教程：鼎尖教案电子版pdf(2)

课内问题--串讲：1、理清作者想法，分析课文结构 第一部分：盼春 第二部分：绘春 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图 特写春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画 请你为上题中的几个特写镜头配上相应的古诗——可 不讲 春草图：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 春花图：迟日江山丽, 春风花草香。 春风图：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春雨图： 细雨鱼儿出， 微风燕子斜。 第三部分：赞春 第一部分 课文第一部分作者为什么连用两个“盼望着”？反复，表达渴望春天心情的迫切。朗读时应上扬。 2“近”和“盼”有哪些关系？ “近”准确地表达出春天还没有到来，照应了“盼” 体会两个“着”、两个“了”的作用。精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16 28明确：给人以特别亲切、柔和的觉得，两个“了”中 又富有了愉悦之情。 第二部分 写，微观描绘。这一部分是如何安排写景的层次的？ 先总写，从大处勾画春的轮廓；后分写，依次描绘了 春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。 课文第2 段。第一句和第二句之间是哪个关系？ “一切”是总写，山、水、太阳是扣住“睡醒”，从大 处落笔分写。

由面到点 体会“刚”字的作用。 “刚”照应“春天的脚步近了”的“近”。“近”是说 靠近而已至，“刚”是说未至，才到。 引导学生想象山“朗润”、水“涨”、太阳的脸“红” 的情景。 山“睡醒”的情态用“朗润”描绘，这时林木抽芽， 山川变蓝，使山色由灰暗渐渐明朗，由干涸转为润泽；水“睡 醒”的情态用“涨”描绘，再现了冰消雪化后春水涣涣的样 子；太阳 “睡醒”的情态用“红”描绘，表现出春日融融 的春意。 体会三个“起来了”的作用。 照应“刚起床”“张开了眼”。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 17 本段的修辞技巧及功用。运用了拟人的通感方法。“刚醒来的样子”“张开了眼” 生动地体现了春回大地、万物复苏的情态。“欣欣然”的意 思是欢欢喜喜地，赋予大自然的万物以人的情感，不仅他们 喜欢夏天，大自然的万物也偏爱春天。太阳的“脸红”则很 使人感到春日的漂亮。 段共四个句子，各是从哪个角度描绘春草的？明确：第 上展现，第3句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的快乐， 句以风衬草，从体验的视角表现春草的漂亮。体会“钻”所体现的内容，弄清“偷偷地”在文中的 意思。 “钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿，表现了春草旺 盛的生命力。

这里的“偷偷地”是悄悄地、不知不觉的含义。 可启发学生联系白居易的诗句“野火烧不尽，春风吹 又生”去感受春草旺盛的生命力。 体会“嫩嫩的”“绿绿的”和“嫩的”“绿的”有哪些 不同。 绿，准确地表现了春草“新”的特征。体会“一大片一大片”给人的觉得。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 18 28使人似乎看见春草遍地萌发的茂盛长势，感到春草的 勃勃 生机。 作者用了这些短语写孩子们在草地上的游戏？这跟写 春草有哪些关系？ 用了“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏”等动 词。侧面体现春草带给人的快乐。 讨论作者是按哪个层次描写春花的。作者是按“树上”“花下”“遍地”三个层次，从高到 低地描写春花的。 如果不写“你不让我，我不让你，赶趟儿”，表达效果 有哪些不同？ 这些词语以排比的方式展现出各式花竞相开放，百花 争春、百花争艳的场景，非常形象，把树写活了，不写这些 句子，就变得枯燥、呆板，缺少生气。 3“红的象火，粉的像霞，白的象雪”这三个句子顺序 能不能颠倒？为什么？ 不能颠倒。因为这三种色彩是跟上句桃树、杏树、梨 树的花的颜色一一对应的。 作者是从哪几个角度写“树上” 花朵多，花色艳，花味甜。

“仿佛”一词由实及虚，由精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19 28春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心碎。 5“闹”改为“飞”好不好？为什么？ 不好。因为“闹”字中除了有嗡嗡的声音，而且展现 出一派喧闹沸腾的景色；如果用“飞”字，则无声无息，只 能体现飞时的形态，而不能表现声响和场面。写“花下”只 写了蜜蜂和花朵，这与写花有哪些关系？ 写“花下”的蜂闹蝶舞是侧面体现花儿的多、艳、甜。 “遍地”和“杂样儿”从哪个角度写野花？ “遍地”写野花的数量多，“杂样儿”写野花的特点丰 体会“像双眼，像月亮，还眨呀眨的”这两个比喻的妙处。 这两个比喻展现了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的 样子。这里没有明写阳光和风，但已寓于描写之中了。因为 有阳光，野花才会像双眼、像月亮一样亮；因为“风轻悄悄 的”，野花摇摇摆摆，才会像脑袋、像月亮一样“眨呀眨的”。 这两个比喻又互补：眼睛跟月亮都有“眨呀眨”的共性，但 眼睛没有星罗棋布的特征，不能照应“遍地”，星星又无眉 目传情的蕴意，两者一结合，真把野花写活了。 春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪几个角度把春风写得有形、有味、有声的？ 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20 28借助其它事物，从视觉、嗅觉、听觉三个角度来写春 引用志南和尚的词句“吹面不寒杨柳风”有哪些作用？ 引用是一种修辞。

