教程：小学ppt教案下载

这是学校ppt教案下载，主要介绍了教学设计的含义；教学设计的定义；教学设计的组成要素；教学设计的教学特质；教学设计之设计模式；就新课程下英语课堂设计谈谈自己的看法，欢迎点击下载。

新课程背景下学校课堂设计思路

李黎

和大家同行交流六个问题：

一）教学设计的意义

二）教学设计的定义

三）教学设计的构成要素

四）教学设计的教学特点

五）教学设计之设计模式

六）就新课程下英语课堂设计谈谈自己的看法

2.数学老师是教师可直接观察到的数学形象。

1.真正决定数学课程的不是写在书上的诸多理念与要求，而是天天跟学员接触的学生。

尽管，专家们花了长期的精力，认真准备了课程标准跟教材，但是一到学校，数学老师一个人便决定了一切。

设计什么样的活动是课程实践者（教材编写者、教师）的一种选择，这种选择下面隐藏着每个人对物理、教育等的理解跟想法。

二教学设计的定义教学设计简称(ID)

教学设计:

是面向教学平台、解决教学问题的一种特殊的设计活动，是利用现代学习与课堂心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与科技，分析教学中的难题和必须，设计解决办法小学教案下载，试行解决方式，评价试行结果并在评判基础上优化设计的一个系统过程。

教学设计的形象表述

首先是“我去那里”，即教学目标的制定；

接着是“我怎么去哪儿”，包括学习者起始状态的剖析、教学内容的探讨与组织、教学方法与课堂媒介的选择；

最后是“我如何判断我未到达了哪里”，即教学的评价与思考。

一位优秀学生当时对课堂设计的过程作出了形象的表述：你期望你的教师去那里（教学目标），你的教师目前在那里（教学起点）小学教案下载，怎么到达（教学过程），是否前往了（目标达成评价）。

三.教学设计的基本应数

教学设计包括有以下六个基本要素：

教学任务及对象；教学目标；教学思路；教学过程；教学评价，练习设计。对象、目标、策略、过程、评价和训练六个基本要素相互联系、相互影响，构成了教学设计的总体框架。

四.教学设计的特点

教学设计虽然是一门科学，也是一门艺术。作为一门科学，它需要讲求一定的教育、教学规律；

作为一门艺术，它必须融入设计者诸多的个人心得，并按照教材和学生的特征进行再创造，同时灵活、巧妙地利用教学设计的方式与思路。

写一个好的教学设计需要切记以下特征：

①脉络要“准”——是教学设计的“出发点”；

②目标应“明”——是教学设计的“方向”；

③立意要“新”——是教学设计的“灵魂”；

④构思要“巧”——是教学设计的“翅膀”；

⑤方法应“活”——是教学设计的“表现形式”；

⑥练习应“精”——是教学设计的“综结点”。

教学设计作用：

是每个学生在上课之前必须应做的一件事情，如果不进行教学设计，就不能很好地、有效地组织教学，就不能将自己的观念完全地传授给学生。

讲台是学生的表演，教师要想把这台戏唱好，必须预先进行构思、设计，所以学生既是作者，又是编剧，还是导演，同时还是乐队的指挥。

设计是一个重要的环节，设计是一个不断改进、日趋完善的过程。当然，每个学生都有自己的课堂思想，可以根据“授之以渔养其终身”进行设计、组织教学的。

五 、新课程下的课堂设计模式

（一）数学化设计模式

什么是数学化?

数学的形成与演进本身就是一个数学化的过程，人们从手指或物体的集合产生数的概念，从测量、绘画产生图形的概念，这只是数学化。

数学化

从情景问题中看到数学问题

利用生活中累积的常识和未习得的知识与技巧，去寻找解决难题

在解决难题的过程中构建新的概念跟技巧，进入未知的数学领域

一步步地感受数学的具象和形式化。

好的教师，善于选用学生身边的人、学生身边的事、学生熟悉的物来进行数学化设计。

一、新课程下的课堂设计模式

一、新课程下的课堂设计模式

（二）问题化设计模式

在教学设计的之后，如果一直将物理的教与学置于各种神奇的颇具思考的弊端情境之中，这种设计就是很好地贯穿了问题化设计模式。

提出难题是认知活动的出发点，对于物理常识的学习，如果学生可乐于把课堂教学设计成一个又一个生动有趣却既充满思考的困惑，那么学生都会真正地进入一种积极的反思状态。

（三）活动化设计模式

在进行学校英语课堂设计时，如果我们可将静态的教学内容，通过我们的造就，将其设计成动态的过程；将传统的“老师讲，学生听”设计成教授与学生的互动；将传统意义上的“学生不仅做题还是做题”的“纸笔方法”创造性地设计成学生动手操作模式。凡是形如以上的及其其他的更多的将课堂设计成“动脑思考与动手操作并用、学生与同学互动”的设计观念，我们觉得这就是贯穿了活动化的教学设计模式。

