经典之作：部编版五年级语文下册《童年的发现》优秀教案

23*童年的看到教学目标1.会认“胚、祸、患”等10个生字。2.通过作者看到胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探求趣味。3.感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发现”。教学重难点1.通过作者看到胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探求趣味。2.感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发现”。教学思路1.识字写字本课采用随文识字的方式，区别形近字并组词。重点提出“胚、娜、窘”的词义。2.阅读理解出示阅读提示，引导学员自主研究、合作学习，学会自己看到问题、解决难题，运用讨论法，抓住重点段落理解课本。3.语言运用感受作者自嘲式的语言风格，讲述自己童年的“发现”，训练学员讲述的素养。教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。教学课时1课时教学过程板块一谈话激趣，导入新课1.谈话导入。人们常说童年生活是美丽、幸福的，那是因为处于童年时代的小孩活泼调皮、富有活力，他们对事物常带着好奇，充满幻想，并且乐于探索。课文中的“我”在童年的之后就有一个小小的看到。板书课文题目，齐读课本题目。（板书：童年的看到）2.质疑课文题目。读了这个题目，大家有什么问题？（课文写谁的童年看到？“我”在童年时发现了哪些？怎么发现的？）【设计动机】谈话导入，激发师生学习课文的兴趣。

质疑课文题目，培养教师发现问题、提出难题的能力。板块二初读课文，整体认知1.出示阅读提示，学生自学课文。课件出示：·人为什么会在梦中飞行？·人到底是从那里来的？·为了弄清楚这些难题，“我”经历了如何的探讨过程？·结果如何？（1）请同学们带着很多困惑自由朗读短文，读完后在文中找出那些问题的答案并画上线。（学生自学课文）（2）四人小组探讨交流这四个问题。（学生自由探讨）2.集体反馈自学情况。（1）人为什么会在梦中飞行？（因为睡梦中，人在长身体；人的细胞回想到了远古时代，那个时侯，人而是飞鸟。）（2）人到底是从那里来的？（母亲怀孕九个月生下来的。）（3）为了搞明白那些问题，“我”经历了如何的探讨过程？（先是梦中飞行，再由梦中飞行引出为什么会在梦中飞行及教授为此所做的解释，然后由教授的解释引发“人到底是如何来的”的问题或者对这个困惑的大胆猜测，这个推测就是作者的童年看到。“我”经历了“提出疑问—探究问题—大胆想象出难题的答案”的探讨过程。）（4）结果如何？（“我”大胆想象胚胎发育的规律与达尔文的“进化论”不谋而合。）3.理清课文脉络。课文是以倒序的方式来写的，共分三个别，应该如何界定呢？（先指名学生说，再课件出示课文的层次划分）4.初步认知课文内容。

快速浏览课文，说一说课文主要诉说了一件什么事。（这篇短文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了小孩求知若渴的特征跟惊人的想象力）5.检查生字词预习情况。课件出示：胚胎祸患天赋痴迷嘿嘿伊始雅典娜困窘指名学生读，师相机正音，再全班齐读。6.教师小结：一个九岁的小孩似乎看到了有关胚胎发育的规律，真是不可思议！作者童年时之所以会有这个发现，与他善于提问、不断探究、大胆想象是分不开的。【设计动机】出示阅读提示，引导学员自主学习课文。通过小组探讨交流和全班交流，汇报、反馈自学成果。理清课文脉络，初步认知课文内容，为理解课文打下坚实的基础。板块三读悟结合，体会人物特征1.默读课文，思考：从“我”的童年看到跟发现的过程中，你认为“我”是一个怎样的小孩？请在课文中找出有关的根据，画出相关的语句，并句子后面做好批注。2.四人小组探讨交流：费奥多罗夫是个如何的小孩？（学生自由讨论）3.集体反馈自学情况。（1）体会“我”是一个充满幻想的小孩。①指名学生读出画线的语句。课件出示：每天晚上做梦我都飞，我对飞行是这样迷恋，只要双手一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我反而学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的山坡和广袤的水面上盘旋。

我的身体是这样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和四肢弹动，似乎想去哪里就能飞到那里。②轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情境。③如果你也做了这种一个梦，你会是什么样的心态？（高兴、惊喜、新奇……）④从这段话中可以感受出“我”是个如何的小孩？（“我”是一个充满幻想的小孩。）⑤带着自己的体会，有情感地朗读这段话。（指名学生读，再全班齐读）⑥指名学生读出画线的语句。课件出示：人是由细胞组成的……从细胞成为小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成老鼠又得经过很长时间，又折合成一个月。这样计算出来，到差异成人，正好是九个月。⑦这段话中，哪些地方是“我”的幻想？⑧当“我”发现以及是幻想了这种一个规律时，“我”的心态怎样？（格外开心、得意……）⑨从这段话中可以感受出“我”是个如何的小孩？（“我”是一个敢于大胆想象的小孩。）⑩有情感地朗读这段话。（指名

