总结知识：四年级数学课堂讲义

人教版四年级数学课堂讲义

引导语：一般是直奔主题，告诉学生混合运算的运算次序，先算什么，再算什么。然后使学生进行模仿，机械练习，使学生超过计算的确切、熟练。下面是小编为你带来的人教版四年级数学课堂讲义，希望对你有所帮助。

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第4页例1

及第2～5页的内容。

教材分析：

本单元主要教学并梳理混合运算的次序和技巧。教材主题图创设了“冰雪天地”为师生展现了雪地里活动的画面。从活动区域指示牌上可以看出滑雪区、滑冰区和冰雪区，场景中还给出了三条信息：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。这些信息给学生强调问题提供了数据，由此引发相应的'例题。例题呈现了教师交流不同的做题思路或者整理混合运算的场景，以引导学员在已有知识的基础上，积极探讨，主动解决难题。学生借助实例概括出四则运算的涵义和运算法则等常识，把所学的理论常识应用于实际问题的解决中。

教学目标

1、使学生把握加减混合运算的运算次序，并可正确地计算。

2、在缓解具体问题的过程中，知道算式中每一步所表示的含义，根据算式的意思来表明运算顺序。

教学重点：

在解决难题的过程中，掌握加减混合运算次序。

教学难点：

根据算式的含义来表明运算顺序。

教学过程

(一)谈话引入 激发兴趣

同学们，你们心目中觉得什么样的风景是最美的?(鸟语花香、晴空万里、茫茫草原、雪景……)今天，老师带你们到冰城哈尔滨去看看。(课件出示)

美吗?(美)欣赏图片

(二)情景延伸 复习旧知

咱们一起到“冰雪天地”去看一看吧!

1、说一说图中的他们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是如何了解的?

同学们观察得真仔细。我们从图上可以了解：滑冰区有72人，滑水区有36人，冰雕区有180人。同学们仔细想一想，你们可按照这种信息提出一些数学难题并解决它吗?

2、交流、反馈

同学们真棒!根据三条信息就可提出这么多的难题，还能够解决弊端。

(三)学习新知 算法研究

同学们，咱们到滑冰场去看一看吧!(课件出示)下面请听滑冰场的负责人向你们介绍：小朋友们，欢迎他们来到滑冰区，今天上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。你们也出来看一看吧!

同学们，你们明白这次滑冰场有多少人在滑冰吗?

1、 列式计算，并和同学说一说你是如何想的?

2、反馈交流。

(1)、72-44=28 (2)72-44+85=113

28+85=113

72-44表示什么?28+85又表示什么?

说说哪一种方法好?为什么?(方法(2)可以少写一个中间数，因此更简便。)

4、运用方式(2)列式。

如果老师把题目改一改，滑冰区今天上午有78人，又过来50人，下午离开37人，现在有多少人呢?

请学生自由列式计算，然后全班交流。

78+50-37

说一说每一步的意思。

5、小结加减混合运算的运算次序。

学习这两题之后我们来观察这两题的推导顺序，你可用一句话来概括吗?(有加有减，按从左往右的次序进行计算。)

(四)巩固新知 总结评价

“冰雪天地”参观得差不多了小学四年级数学教案下载，我们该回到大学去了。路非常远，咱们就乘公交车吧!

1、(课件出示)咱们在“城北站“上车，公交车上原有乘客36人小学四年级数学教案下载，下车12人，又上车15人，现在车上有多少人?

(1)请学生快速地列出算式。

(2)完成后同桌说一说每一步算式的含义，运算顺序又是怎么样的?

2、到校了，我们去图书室看会儿书，请听图书管理员阿姨为我们介绍：同学们，今天真是个好日子，借故事书的人非常多，图书室有故事书98本，今天借出了46本，返回25本，你了解目前图书室里有多少本故事书吗?

3、小结：学习了这节课你有哪些收获?你认为自己那里还把握得不够好?

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