六、 新课程教学设计的一些探讨

（一、）深入认识学生，找准教学起点

1.分析学生情况

①学习者起始能力的诊断

②.学习者背景知识的剖析

③.学习者是如何进行认知的

2.案例分析

魏书生老师手中的问题学生

学生平时违反纪律，老师几次请（爸爸），爸爸没来，老师更生气。

学生说：“我爸来吓死你。”

老师看到后最生气。

（二）、客观分析教材，优化教学内容

（1）为推动教学目标，教材提供的内容是否都有用，哪些应该补充，哪些可以删除或改变。

（2）教材提供的教学顺序能否需要再次组合。

（3）本节课的课堂重点、难点是哪个。只有解决了以上几个问题，才能让教学内容更便于教师课堂，学生更进而自主探索。

（一）细节设计

（四）、精心设计教学提问，点燃学生认知的火花

1.提问要有针对性和目的性

2. 提问要有启发性和趣味性

3. 提问要有学生的参与性

案例：

有这样一个故事，讲的是三对夫妇至花园玩耍。孩子在花丛中追寻着可爱的花朵。这时候，飞来了一群蜜蜂，嗡嗡的声响引起了孩子们的问题，为什么蝴蝶飞出来没有声音，而蜜蜂飞起来却有嗡嗡的响声呢？回到家中，孩子们把问题写到了各自的儿子面前。三个父亲采取了不同的方法回答了孩子们的难题。

第一位父亲说：管那么多干吗，只要读好书就行了；

第二位父亲说：因为蜜蜂飞起来的时侯翅膀摆动得飞快就发出了声音。而蝴蝶飞出来的之后，翅膀抖动得不这么快，所以就发不出声音；

第三位父亲并没有直接把自己的看法告诉儿子，而是拿出一张纸，先慢慢地抖动，纸并没有发出声响，然后迅速推进，直到发出“哗哗”的声响，随后使小孩试一试。孩子拿起纸做了同样的实验，又思考了一会，终于开心地叫了出来，”我明白了”，并把答案告诉了父亲

（五）、活跃教学活动，增浓学习气氛，打造每节课的看点.

公开课“亮点”的设计方式：

1、运用学生熟悉的生活题材。

2、运用学生已有的经验。

3、运用学生感兴趣的话题非常是热点话题。

4、对文本入木三分的浅显解读或跳出文本的发散性解读。

5、合理制造“包袱”激智激趣。

6、化腐朽为神奇地用好生成性资源。

亮点设计

再好的课也会有特点，基于这种的了解，对学生的公开课的课堂教学不要求尽善尽美，不规定完美无缺，允许有瑕疵，允许有遗憾，允许有“漏洞”，但需要应有自己的一个亮点。这个亮点可以是某一个细节的处理，可以是一个环节的设计，可以是某一个方法的尝试，总之，只要是自己的扎实思考跟积极尽力都行。

（六）、研究教学过程，探索教学顺序.

教师的教学依据什么样的方法进行，这是教学设计时需要应完成的任务。合理地安排教学顺序，有助于学生系统地进行学习，从一个知识层向另一个知识层强化。

（七）、创新评价，激励促进学生全面发展。

评价成为全面考察学生的学习情况，激励教师的学习热情，促进学生全面发展的方式，也成为学生思考跟改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解跟掌握，更关注人们心灵与心态的产生跟发展；既关注学生英语学习的结果，更关注人们在学习过程中的差异跟发展。

（八）、精心设计练习，拓宽研究空间

1．作业应有趣味性

2．作业要有开放性

3．作业要有针对性

4．作业要有层次性

5．作业要有实践性

6．作业要有多样性

7．作业要有自主性

8．作业的量应适中

（九）作为组织者如何调控应变

（九）作为组织者如何调控应变

结束语

一个教师的蜕变要经历三个阶段:“新教师”、“有经验的学生”、“专家型教师”。教师的课堂能力是在基于实践的教学研究中不断提高，新的教学观念也必定在新的教育教学改革实践中逐渐建立。从有经验的学生成长为专家型教师的一个条件是学生进行探究与思考，设计教案的过程就是一个反思的过程，反思是学生成长的最好经历。

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《小学ppt教案》是由用户浊厌于2018-02-05上传，属于数学课件PPT。