小学数学主题式阅读教学

在学校数学阅读教学过程中，应用主题式阅读教学法能够使整个教学过程显得非常具有目标性和指向性，确保物理阅读教学活动的有序实施与推进。所以说，在学校数学阅读教学过程中，主题式阅读教学设计也作为学生较为着重的一点，而应想真正有效地发挥主题式阅读教学的价值，还必须教师结合实际进行合理的设计，对整个阅读内容、形式或者过程进行合理的设计，以此来实现学校数学主题式阅读教学创新，极大程度地促使教师对于数学阅读的兴趣，让学员语文阅读能力、综合素质都无法受到明显提高，最终推动语文教学质量。

主题式阅读教学在学校数学阅读教学中的应用，主要就是以文章核心内容成为主题线索，同时将课外阅读有效地串联起来，通过一篇带多篇的方法来提升教师语文阅读素养，提升跟丰富小学生阅读量。由此可见，主题式阅读教学主要有下列特点：首先，是以“主题”为核心，在教学过程中使各个要素有效联系在一起，比如说在教学过程中，主体要素行为必定是应结合阅读主体而动作的。

其次，主题式阅读教学主要是以提升学习效益、减轻学习负担为主要行动目标，在实际教学过程中以教材单元成为根据，对教材阅读材料进行融合与拓宽，以此来保障语文阅读教学质量。

最后，主题式阅读教学在推进过程中，主要是以单元主题式教学法来推进，不会改变原有的教材知识制度。

（一）提高教师语文基础知识、信息概括能力

小学数学主题式阅读教学设计方法之一，就是要在设计过程中以提升教师语文基础知识、信息概括能力成为出发点。所以说，在开展初中数学主题式阅读教学活动的时候，教师一定要以巩固学生语文基础知识、提高教师语文信息概括能力为主要目的，让学生养成良好的阅读习惯及方法，从而更好地掌握语文阅读学习方法，并推动其文字信息搜集概括能力的提高，进一步保障学校数学主题式阅读教学设计效果。

（二）提高教师自主学习意识、学习能力

在学校数学阅读教学过程中，激发师生阅读兴趣，让学员养成良好的阅读习惯也有阅读教学中较为重要的任务。教师在进行学校数学主题式阅读教学设计的过程中，一定要尽可能加强对教师自主学习意识并且学习能力的鼓励与培养，通过合理的方式促使学生阅读兴趣，这样才能真正使学生爱上阅读，让其在主动参与过程中养成较为良好的自主阅读习惯与行为，最终确保学校数学主题式阅读教学设计的合理性。

（三）提高教师设计能力、阅读资料搜集能力

小学数学主题式阅读教学设计效果要想得以保障，必然应教师具有较为良好的组织与设计能力，因为主题式阅读教学中推进教师是关键主体，其自身鼓励或者设计能力会直接影响学校数学主题式阅读教学质量。在主题式阅读教学设计的过程中，教师应具有较为良好的设计能力与资料搜集能力，才能对物理教学内容进行合理拓展与延展，让整个教学活动受到有序的推进。

三、小学数学主题式阅读教学设计措施

（一）借助多媒体技术使主题式阅读教学更加形象化

教师在实施学校数学主题式阅读教学活动时，可通过多媒体技术展开教学，让学员在音频、视频中完成阅读学习，让整个主题式阅读教学变得非常直观化、形象化，从而提升学员的学习兴趣，确保学校数学主题式阅读教学质量。例如小学语文教案下载，教师在对师生进行《秋天的图画》这一阅读教学时，可以在导入阶段通过多媒体技术将识字1（美丽的秋天）这一单元内容融合在一起，借助于视频的形式向学生展示一幅秋天的图画，吸引学生注意力，让学生最切实地参加到主题式阅读学习中。

（二）通过互动与交流使师生语言组织能力得以提升

在学校数学主题式阅读教学过程中，教师可以有意识地鼓励学员对主题阅读文章进行互动与交流，通过探讨的方法增加学生针对文章的理解，让学生学会从不同角度探讨预测问题，同时使学生在交流过程中增加自身预言组织能力。例如，教师在进行人教版二年级上册识字4（怎样看问题、想问题）这一单元教学的之后，教师就可以将《坐井观天》《我要的是葫芦》《小柳树和小枣树》等文章整理在一起进行主题式阅读教学小学语文教案下载，然后对教师进行分组，让小组通过阅读、讨论的方法概括出这种文章的中心思想，以此来进一步提升教师语文能力，从而也能够够确保学校数学主题式阅读教学设计品质跟效率。

（三）立足阅读文本引导学员进行模仿或评价性写作

阅读跟口语密不可分，所以学生在进行学校数学主题式阅读教学的过程中，除了应做好上述两点之外，还可以切实组织师生立足于阅读文本跟体会来进行模仿或评价性写作，使教师能够够从语言构词方法、音形义、表达形式等多方面，更好地理解文章思想与主旨，同时能够推动学生写作能力的提高，进一步增强小学生的数学能力。例如，教师在完成人教版二年级上册识字4（怎样看问题、想问题）这一单元主题式教学之后，就可以使学生就其中某一文章进行写作仿写，通过这一方法加强学生针对文章的理解，在提升教师语文阅读素养的前提下，促进教师语文作文能力的提高。综上所述，在学校数学阅读教学过程中，主题式阅读教学有着较为显著的价值，也是迄今很多教师都在注重研究的重点，要想确保学校数学主题式阅读教学设计品质跟强度，教师在实际教学过程中一定要坚持阅读素养培育优先、加强教师学习能力改进的方法，然后从各方面着手进一步提升学校数学主题式阅读教学品质，以此来在保障阅读教学品质的同时增加教师语文综合素质。