“吹面不寒”写春风的温情；“杨柳 风”写春风的明亮。 “像父亲的手抚摸着你”这个形容给人的觉得。 温暖和温柔。 作者写了风里增添的“新翻的泥土的味儿”，再“混着青草味道，还有各式花的香”，这就化无味为有味了，而这 些味道都是春天所特有的。 风里增添的“新山坡羊?京口北固亭怀古 《永遇乐?京口北固亭怀古》这课的着眼点之一在于学 习前人解读历史的认知模式，看看它们怎样借鉴历史，如何 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 21 28表述自己的看法、人生体验。本文借观景所见，追溯与景色 有关的历史事件跟人物，抒发自己的恰当意见不被接受的抑 郁激愤情怀。但是教师在准确学习过程中存在着理解上的困 难，因为这首词几乎全词用典，思想感情真挚而细腻。为此， 教学这首词，课前要求教师做好预习，印发辛弃疾的有关生 平资料或者创作这首词的背景资料，使学生有一个大体的了 解。过程中注意诵读，引导师生设身处地地“读”课文，从 读中展现作者激愤沉郁的奔放词风。在朗读中详细研讨用典 的用意，从而达到理解词人含蓄而又细腻的观念情感。 1、知识与技能：通过文本研习，使教师理解文中用典 的涵义和寄寓上的作用； 2、过程与技巧：进行朗读鼎尖教案下载，体味作者借古事表达抗金 救国，收复中原的热切愿望、壮志难酬的愤懑，以及对占领 者屈辱求和，昏聩无能的愤概； 3、情感态度与价值：感知作者写作此篇新作的心态， 体会并学习他极力的爱国主义情感。

1、探讨用典的含义； 2、指导诵读，在朗读中领悟词人的感情，感受豪放的 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 22 28多媒体课件 一课时 一导入： 同学们是否都看过《射雕英雄传》？其中有两位男主 人公——郭靖、杨康。他们的名字由何而来呢？是为了记住 北宋的“靖康之变”，记住力防金军。而到了南宋呢，金的 侵略最是肆无忌惮，而统治者却采取了逃避苟安的心态，导 致南宋兵败一隅的状态，比如南宋林升的《题临安邸》就是 其中相当突出的一首，同学们来齐读一下。 生答：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得 游人醉，直把扬州作卞州。” 师说：其实林生的这首诗只是后来无数怀古伤今的诗 词中的一首，而我们最近所要学的就是南宋诗人辛弃疾的怀 古伤今词《永遇乐?京口北固亭怀古》。 我们最近所要学的就是南宋诗人辛弃疾的怀古伤今诗 《永遇乐?京口北固亭怀古》。 二、诵读课文，疏通文字 学生读2、教师纠正发音、断句 听录音，再次矫正发音，把握观念感情精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 23 三、鉴赏词作，探讨用典的涵义和功用。课件投影，明确用典。

所谓用典，就是引古事、古人来形容今事、今人以抒 发情怀，是唐代诗歌中常用的一种写作技巧，统称“用典”。 恰当地用典，可使诗文文情隽永，含蓄深刻。用典或仰慕古 人；或以古 人其人，感慨身世；或借古讽今等等。 言简意赅，以 一当十。 全词用了哪几个典故？明确：用了孙权、刘裕、刘义隆、佛狸祠、廉颇五个 典故。 用一句完整的而简单的话概括这五个典故。1 孙权败曹 刘裕建辽朝，刘义隆望敌而逃拓跋焘击败宋文帝 廉颇 老矣尚可战。 这样我们就搞清楚了这首词所使用的典故。 在对辛弃疾这首词评价的之后，有人说典故很多影响 了他们的阅读，现在看来，我们朋友并没有受到冲击，既有 宏观尚的整体把握，又可用简单的语言概括，很好！ 2、下面我们回过头来看这首词的题目。《永遇乐 京口 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 24 28北固亭怀古》。 永遇乐是律诗名，京口北固亭怀古是题目。 我们也知道词跟诗经一样在题目的选取上通常采用它 的第一句。比如《水调歌头 明月几时有》，可是我们这儿有 个明确的题目。那也就有了确立的主旨。再想想我们今天学 ．这首词的主旨是哪个？明确：怀古 ．在哪个地方怀古？ 明确：京口北固亭 那我们再回过头来看大家先前概括的典故，有几个典故是在京口发生的？ 明确：孙权 只有孙权跟季奴，其他三位是不是作者天马行空胡思乱想啊。

那么是如何联系起来的呢？明确：是跟辛弃疾的身 世联系起来的。 诗歌中培养我们的想象和联想的素质，就需要应留意 一个辐射点，在这首词中的辐射点就是：京口。 如果脱离了想象这个辐射点，你们培养的那个想象力 就是胡思乱想了。诗歌的想象力是最不好培养的。也就是这 一点，我们了解了辛弃疾运用典故的功底。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 25 28下面我们就来锻炼我们的诗歌想象力：四十三年，望 中犹记，烽火扬州路。 扬州路是个哪个概念，是不是京口一个叫绍兴的马路 扬州和京口是同一个地点吗？大家注意一个“望”字。在京口望见扬州。一个望字就让文学的诗意开拓出来，而不 是局限在北固亭这个小亭子后面了，在这里作者可以联想更 多东西，可以联想古今。因为一个望字就是作品有远近的概 念，不是一个单独的点而是一个面了。这就是远近。就是词 有了意境。 分析第一典故孙权 同学对孙权十分的知道。可到此处我不禁要问一个问题：历史上的英雄人物数不胜数，胜过孙权的也不在少数鼎尖教案下载， 可作者为什么偏偏想起了孙权呢？ 联系知识及介绍：他在京口建立了吴郡，曾击败来自 北方的曹操的部队 找出更可体现诗人对孙权充满感情的词句、句子，并看看词人对她们充满什么感情？ 这令我想到了辛的另一首 词：《南乡子?登京口北固亭有怀》：何处望神州？满眼风光 北固楼。千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流！年少万 兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创