《最后的时刻》教学反思

教学工作经过课堂实践后，总会有很多发现跟缺陷，需要教学反思，进行总结和优化。教学反思如何写?以下文章“《最后的时刻》教学反思”由出国留学网为您提供，希望对您有所帮助!

《最后的时刻》教学反思(一)

本文讲的是解放战争时期涌现出的杰出女英雄江姐牺牲前的壮烈情景，塑造了一个无比坚贞，视死如归的女共产党员的光辉形象。由于学生针对故事的背景不太清楚，把握人物的形象便无法抓住了。因此我课前使朋友收集解放战争资料及长篇小说《红岩》梗概，光积累了资料还远不够，如何巧妙地把学生带到后来的环境中才是最重要的，怎样切入呢?我抓住了江姐那句格言：“ 严刑拷打算不了哪个，竹签子是木头做的，而共产党员的信念是钢的。” 一上来便把学生带到哪充满恐怖的画面中，学生从内心早已有一个模糊的坚贞不屈的共产党员的形象。教室气氛十分平静。我镜头给学生们讲了江姐所处的哪个特殊时代及涌现出的英雄人物，进而再鼓励教师研习课本。“ 最后的时刻” 本义是哪个?课文中既指哪个呢?学生必须读课本解决。那么作者为什么既用“ 最后的时刻” 命题呢?它表达了作者什么样的感情?学生探讨解决后，我试图鼓励教师再读课本，这“ 最后的时刻” 在课文具体指什么时间段?作者写了江姐在这段时间内做的这些事情?体现了江姐的什么精神品质?我首先使教师画出描写江姐神情、行动跟语言的语句，反复读一读，想一想，在这“最后的时刻”，江姐心里会想些什么?接下来让学生结合自己的描绘与批注交流，然后抓住自己很受感动的语段品读。学生们理清了很多难题，课文脉络变清晰了，人物形象就树立起来了。

从学生谈收获中能看出，学生这节课深受教育，他们对解放战争有了初步认识，心中塑造起了英雄的共产党人的赞歌。那么自然与作者的感情达到了共鸣，可谓是受益匪浅。授 课结束，我十分失望，自我感到这节课达到了我预期的目的，属于非常顺利的一节课。其实，我认为，不需要新鲜花样，只要多投入点时间，多思考思索政治教案最后的教学反思怎么写，找到一个合适的切入点，学生便会顺藤摸瓜，很容易便从心中塑造起了共产党员人的丰碑，可谓是受益匪浅!

《最后的时刻》教学反思(二)

本文是一篇特色、经典的短篇小说，主题鲜明突出，意在激发师生的爱国主义情感。

今天在新课程理念的启发和鼓励下，重新再接触这篇课文，最初决定要上这一课的之后，仍然太沮丧，过去失败的经验让我有点惧怕这篇短文，我喜欢这篇文章，但我怕自己既把它上坏了。小弗朗士的爱国感情是被逐渐唤起的，而学生的体会也需要是这种的，怎样使教师对课文的情感象小弗朗士一样逐步理解，加深，及至产生共鸣呢?我思考了过去课堂环节和教案设计：

时间不够是客观因素，以前为了赶教学进度，每篇短文的课时都抠的死死的，就怕课时拖的很多了，整个学期的课堂任务完不成，或者上新课时间过多了，留下来复习的时间不够，有了很多弊端自然就不敢在教学上帮学生留很多的时间考量;最主要的缘由还是自己的教材处理不够大胆，我担心学生这个不懂，那个不会，所以凡是教参上看到的我都给予重视，都想教给学生，就是这个自觉得聪明但恰恰是很可笑的看法使我的教学成了满堂灌。面面俱到其实就是面面不到啊，我如何就观念不到这点呢?再就是过度的依懒拘泥于教参，被教参缚住了手臂，自己似乎不知道该如何进行教学设计跟创新了。

理清楚了很多理由后来，我用新课程的观念重新来探讨跟思考这篇短文：第一，要帮学生足够的反思时间;第二，要充分发挥学生的主体地位;第三，教参仅仅是个参考，教材本身才是研究跟琢磨的重点。

《最后的时刻》教学反思(三)

说实话，接到这节课的任务，我自己身上的压力巨大，但也下决心要把课备好上好。于是，我结合课文做了长期的后期准备工作。由于本篇短文是电影《红岩》的摘录，文中的历史背景学生并不熟悉。因此，我搜集了小说中的不少的相关材料。比如，小说描写的时代背景、描写歌颂主人公江姐的散文、歌曲《红梅赞》、渣滓洞的情况、甚至是江竹筠烈士的赐死遗书等等。借鉴了不少名师的课堂教学的流程，对于课堂的方式也做了美好的构想：先初步认知江姐的品质，从容淡定，视死如归，再从课文中去找寻相关的句子品读感悟，进而升华主题。

自认为准备充分，拓展丰富，形式也够独特，颇有些得意。但教研员老师的一席话使我不得不重新思考自己的设计。教研员老师提醒我：“这节课是要教给教师的，你考虑过学生么?你是打算教《红岩》，还是打算教《最后的时刻》。”的确，我的设计，我的方式都是为了完成我的教学设计的政治教案最后的教学反思怎么写，更多想到的都是我自己。有多少关注到了学生，这是我不曾认真想过的。于是，在老师们的帮助下，我对自己的教学模式进行了如下调整：

一、顺应学生的阅读习惯

学生读文章，最先引起他注意的就是课文的考题，会对课题有初步的推测，然后读文，再从文章中去验证。本节课，我设计的第一个环节，就是引导学生去理解课题的意义。

首先引导孩子回忆自己第一次接触课文时对题目的初步的理解，再读文章，验证自己的猜测，并找到相关的证据，从而理解题目的意义。

二、顺应孩子的阅读兴趣

孩子们读一篇短文，最打动人们的，不会是主人公的品质，不会是因为江姐的高大的英雄形象，课文最可打动父母的应当是江姐对与死亡并不惧怕，出乎人们的意料。

于是，在设计中我鼓励孩子们从生活感受出发，谈一谈自己针对死亡的体会，接触到的他们的体现。再与江姐的行为进行对比，受到震撼，从而感受到了江姐面对死亡的之后，从容淡定，是一个坚定的革命者。

总之，这节课从教案到下课，对我的课堂理念、教学观念都是一次有益的提高，对于自己的教学是很高的促使。但是鉴于我个人的教学水准的缘由，教学中也暴露了众多弊端。比如，自己针对学生的情感的唤起不够，没有让学生真正的进入文本，影响了最后的教学效果;自己的临场经验不够，缺少处理突发状况的方式。这些还必须自己在以前的教学中去积累完善。

能走上这个讲台，是大家老师对我的厚爱，我也期望我的这节课对大家老师有一定的帮助，哪怕也是一句、一点。即使是一无是处，您在上课时也会想起我这节课，少走一些弯路。恳请给位老师对我的课堂提出宝贵的看法。