鼎尖教案初中数学全套(2)

课后学习是沟通课内外学习的重要方法，也能体 现合作研究的学习方法。 第一、课内拓展性的数学学习，就是围绕具体的数学学习目标，将课内外有机结合上去。例如上到《邓稼先》一课时，可以介绍 以“鞠躬尽瘁，死而后已。”最初赞颂的诸葛亮，他那开阔长远的 创造精神，沉着顽强的拼搏精神，细致宽仁公平的务实精神，到 最后也不抛弃的奋斗进取精神等等，影响着每一个人。单元结束 后，还可以参加爱国诗词朗诵会、爱国故事演讲比赛、爱国作文 选、爱国手抄报、爱国画廊等一系列活动，一方面培养教师的语 文素养，另一方面推动教师的爱国之心。当然这种活动的举办离 不开合作，离不开探究。 第二、课外名著的学习。现实中，青少年不偏爱读这些有价值的科学书籍和文艺书籍，他们只阅读一些乏味的冒险电影跟象蜉 蝣一样短命的、不会留下任何痕迹的低劣作品。那么，初中生普 遍对名著缺乏认识，缺少亲近感，缺乏兴趣，甚至很难与书中的 人物产生共鸣。为了促使兴趣，我坚持下面做法： 有教育家说过“教学的美术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒和鞭策”。与其督促教师阅读，不如营造一种氛围，激发师生阅 读的内在动机，调动人们阅读的紧迫感和内需力。 语文老师自身的阅读深刻地影响着教师的数学阅读，只有热爱阅读的学生，才能充实自己的教学，体验学生阅读的甘苦，找到 与学生进行灵魂对话的话题，及时向学生推荐有益的读物，成为 学生学习的对象。

例如，教学《爸爸的花儿落了》一文，引导学生认识《城南旧事》的独白梗概，全书透过英子童稚的眼睛，观看大人世界的喜 怒哀乐、悲欢离合，淡淡的怅惘与沉沉的情思，通过看似狭小的 描写，却体现了后来北京的整个历史面貌，有极强的社会含义。 有了初步的了解，自然而然把学生带到名著面前，使它们对作品 有一种向往的期盼。 我们大学是这种安排的：、制定课外名著读书计划。、撰写名著读后感。、半学期组织一次名著知识大赛。每一项活动 都予以适度的精神奖励 语文综合性学习是以英语学科为借助，注重数学学科与其他学科、语文学科与教师生活、语文学科与社会生活之间的整体联系。 它以问题为中心，以活动为主要方式，以综合性的学习内容跟综 合性的学习方法，促进学员综合性的演进。这种发展的落脚点都 在全面提升教师的英语能力上。 1、引导学生确认研究的主题。《语文课程标准》提出“对周围事物有一定好奇心，能就感兴趣的内容强调问题”、“能强调学习跟 生活中的难题”、“能缓解与学习跟生活相关的难题”、“能强调学 习和生活中感兴趣的疑问”。例如：《丑小鸭》问题探究：丑小 鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？怎样理解“只要你是一只 天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”这句话？为什 么说丑小鸭的此生是作者自身生活的写照？ 2、引导师生开展研究活动。

在整个研究过程中要表现学生的主体性与合作性。应让学生走出学校，走向社会开始调查、访问、 记录、参观等实践活动。通过活动，感受生动的现实生活，帮助 学生建立新的常识，掌握新的技能，发现科学的论断。在合作探 究的过程中，小组成员之间又应有确立的分工，防止发生相互推 诿、被动参与或唯我独尊的状况，又要注意小组成员之间的通力 合作。学生在研究活动中必须面对现实生活，以细腻的经验，形 成个性化的知识。在教育的过程中，既促进学生了解能力的演进， 又丰富学生精神生活。例如：《丑小鸭》合作研究：找出小鸭经 历的不幸跟困苦，让我们仔细品尝和咀嚼小鸭慢慢长大的哪份伤 感，那份兴奋，还有哪份倔强和坚强。在这种打击面前，丑小 鸭抱着什么心态，有哪个追求？课文中这些地方表现丑小鸭对 美的向往和执著的追寻？你明白丑小鸭变成白天鹅的缘由是什 么吗？在文中找出相应的词句并预测关键段落。丑小鸭给我们 什么样的启示? 3、引导师生交流与分享研究的结果。交流的目的不是评判研究成果的多少与优劣，而是成就一个真诚诉说和启发思维碰撞的机 会，通过倾听，分享对方的活动成果跟技巧感受。交流与分享的 成果内容，不仅包含物化的研究报告、改革建议、图片资料等， 还包含实践活动的过程跟内心感受。