方法和技巧：遵循初中语文课堂方法，培养教师综合语言能力、提高教学品质

文章结合大学数学解实际， 探讨了英语课堂中要遵基本原则：文章认为，不管采取什么教学方式，学生的学习是否有含义，是检验现代教学与特色教学的基本分界； 能否基于学生的心得及近期发展区设计教学，是教学设计否有效的根本， 培养和演进学生综合利用语言的素养，不可是数学课堂的最后目标，也是促使学生研究兴趣的内在动力、从而提升教学品质的确保。

一、对新课标价值取向的若干现代教学理论概述

近年来，随着教育科学研究的不断深入，涌现出长期的教育、心理理论。所以， 教师应持之以恒地培育、显化和宽容学生关于英语学习的内在价值或外部因素。这或许比教学设计跟课堂过程原本对发展师生的兴趣并且推动教师的主动学习更有意义。

学生的学习客观上存在着个体变化。 又鉴于学生的经验背景、价值取向建构全球的形式各不相同。因而加强合作学习最有利于学生交流、讨论、修正和确立自己的看法，所以学生要对此提供组织帮助并打造良好的合作氛围。

新课标提出了转变学生学习方法的观念，确立了自主学习、探究学习跟合作学习等新的学习方法，新课标强调在课程的推行过程中应改变过度强调接受学习、死记硬背、机械练习的状况，在课堂过程中提倡学生积极营造学习情境，为认知（而不是为记忆）而教，学生主动参加、乐于研究、勤于动手的独特教学方法，着重培养教师搜集跟处理信息的素养、获取新常识的素养、分析跟解决难题的素养以及交流合作的素质。

二、对英语教学的探讨

根据上述理论，结合英语学科特点，笔者在高中数学课堂实践中对若干教学方法作了些分析跟尝试， 下面针对这种教学方法探讨自己的见解。

1.教学过程渗透方式优先原则

英语是一门有声语言，学英文就要背诵。在数学学习的过程中，时刻要求学员“唱”好学习的“三步曲”， 即课前预习，把不能理解跟不会的内容只是问题记下去；上课专心听讲，要参加教学上各项听说读写训练活动， 要做详细的教学笔记。课后首先应做的不是作业， 而是复习和整理。 做完作业应自己检查是否恰当， 作业做错或在考试中成绩很差时，不要气馁初中英语教案下载，把该知识点写到《备忘录》中初中英语教案下载，然后向朋友求助，请同学解答，要问明白这道题究竟如何做，为什么这样做，等等。进行知识归类有利于将知识化零为整，形成自己的常识体系。英语中讲求一种意思多种表达法。

2.建构新型师生关系要遵守鼓励跟感化原则

创造新型的学生心灵关系，首先教师要真心关爱、哪怕是微不足道的进步都应予以迅速的赞扬与肯定。其次在以前教学和课后活动中，我就会主动跑到学生中去，从学生的应该跟终身受益的视角出发，和它们谈学习生活、探究知识，解决难题。充分尊重、真诚呵护学生，鼓励优等生拔尖，促进中间生争先，帮助后进生提高，让每一个学生都觉得幸福、得到发展。

这种在真心的情感基础上确立出来的师生关系能极大地调动学生心灵上的共鸣，学生会以严肃的学习态度跟高涨的学习热情表达她们对所敬重的老师的关注与支持。现在我的一句鼓励的话语、一声由衷的夸赞，甚至一个默许的眼神，都可激发师生学英语的积极性。

还有，教师应更新观念，树立平等、服务、师表意识，要遵从、鼓励、帮助和感化学生。新型师生关系，使学生互相造成他人的想象力和创造力、双方交谈互学、知识跟爱情都受到升华，这将会释放出超强的教育能量，促进教学品质和教学成效的大幅度提高。

3.创设情境，要遵守意义教学方法

在初中语文课堂中，无论重过程还是重结果，无论是接受式学习还是探究性学习，一个共同的方法就是使学生认为学有价值、有含义。因为当新的知识还没经再次建立，并开启学生内心世界时，真正含义上的学习还没有发生。教学情境设计，是学生按照教学目的必须跟学员现有的思维结构，设计成就出某些知识背景、认知情景和亲情气氛。

教师应使每一位学生可在情景中找到自己的位置，引导学生看到已有的感知结构与客观信息间的冲突，使师生形成一种排难解疑、寻根究底的探寻心理，从而在注意力高度集中，精神愉悦而轻松的状况下，积极主动地投入学习。教师创设的情景越活泼、越贴近学生的生活，学生就越可理解所释放的信息， 触景生情，激发表达观念的梦想。每一项学习内容在生活中都有它的原型，老师努力鼓励教师置身子语言环境中，学会在生活中学习知识，在知识中感受生活，在实践中灵活运用知识，从而赢得成功感，激发求知欲。

4.探究教学的梯度安排，要速循序新进的方法。

“探究式教学”是以教师为中心的课堂方法，学生在教授指导下，通过全班活动、小组探讨跟某些学习等多种形式和方法，积极构建问题，寻找答案、亲身体验跟体会学习过程，并从中获取知识及学习方法。

教学事实说明：随着学生自主性增加，其变革水平达成度越来越大，但同时教授指导和教师学习的难度也逐渐减少。而研究教学的内容最重视开放性、形式很强调表现学生的主体性、探索性跟合作性。探究教學作为一种教学模式，已被大多教师所认可， 但能否在课堂上推行探究教学的实践研究，则还将要起步。所以老师应尽可能多地为学生的探讨学习提供帮助， 同时也应积累一些操作性的方法跟继续尝试研究教学的心得。目前，初中数学课堂宜以不完全探究为主，且一开始要舍得花时间，引导学员逐步适应这些学习方法，要先慢后快、先扶后放、先部分后完全研究、先课内后课外探究。

对学生表达自己看法时常常会出现的一些语言障碍， 要有充分的预见，并作出恰当的解读， 对学生误导的看法跟无法表达的话题， 要强调思路，并提供恰当的示范。学生把握知识的过程，应该是一种探究的过程、创造的过程，也是创新精神的培养过程。

三、结语

新课标下的高中数学课堂方法在教学中的应用还进入探索阶段，教学中存在的许多疑问， 有待于我们在教学实践中进一步阐述和探究。新课标给同学提供了新的教学空间， 也对学生的原有教法提出了巨大的挑战。因此，教师应该自觉提升自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育戏剧，以适应新课标下的高中数学课堂。