推动： 幼儿喜欢这个故事，并且基本上都可完成故事的复述。

进行集体表演时许多儿童可降低自己的语言跟动作，有创造性的进行体现。小组活动时，能力强的两组，老师请了小组长进行自己简单的分配角色，能力弱的教师指导。

林凯笛、静妍这一组的幼儿说话声音小，且不太敢说。鼓励大胆说话。

第四次指导： 一、激发儿童兴趣观看老师表演，并鼓励儿童讨论下列问题： 1、听一听，故事中人们都说了哪些话？ 2、看一看，老师在舞台时都做了些什么动作，脸上表情是什么样的？ 二、组织儿童集体训练以下的动作跟表情： 1、每个角色说话的语气。 2、每个角色出场的动作。

三、以小组为单位分配角色，教师进行角色带演。 四、根据孩子的素养强弱进行强弱搭配，以小组为单位分配角色并进行完整的游戏表 3 演。

五、让幼儿分组表演，提醒幼儿注意下列问题： 1、互相商量分配角色，互相帮助戴首饰，准备道具。 2、声音响亮，让对方唱清楚自己说的话。

3、自己表演时认真表演，别人表演时平静听，认真看。 4、表演完了应将道具收拾好。

一、教师讲评：表扬声音响亮，能把动作、表情大胆生动地演出下来的小孩。另外重新引导子女要勇敢面对困难。

反思与推动： 四次指导每次都有自己的小目标，这样循序渐近，现在大部分幼儿都无法参加演出。但是在舞台中，孩子还不能用语态和动作。