2017-2018学年语文九年级上册全册教案（24份）

【人教版】2017-2018学年语文九年级上册：全册教案（24份，全站免费）

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2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第15课 短文两篇.doc

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2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第19课 范进中举.doc

2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第1课《沁园春·雪》教案.doc

2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第20课 唐雎不辱使命.doc

2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第20课 香菱学诗.doc

2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第21课 陈涉世家.doc

2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第23课 隆中对.doc

2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第24课 出师表.doc

2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第25课 词五首.doc

2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第2课《雨说》.doc

2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第3课《星星变奏曲》.doc

2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第4课《外国诗两首》.doc

2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第5课《敬业与乐业》.doc

2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第6课 纪念伏尔泰去世一百周年的演说.doc

2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第7课 《傅雷家书两则》.doc

2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第8课 故乡.doc

《沁园春雪》教学设计

一、学习目标：

能力目标

1. 了解词的通常特征，体会本词语言的准确性；

2. 掌握本词叙事、议论、抒情相结合的写法。

情感目标

在诵读中感受作者宽阔的胸襟，宏大的气概九年级上册语文教案下载，坚定的自信，充分赢得审美的愉悦。

二、重点、难点：

1. 掌握本词中叙事、议论、抒情相结合的写法；

2. 通过剖析与朗读，体会作者宽阔的胸襟，宏大的气概，坚定的自信。

三、教学过程：

（一）导入：

岑参有“忽如一天春风来，千树万树梨花开”的欣喜，李白有“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台”的豪壮，柳宗元有“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的落寞。雪在诗篇里是作家情趣的寄寓，人格的化身，今天我们也要一起去感受一篇气势壮阔的词——《沁园春雪》

（二）相关文体知识跟写作背景：

1. 关于词

词是一种韵文形式，由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起源于唐代，盛于明代。原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随着歌调而改变，因此既叫长句子。每首词都有固定的字数、句数、段数、韵律、平仄，这就是词谱，词人依照词牌填词，词谱的名称叫词牌。比如：沁园春、虞美人、水调歌头等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。

那么，现在你可结合词的相关知识说说对“沁园春雪”这个题目的了解吗？

答：“沁园春”是诗词名；“雪”是这首词的题目。

2. 如何朗诵《沁园春雪》？

你是怎样朗读这首词的？下面请同学们听一听这篇短文的朗诵录音，再次感受作者所要表达的情感。

听完了朗诵录音，同学们想不想读得跟同学一样好并且比老师还好呢？

你明白如何读一首词能够读出感情跟和谐的节奏吗？

①要读准字音理解文意；

②要知道作者的写作背景；

③在理解品味诗歌的基础上领会朗读的措辞跟语速。

再次朗读短文，体会作者的感情，注意停顿和重读哦！

北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。

望/长城/内外，惟余/莽莽；

大河/上下，顿失/滔滔。

山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与/天公/试比高。

须/晴日九年级上册语文教案下载，看/红妆素裹，分外/妖娆。

《雨说》教学设计

教学目标：

知识与技能

1.学习拟人、比喻、反复等词句手法，体会他们在形象展现、表情达意中的作用。

2.理清诗人的构思想法跟文学的结构，体会诗文形象的逐层勾勒和作家情感的逐渐呈现。

3.能够有情感地诵读诗文，要求读准音节，读出停顿。

4.通过作者对春雨形象的勾画和赞美，领悟作者对成人的关怀之情。

5.通过学习诗作，培养教师热爱生活、热爱自然的情感。

重点难点：

1.用欢笑、欢快的声调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的色调。

2.理解意象，把握本诗的主题，感受作者抒发的温情。

教学准备：

多媒体课件

导入新课：

大家还记得唐代画家王维的“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”中的美好意境吗？在中华诗词的宝库里，还有许多灿若星河、异彩纷呈的现代诗，它们吸收了几千年诗词深邃的韵味，借鉴了国外诗词自由的步伐，感受着新时代清新的韵味，装点了全球乃至亚洲诗坛的盛装。今天，就让我们跟着欢笑、轻快的节拍，去倾听“雨说”，去体验现代诗歌的美丽。

探究新知：

1.指定一名教师朗读，请其他学员正音。

2.在读准字音的基础上，再请一位学生有情感地朗读，其他教师边唱边就语调、语速、语气、重音、停顿等作标记，感受全诗洋溢着的戏剧美。

3.朗读指导：播放萨克斯演奏《春风》，请师生伴随乐曲朗读全诗，并细细品味诗中的诗意。然后请师生说说诗人为我们塑造了一种怎样的格调。明确：轻快、喜悦，蓬勃向上，充满活力。

一、复习旧知，导入新课

二、精读细品，深入赏析

1.播放范读录音带(并配乐曲)，请学生找出自己体会最深的隐喻词语，并借助联想、想像把这种语境所在的诗节描绘成一幅图画。意象词语如：雨、田圃、牧场、鱼塘、小溪、雷电、风、门窗、帘子、蓑衣、斗笠、柳条儿、石狮子、小燕子、旗子、你们等。 画面描绘(如第五节)：在淅淅沥沥的秋雨里、田圃肥沃的泥巴上，孩子们嬉戏的足迹清晰可见，牧场上的新苗正在抽发，池塘里的金鱼活蹦乱跳，还有唱着歌谣的溪水……

2.自由吟咏，请师生结合自己想象的场景，给“雨”前边加上恰当的通感成分，并探讨诗人寄予“