学生读，再全班齐读）（2）体会“我”是一个喜欢刨根问底的小孩。指名学生读出画线的语句。（课件出示这些短语）①找一找，“我”问了几个问题？把疑问圈起来。②想一想，这些疑问之间有哪些关系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的质疑。）你感受到了哪些？（感受到作者的好奇、迫切，打破砂锅问究竟。）③从这段话中可以感受出“我”是个如何的小孩？（“我”是一个喜欢刨根问底的小孩。）④想象当年的情境，同桌之间分角色朗读这段话。（3）体会“我”是一个善于观察、勤于反思的小孩。①指名学生读出画线的语句。（课件出示课文第12自然段）课件出示：高年级，离我们是这样遥远，而飞行却仍在再次。和老师的一次谈话，更加促使了我的想象力。我期待弄清楚五年级语文教案下载，人到底是如何来的。我想得是这样痴迷，以至于从海里抓到一条鱼，我就会翻来覆去地看个认真，恨不得从鱼身上看到未来的人必须具备的这些特性。②哪些地方令你读到了他的“痴迷”？③想象“我”研究一条鱼的样子，“我”会翻来覆去地看些什么？想些什么？④从这段话中可以感受出“我”是个如何的小孩？（“我”是一个善于观察、勤于反思、执着探究的小孩。）⑤有情感地朗读这段话。（指名学生读，再全班齐读）4.教师小结：我们通过读书、感悟、交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和大胆想象的小孩，难怪他九岁的时侯有这样令人难以置信的看到。

【设计动机】引导学生把握关键句跟关键词来感受人物特征，采用多种形式的朗读、读悟结合的方式，感悟人物的特征。板块四品味语言，感悟趣味1.默读课文，找出你认为有趣的部分，说说自己的体会，还可以跟朋友交流自己有过哪些“发现”。2.四人小组探讨交流课文中有趣的个别和自己的体会。（学生自由探讨）3.集体反馈自学情况。（1）指名学生读出有趣的个别。课件出示：幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就看到了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出房间，站在旁边，我倒想出了一条自我慰藉的原因，我知道了——世界上的重大发现，有时还会帮人带给被驱赶和被迫害的风险。（2）你认为这段话哪些地方最有趣？（语言非常搞笑诙谐，“我”用调侃的方法表达了对童年的看到这件事的想法。）（3）怎样理解“世界上的重大发现，有时还会帮人带给被驱赶和被虐待的风险”这句话？（我们无论做哪些事情，都会冒风险，都应有足够的勇敢去应对……）（4）举例说说你对“世界上的重大发现，有时还会帮人带给被驱赶和被虐待的风险”这句话的理解。（5）作者为什么想出了这种一条自我安慰的原因？这跟他有哪些关系？（因为他目前遭遇着相同的难题。他看到了宝宝发育的规律，却被老师误解，轰出了教室。

这针对一个学生来说也是一种驱逐和迫害。）（6）从这段话中，你感受到了作者怎么的情感？（不满、气愤）（7）请你带着这些情感读一读这段话。（指名学生读，再全班齐读）（8）指名学生再次读出有趣的部分。课件出示：听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你遭到祸患。我和你能不同，事情过去了两年，有一次我想到了自己的发觉，情不自禁笑出了嗓音，竟让我当场遭到了惩罚。（9）你认为这段话哪些地方最有趣？（语言非常搞笑诙谐）（10）有感情地朗读这段话。（指名学生读，再全班齐读）4.从“我”童年的看到中，大家得到了哪些启发？（我们在日常的生活中应养成认真观察的好习惯，遇到难题要勇于动脑思考，要大胆想象五年级语文教案下载，最为重要的是要有坚持不懈、勤奋钻研的精神。）5.在以前的学习、生活中，你有过哪些“发现”？（学生自由说）6.教师总结：尽管童年的发觉有时会倍感觉得好笑，甚至会遭到麻烦，可是老师希望大家每个人都用一双好奇的双眼去看到，去享受发现的幸福，拥有自己美好的童年的看到。也许，这就是你创造、研究的起初。【设计动机】引导学员体会课文风趣的语言，学会表达。指导学员说一说自己有过的“发现”，训练学生的口头表达能力。

板书设计教学反思1.这是一篇略读课文，以教师自学为主。出示阅读提示，引导学员通过自读自悟和探讨交流，了解：人为什么会在梦中飞行？人到底是从那里来的？为了弄清这些难题，“我”经历了如何的探讨过程？结果如何？从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于研究的学习精神，体会心理活动描写对诠释人物形象的重要作用，能真实表达自己的心里体会。2.调动学生学习的积极性。引导学员利用自读感悟的方式，在朗读短文的基础上，找出课文中有趣的部分，说说自己的体会，使学生对文章有个初步的知道，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养教师发现、创新的观念跟积极关注生活的心态。3.引导学员体会人物的特征。采用多种形式的朗读、读悟结合的方式来感受人物的特征，指导学生把握关键句跟关键词，品读课本风趣的语言；鼓励教师说一说自己有过的“发现”，训练学生的口头表达能力。PAGE1IF-01>0"-"""-1IF-01>01=-01""11IF-01>0"-"""-