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怎样写教学反思

叶澜教授曾强调：“一个教师写一辈子教案不可能作为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有也许作为名师。”美国专家波斯纳认为：教师的成长＝经验＋反思。可见，教学反思的作文是增加学生能力的重要方法。反思，是教育科研的本质，更是学生专业发展的关键。

一、为什么应进行“教学反思”

教学反思是一种有益的认知活动跟再学习方法，每一位优秀学生的蜕变都离不开教学反思。如果一个教师只是满足于取得经验而不对经验进行深入的探讨，那么，即使是有“20年的教学心得，也许也是一年工作的20次重复，他也许依然没法停留在一个新手型教师的水准上。

二、怎样进行“教学反思”

新课程改革提出教学反思教案的教学反思怎么写，按照教育教学的进程大致能分为三阶段：

1、教学前的思考：教师在进行教学之前，对教学内容再次梳理，教学重点难点的确认能否精确；教学内容的深度跟范围对学生能否适度；所设计的活动某些有助于达到教学目标；教学内容的展现形式是否符合学生的年龄跟心理特质；哪些学生必须特别关注；在学习中可能会出现这些新难题，你打算采用这些思路跟步骤，在思考的基础上设计出新的教学方案，既可以提高教学设计的针对性，又可以养成学生良好的思考习惯。

2、教学中的思考，教学中反省是学生在课堂过程中，对不可预料情况出现进行的思考或者教师在跟学员互动作用中，根据学员的学习效果反馈，对教学计划进行的调整。不可预料情况出现时，教师应勇于抓住有利于教学计划实行的诱因，因势利导，不可让学生牵着鼻子走。

3、教学后的思考——有批评地在行动结束后进行思考，这种感悟具有批判性，能使教学心得理论化，并有助于提高学生的课堂总结能力跟评价能力。

三、“教学后思考”思什么

课后反思可从下面几方面入手:

一思“情景创设”:教完每节课后，应对课堂情境创设进行解读总结，考虑你所营造的情境是否与学生实际生活联系密切，是否与上课内容相符，在引入过程中还存在这些不和谐之处，同时按照这节课的课堂体会跟从教师中反馈的信息，考虑下节课的情境创设，并迅速修正教案。

二思“上课效果”:备课的最后目的是收到好的教学效果。因此，一节课出来，我们要认真从每一位学生讲课的表情、课堂作业、回答困惑、演板或者学生的教学观察等环节反思本节课的实际效果如何，做到心中有数。效果好应有心得积累，效果差应找出原因，并在教案或笔记本上作好详细的记载以便尽快修正。

三思“教法学法”:上完一节课，静心沉思，摸索出了这些教学规律，教法上有什么创新，组织教学方面有何新招，启迪是否得当，训练是否到位等等。及时记下这些取舍，并进行必要的归类与抉择，考虑一下再教这部分内容时需要怎样做，写出再教设计，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水准提升到一个新的境界和高度。

四思“精彩片段”:侧重于记录自己本节课的成功之处与教学加强过程中的亮点。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的认知发展及感情交流的和睦，往往会由于一些偶发事件而形成瞬间灵感，这些智慧的火花常常是不由自主、突然而来，若不立即运用课后反思去捕捉教案的教学反思怎么写，便会因时过境迁而烟消云散，令人抱憾不未。如:哪个教学程序安排的富有科学性，哪个问题的强调可促使学生自主学习，学生的变革观念、创造能够得以萌发，即发生了教学教与学的高潮。这时最好能具体记录下学员的学习活动、学生的精彩问答。作为教研的第一手素材，并以实例预测的科技，结合教育、教学理论加以阐述。

五思“评价体系”:每堂课后认真反思一下本节课的评判内容是否更多地指向有价值的数学任务、数学活动;评价的方法是否多样、是否引发师生的学习兴趣，唤起人们的自尊心和自信心;评价的主题能否面向全体师生、是否因材施教等等。

六思“疏漏之处”:俗话说:“人非圣贤，孰能无过”。教学中的疏忽与失误在所难免，如教学内容安排欠妥，教学方法设计不当，教学重点不突出，教学方法单调等等。课后进行这种的反省，及时客观的找出教学过程中的不足与失误，并可虚心听取学生的看法，正确的应对这种弊端，做好及时查漏补缺工作，我们的教学便会越来越完美。

七思记教学机智：课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的认知发展及感情交流的和睦，往往会由于一些偶发事件而形成瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而来，若不立即运用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人抱憾不已。

八思“学生的独特观点”:在我们经常的课堂教学过中，都有这种的感受:下课后我们总是乐于把这节课上教师的新颖方法、学生的精彩回答、学生的创新思维等，与老师们交流，让人们一同分享其中的愉悦。这种源于学生对文本的新颖理解、源于学生精神世界的奇特品味，是一种无比丰富的课程资源。教师必须充分肯定学员在教学上强调的一些独特的看法，这样除了让学生的好办法、好策略得以推广，而且对她们只是一种赞赏和鼓励，帮助教师悦纳自己，感受自尊。同时，这些难能可贵的看法也有对课堂教学的补充与建立，可打通教师的课堂思路，提高教学水准。因此将其记录下来，可以成为现在教学的宝贵材料。

九记再教设计：一节课出来，静心沉思，摸索出了这些教学规律，教法上有什么创新，知识点上有哪些发现，组织教学方面有何新招，解题的众多弊端有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等。及时记下这些取舍，并进行必要的归类与抉择，考虑一下再教这部分内容时需要怎样做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水准提升到了一个新的境界和高度。

四.反思中要切记哪些问题 ?

1、以课改思想为指导。将自己的课堂实践同课改思想相对照，从对学生在教学中的地位、学生能力跟素质的培育、教学目标的推动等方面来进行思考，为自己的教学活动建立正确的导向。册

2、以教学实践为基础。脱离了课堂实践而空谈理论的思考不具备对未来实践的指导意义，教学反思必须应以课堂教学为核心，通过实践、反思、再实践的过程来不断提高教学素质和理论了解。词

3、关注学生，关注细节。

教学与思考的过程中应关注学生反应，在思考中仍然应表现学生的主体地位，从教师的教学反应、接受效果中来思考自己教学设计的取舍。从细节中看到问题，反思切忌大而全，因为大而全往往陷入大而空。每篇教学反思要从教育教学规律跟课改思想的大处着眼，但是最要从教学活动的细节入手。说

总之，写课后反思追求“短、平、快”。短，短小精悍;平，平中见奇;快，快捷及时。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，这样每次实践一点、每天反省一点、每天还会进步一点。写课后反思，贵在及时，贵在坚持，随时将教学中课堂教学精彩片段，学生精彩演讲等闪光点以及不适用之处记录下来，长期累积，必有集腋成裘、聚沙成塔的收获。

城固县宝山中心校图文：樊涛