解决方案：平面构成教案——完成.pdf 30页(2)

要求学生将把所学的内容综合地运用到平面组成的各类构成方式中去, 设计出完美的构成作品。教学重点与机制：平面组成的基本方式大体包括哪些。以点、线、面的基本形态为主 , 以充满对比、 空间、反复、错视等表现手法 , 在视觉上造成强 装烈的体现 , 给人以独特、刺激的体会。通过作业对比练习教学难点与机制：多种形式互相搭配，把所学的内容综合地运用到平面组成的各类构成方式中去。通过练习知道得以实现 订课型与教法：理论指导与实践。多媒体演示、举例分析、一对一指导设计 线课后要求及作业：作业四： 1. 重复构成方式、 2. 近似构成方式、 3. 渐变构成方式、4. 发射组成方式各一张。规格;A4 。要求：1. 重复构成首先设计出一基本形， 然后用它在重复骨格中进行排列。注意：基本型方向、正负的差异或者整体效果。2. 近似构成基本形近似在重复或近似骨格里排列；基本形可选几何形或巨象形；把握基本形近似尺度，不宜变化很大，太复杂。3. 渐变构成注意基本形渐变过滤得自然性、可行性与可信性； 基本形的渐变可以跟骨格渐变同时进行。4. 发射构成注意发射点的选取，以中心点做为发射的核心； 所做的场景发射感要强烈。

2011年 2 月 23 日教学方法及内容：第五章平面组成的基本方式第五节变异构成word.一、变异构成概述二、变异设计注意要素三、变异的几种形式第六节密集组成一、密集构成概述二、密集组成设计初期规划三、密集设计注意要素第七节肌理构成一、肌理及肌理构成概述二、肌理创作技巧第八节空间构成一、矛盾空间概述 装 订 线教案word.课 目 指导教师绘制草稿教学目的与规定：学生借助对点、线、面、形等的练习, 我们对构成中的基本原因有了一定的知道跟掌握。 要求学生将把所学的内容综合地运用到平面组成的各类构成方式中去, 设计出完美的构成作品平面组成设计是学习各门专业设计的基础课程之一, 它是由视觉反映、 知觉整合联系起来的一种视觉语言, 它需要在工艺性、 科学性、实用性的阻碍下进行 , 从而超过视觉审美的统一。教学重点与机制： 装以点、线、面的基本形态为主, 以充满对比、空间、反复、错视等表现手法 , 在视觉上造成强烈的体现 , 给人以独特、刺激的领略，通过作业练习体会，教师指导。教学难点与机制：多种形式互相搭配，把所学的内容综合地运用到平面组成的各类 订构成方式中去，融会贯通。通过训练指导得以实现课型与教法：理论指导与实践结合。

多媒体演示、 举例分析、 一对一指导设计 线课后要求及作业：作业四： 5. 特异构成方式、 6. 密集组成方式、 7. 肌理构成方式、8. 空间组成方式各一张。规格;A4 。要求：5. 特异构成用所学的变异步骤在重复骨骼中或变异骨格中或变异骨骼中进行。 变异的基本形突出， 但不能过于独立， 注意整体效果。6. 密集组成以基本形的密集组合完成设计；注意画面基本形的明暗关系张力和动感。7. 肌理构成用所学的技巧作出三种不同效果的肌理设计（每小幅尺寸自选）；注意画面的肌理技法和诗意的表达。8. 空间组成利用基本形的大小、间隔的明暗表现空间感， 注意应正确地利用冲突空间所带给的戏剧效果。2011年 2 月 23 日教学方法及内容：指导学员绘制草稿作业四： 1. 重复构成方式、 2. 近似构成方式、 . 渐变构成方式、word.4. 发射组成方式各一张、 5. 发射组成方式、 6. 特异构成方式、 7. 肌理构成方式、 8. 空间组成方式各一张。规格： A4。要求：1. 重复构成首先设计出一基本形， 然后用它在重复骨格中进行排列。注意：基本型方向、正负的差异或者整体效果。2. 近似构成基本形近似在重复或近似骨格里排列；基本形可选几何形或巨象形；把握基本形近似尺度，不宜变化很大，太复杂。

装3. 渐变构成注意基本形渐变过滤得自然性、可行性与可信性； 基本形的渐变可以跟骨格渐变同时进行。4. 发射构成注意发射点的选取，以中心点做为发射的核心； 所做的场景发射感要强烈。5. 变异构成用所学的变异步骤在重复骨骼中或变异骨格中或变异骨骼中进行。 变异的基本形突出， 但不能过于独立， 注意整体 订效果。6. 密集组成以基本形的密集组合完成设计；注意画面基本形的明暗关系张力和动感。7. 肌理构成用所学的技巧作出三种不同效果的肌理设计（每小幅尺寸自选）；注意画面的肌理技法和诗意的表达。8. 空间组成利用基本形的大小、间隔的明暗表现空间感， 注意应 线正确地利用冲突空间所带给的美术效果。教案课 目 作业一——点线面指导与制作word.教学目的与要求：点、线、面是组成一切形态的基本要素，通过练习，让学生养成观察生活的习惯， 训练审美。要求作业注意点线面之间的互相关系及场景的整体感。教学重点与机制：侧重培养学生运用点、 线、面增添的视觉效果， 构成点线面的最佳场景；手绘的训练。通过作业教师一对一指导 装教学难点与机制：理论与实践融会贯通，通过实践学生一对一指导训练 订课型与教法：理论指导与实践结合。

