3 古诗两首（表格式教案）

教学目标：1、正确、流利、有情感地诵读课文，背诵两首古诗。2、学会本课3个生字，理解诗句中的成语，说说古诗的大约意思。3、凭借语言文字，想象文学所展现的情境，体会诗人所抒发的观念感情，感受诗词的语言美跟内蕴美。 教学重点：1、学习生字词。2、能有情感地朗读诗歌，通过朗诵能初步感悟诗歌的意韵和春天美好的诗意。教学难点：培养教师的想象力和热爱大自然的情感。课前准备：生生字卡片、背诵一首自己最喜欢的诗词、课件、音乐课堂时间：两课时教学过程：第一课时 9月11日 总第8课时教学目标：1、正确、流利、有情感地诵读诗歌，能默写古诗。2．学习《寻隐者不遇》，体会诗人寻隐者未遇的怅然心情。3．学会生字“遇，言”，理解“遇，言，只，深”等字在句子中的含义。能写出全诗的含义。教学准备：生字词卡片、课件、音乐课堂过程：教学环节达成目标教师活动学生活动一、 揭示课题激发学习兴趣，引入新的古诗。1、揭示课题，让学员读题，并解题。2、教师简单介绍作家：贾岛。读课题并理解“寻”、“隐者”、“遇”二、听录音，理解。读通顺这两首古诗。对诗歌有初步的印象。听录音，思考：①全诗共提及几位人物、图中人物分别是诗中提及的谁？（3位。

作者跟童子）②这三位人物之间分别是哪个关系？（作者跟隐者，朋友关系；隐者和童子，师徒关寻③为什么作者拜访亲戚没能遇上？④用自己的话口头说说诗意，提出不懂的字、词。听录音针对教授强调的思考题，对古诗的内容有初步的了解。三、自读古文。 读准音节。注意诗的节奏。1、学生自由读诗歌。2、学生先自己理解古诗，不懂的地方做上记号。和同学一起讨论交流。自由读诗歌。在读不懂的句子后面做上记号。四、合作研究古诗教案怎么写，悟解诗歌。通过朗诵古诗教案怎么写，体会诗文的诗意，借助译文，理解诗歌，体会作者的心情变化：满怀期望——失望——一线希望——彻底失望，并想像诗句所阐述的作者的观念感情，进一步体会古诗主旨。1、指名朗读 。松下||问|童子 言师||采药|去。 只在||此山|中， 云深||不知|处。 指名朗读，齐读。2、学习古诗。①第1、2句：松下问童子：我在一棵松树底下向一个小男孩问讯。（童子：男孩，这里指隐者的书童和师父。）言师采药去：这小孩说他师傅出门采药去了。 （言：说）②第3，4句：只在此山中：（师父他）就在这山林中。（只：就；此：这）云深不知处：山上云雾重重，不知他在哪个地方。（深：重重；处：地方）3连出来看看诗句意思。

4体会感情：①作者拜访友人竟未遇上，心情怎样？②推想作者的同学在山林中过的是如何的生活。③贾岛是位知名的作家，他的同学想必也是位极有才华的人，为什么他不去做官，却宁可在乡下采药，过这些隐姓埋名的生活呢？（对社会、对官场不满）④作者写这首诗，表达了如何的观念感情？5指导朗读。背诵：①再听录音，体会节奏及重音。②指导朗读，背诵，齐背在学生的鼓励下读好诗词。读古诗，先看看自己的理解。然后互相交流学习，感悟诗句的含义。在教师的鼓励下，边读古文边感悟作者的心境。想象作者的同学在山林中过的是如何的生活。联系以前的社会体会诗人所抒发的观念感情。学习背诵古文。五、布置作业 1、继续背诵古文。2、抄写诗歌。3、把《寻隐者不遇》所展现的诗意写出来。3 古诗两首（表格式教案） 相关内容:《松鼠》教案草原《我喜欢》教学案例分析《杨氏之子》教学设计《儿童诗两首》教学设计古诗两首之 六月二十七日望湖楼醉书《林冲棒打洪教头》教学案例分析《新型玻璃》教学设计3查看更多>> 小学五年级语文教案