凤凰版初一生物教案

凤凰版初一生物教案凤凰版初一生物教案篇一:最新人教版七年级生物上册教案(全册) 人教版生物七年级上册资源目录1.1.1生物的特点 1 1.1.2调查周边环境中的生物1、2 1.2.1生物与环境的关系 2、3、4 1.2.2生物与环境构成生态系统 4、5、6、7 1.2.3生物圈是最大的生态系统 7、8、9 2.1.1练习使用显微镜9、10、11、12 2.1.2植物细胞13、14、15、16 2.1.3动物细胞17、18、19 2.1.4细胞的生活 19、20 2.2.1细胞通过分裂形成新细胞 21、22 2.2.2动物体的结构层次 23、24、25、26 2.2.3植物体的结构层次 26、27、28 2.2.4单细胞生物 29、30 3.1.1藻类、苔藓和灌丛植物30、31、32 3.1.2种子植物33、34 3.2.1种子的萌发 35、36 3.2.2植株的生长 36、37 3.2.3开花和结果 38、39 3.3绿色植物与生物圈的水循环 39、40 3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者 41、42、43 3.5.1光合作用吸收二氧化硫释放气体43、44、45 3.5.2绿色植物的呼吸作用 45、46、47、48 3.6爱护植被，绿化祖国 49、50 第一单元 生物和生物圈第一章 认识化学 第二节 调查我们身边的生物 第二章 了解生物圈第一节 生物与环境的关系 第二节 生物与环境构成生态系统 一、学习目标 1.知识目标: (1)说出生态系统的构成; (2)描述生态系统中的食物链和食物网; (3)阐明生态系统的自动调节能力是有限的; 2.技能目标: (1)能将上面所学概念与本节概念联系起来; (2)通过

讨论与“分角色扮演与辩论”培养学生的合作能力跟对知识的概括和小结能力。 3.情感目标: 确立保护生态系统，保护环境的观念。 二、教学重点: 生态系统的概念跟构成; 三、教学难点: 将各个概念联系起来。 凤凰版高中物理讲义篇二:初中七年级人教版生物上册全册教案(免费下载) ];初中七年级人教版生物上册全册教案 教材分析: 本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的规定，在课本编排上，文字优美， 行云流水;安插了先进的科学常识及其许多精美的照片，并就先进的物理科学技术提出了更 多难题，设置悬念，有效地激发了教师学习生物学的积极性。 教学目标: 本节的课堂目标着重放在情感、态度、价值观上(80%)，体现思维跟表达的素养目标 占15%，知识目标占5%。 课时准备: 1(了解初一新生的基本状况。 2(收集关于化学方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如DNA侦破技 术，人工智能，基因芯片或者现在受社会关注的与生物学有关的问题方面的截图、光盘。 3(磁带(如《校园的早晨》等)。 课时安排: 1课时 教学过程: 一、引入:放一首优美的钢琴曲(或其他如《校园的早晨》磁带)使师生进入情境， 感受到课堂氛围的和睦、轻松、愉快、缩短师生间的情感距离，尽量展现学生间的民主平等 关系。 让学生在优美的戏剧中阅读全文。 二、分组:选定小组长(组织教学:制定课堂纪律规则及评判规定)进行小组探讨， 再作记录，小组探讨内容。 1(学校的垃圾问题(特别是食品包装袋、快餐盒等)用这些方式解 决，哪种方式最好,分析原因。 2(学校伙食房旁边树干与其他区域的树干非常，有哪些不同,为什么, 3(校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么, 4(今年暑期发生的洪灾灾害说明了哪些问题, 5(关注自我:有的朋友长得健康结实，而有的朋友长得瘦弱，你了解原因吗,你可 简单提问你是如何由小到大的吗,你期望自己在原有的基础上长得列健壮吗,更聪明吗, 6(你是从哪个方法知道克隆和转基因的,你知道什么。 三、全班分小组交流、讨论 四、教师作补充，修正和小结，并对同学们的体现作出积极性的评判。 因为是第一节课，学生第一次分组完成不同的探讨项目，然后进行表达和交流，

所以 无论对跟错，应首先给予充分的引导，通过交流，辨清正误，这样可以让学生保持切实的思 考，积极演讲的高涨激情，否则，参与的积极性容易遭到遏制，以致影响之后的教学。 五、师生共同朗诵课文《致同学们》的第一、二段欣赏这两段话，提高文学修养，讨 论:生活离得开生物吗, 六、教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说 说不仅我们今天讨论的难题以外，你还了解关于生物学的其他方面知识吗,(最后教师补充) 七、结束语: 同学们，21世纪是生物学的世纪，作为一个21世纪的现代公民，是否需要知道这方面 的常识呢,是否需要具有获得知识的方式跟能力呢,自主、合作、探究已变成新时代的学习 方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，让我们一起努力(转 载 于: :凤凰版初一生物教案)共同破译生命的密码吧～ 第一单元 生物和生物圈 教学目标:1.初步了解生物 2.区别生物跟非生物 3.了解化学特性 4.通过学习让学员珍爱生命 教学重点:1.生物跟非生物区别 2.生物的特点 教学难点:生物的特点 课时安排:1课时 第一节 认识生物 课前打算:教师制作单元页和教材第3至第第6页的截图，学生查找与生物的特点相关的资 料。 教学过程 一、讲授新课 1(什么是生物 师:我们生活在一个异常美丽的星球上，你们明白是哪个将我们的环境点缀得这么鲜艳 多彩吗, 生:花、草、树、山石、河流等等。 师:同学们回答得很高，我们的环境就是因为有很多花、虫、鸟、兽和他们栖息的环境， 才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物以及生存的环境，进一步认识生物 的一同特征。请同学们观看大屏幕单元页的图片和图I-6，I-10。 生:欣赏屏幕上所展现出的绚丽多彩的大自然。 师:请老师绘制大屏幕中的图像。 师:这些形态各异的物体各自带有不同的形态，但是既都带有共同的特点，它们有的具 有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非物理，为什么, 生:同学1说:“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为他们没有生 命”。同学2补充说:“还有、流水、土地”。 2(生物的特点 师:出示图I-6，I