举例分析、一对一指导设计 线课后要求及作业：作业一：点、线、面及点线面组合的组成各四个，规格： A4详细见作业样板要求： 1. 注意点线面之间的互相关系及场景的整体感2. 草稿数个，教师确定依据形式美的审核标准做点线面的训练学生确定最后稿子，一对一指导设计2011年 2 月 23 日教学方法及内容：作业一——点线面指导与制作一、前面做过一些稿子， 一部分同学处在做稿阶段， 教师再次确认剧本， 另一部分完稿同学继续做正稿，教师指导实践， 如有个word.别同学完成作业一，教师可以按照状况指导绘制第二个作业稿子，二、作业具体作业一：点、线、面及点线面组合的组成各四个，规格： A4详细见作业样板要求： 1. 注意点线面之间的互相关系及场景的整体感2. 草稿数个，教师确定依据形式美的审核标准做点线面的训练学生确定最后稿子，一对一指导设计三、构成设计中的点线面是一切造型要素中更基本的，它存在于 装任何造型设计中。 对于一个设计者来说， 点线面的构成训练是必不可少的。研究这种基本的要素及组成方法是我们研究其他视觉元素的起点。 订 线教案课 目 作业二——基本型指导与制作word.教学目的与要求：通过训练 , 可以在直觉体验之外加上较为规律的组成方式, 使创作有一个质的飞跃。

体会基本型变化组合、排列、力量的强悍，能够让简单的形象通过多种构成的方式获取千变万化的新的形象。教学重点与机制：通过作业练习，掌握骨骼和基本形在平面组成设计中的作用与含义；手绘的训练。通过操作强调、讲解 装教学难点与机制：骨骼的掌握及基本形的组织跟规律与实际操作的应用。通过作业提出、讲解 订课型与教法：理论指导与实践结合。举例分析、一对一指导设计 线课后要求及作业：作业二：基本型组合设计，规格 :A4 。要求：首先设计出一种基本形， 用这个基本形再进行重新组合，得出另一种新的基本形（6—8 个）。注意新基本形要保持它的完整性。2011年 2 月 23 日教学方法及内容：作业二——基本型指导与制作一、前面做过一些稿子， 一部分同学处在做稿阶段， 教师再次确认剧本， 另一部分完稿同学继续做正稿，教师指导实践， 如有个word. 别同学完成作业一，教师可以按照状况指导绘制第四个作业稿 子， 二、自然界也有骨骼的存在，如鱼鳞、树的枝叶与树木的编排、 人体的骨骼等。 而画家跟设计家将形在场景中的各类编排，是有 一定的限制或管辖的方法，这种形式或限制平面构成教案下载，就是骨骼。平面组成中， 骨格是支撑构成形象的更基本的组合方式，使 形象有秩序地经过人为的设想，排列出各式宽窄不同的框架空 间，把基本形输入到后面。

基本型是平面设计中组成图形的基本单位，再外形活动中， 基本型是以形象出现， 一个圆、一个方或一条直线都可以成为基 本型，但基本型不能仅限于这些简洁的基本元素…… 三、作业练习 将上几节课所学的理论应用到设计中去，根据规定审核标准做正 负型和基本型的练习，教师确定最后稿子，一对一指导设计 作业二：基本型组合设计，规格 :A4 。要求：首先设计出一种基本形， 用这个基本形再进行重新组合，得出另一种新的基本形（6—8 个）。注意新基本形要保持它的完整性。教案 课 目作业三——正负型指导与制作 word.教学目的与要求：通过练习 , 感受图形的多样构成方式, 使构思有一个出乎意料的想像。体会正负形的创意。教学重点与机制：通过作业练习， 掌握正负形的精妙运用； 手绘的训练。 通过操作强调、讲解 装教学难点与机制：正负形的创意操作的应用。通过作业提出、讲解 订课型与教法：理论指导与实践结合。举例分析、一对一指导设计 线课后要求及作业：作业三：正负型要求：正负型的结合巧妙， 有趣味性， 注意他的完整性规格 :A4 。2011年 2 月 23 日教学方法及内容：作业三——正负型指导与制作一、前面做过一些稿子， 一部分同学处在做稿阶段， 教师再次确认剧本， 另一部分完稿同学继续做正稿，教