-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是 生命现象，到底哪个是生物呢,生物有什么共同特点,怎样判定一个物体是否具备生命,请 同学们分组讨论。 生:讨论后回答。 学生,回答:“活着的，具有生命的物体是物理。” 学生2回答:“有感情的物体。” 学生3回答:“生物的存活必须养料，要吃东西。” 师:你们列举一下所了解的生物，看看他(它)都必须什么能够存活, 生:人和动物应该蔬菜、瓜果、肉、粮食等水果，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要 吃小动物。 师:人和动物必须营养，那么植物应该营养吗, 生:植物也应该营养，它们必须阳光、空气、水跟土壤中的肥料。 师:给予掌声鼓励。生物只有在营养充分的状况下才会健康地成长。生物还有什么共同 特征，请举例加以说明。 生:生物可进行呼吸，如鲸在吸气时形成雾状水柱。(图I-3) 师:很好～那么，同学们再探讨一下，植物呼吸吗, 生:植物也呼吸，比如晚上睡着的房间里放置这些的花，容易使人憋闷，贮存白菜的地 窖里也有这种。 师:对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，释 放大量的氧气，而晚上正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生 物会排出废物吗,请你们看图I-4 生:学生讨论后回答。 回答说:“其他的生物也可排出体内产生的废物。例如，小动物可以借助出汗、呼出气 体跟排泄等方法将废物排出体外。 师:那么植物呢,也是出汗、排尿吗,请你们看I-5。 生:回答说:“植物通过落叶能带走一部分废物。植物也可借助呼吸排出废物。” 师:引导学员再次探讨初一生物教案下载，并例举说明生物也有这些特性。教师鼓励学员看图I-7 生:学生讨论后回答。 学生,回答说:“含羞草的叶子被看见后，它会合起来。” 学生2回答说:“生物能够对外界刺激出现反应。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立 即飞走。” 学生3回答说:“狗见到骨头都会流口水。” 师:这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的树叶合起并垂下，其实是在保护叶片。 让学生用手碰一下盆栽含羞草的树叶，亲自体验一下。继续表明多数状况下动物的应激性比 较显著，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。继续使学生

思考 生物也有这些特征。 师:出示I-8在在生长的蘑菇跟I-9种子的萌发图片，以及I-10图学生讨论。 生:学生讨论后回答。 学生,回答说:“生物体可以从小长大。” 学生2回答说:“生物还可以繁殖。” 师:接着启发学员思考生物也有这些饲养方法。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。 生:学生反思后回答。 从同学们的表述中，不仅可以见到生物之间释放信息这一本领，还可以看出生物适应环 境这一本领。另外生物也可妨碍环境。例如，植被可以维持水土，增加大气温度，从而可以 减少沙尘暴的出现，改善空气质量。接着鼓励学生多观察生物，从而得出更多更独特的建议。 请学生探讨:自己能否也有很多特点,任举一种你熟悉的生物，它也是这种特性吗, 生:学生反思后回答。 学生提问说:“有。例如，图片中的猎豹，它有情感，也要呼吸，也要营养，也有对外 界刺激做出反应的素质，遇到状况会声音来释放信息，也可从小长大并繁殖后代。” 二、巩固练习 师:我们注意了这么多生命现象，相信他们必定会运用这种生物的特点去分辨一个物体 是否是生物了吧。我们来训练一下。教师打出课本第6页的照片，让学生强调图中钟乳石、 珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么, 生:学生讨论后回答。 珊瑚虫是生物，因为唯有它具有了生物的特点，具有生命。而钟乳石和珊瑚是没有生物 特征的。 师:教师小结:学完这节课后，你们该了解哪些是生物了吧, 生:学完这节课后，我知道了哪些是生物，凡是带有生命的物体都是生物。它们都带有 共同的构架基础，都应进行一系列的生理活动:需要呼吸，需要营养，进行新陈代谢，有生 老病死，有释放信息的本领，活动有规律性，可以适应环境，还可以妨碍环境 师:今天我们接触到这么多的小生命，看到他们的生命现象，你还觉得路旁的一棵树， 道边的一朵花，都是那么微不足道吗, 生:不是，它们都有生命。 师:那么我们必须如何去看待这些带有生命的物体呢, 生:我们必须热爱和保护这些生命，让我们的世界变得非常丰富多彩。 教学反思 第二节 调查我们身边的生物 教材分析: 《调查我们身边的物理》属教材新增内容，旨在借助调查，认识我们身边的生物，进 一步了解生物有别于非生物的共同特点，在学习方法上，从宏观

到微观，从学生熟悉的事物 入手，有利于激发学生的学习兴趣。 《课程标准》倡导研究学习，而调查是科学研究的常见方式之一初一生物教案下载，通过对身边生物的 调查，力求使学员认识并把握调查的通常办法，使之具备科学性，合理性，便于后续研究活 动的进行。 初一学生对物理的知道有一定基础，但对物理类型的辨识及科学调查方式缺乏一定的 经验，本节内容也有对教师掌握科学的调查方式的一次指导和练习。 教学目标: 1(学生可说出调查的通常办法，初步学会做调查记录，并将你所了解的生物进行归 类。 2(学生尝试描述身边的物理和他们的生活环境，培养调查实践并且跟朋友分工合作 的能力。 3(学生借助学习可关注物理的生存状态，从而提高保护生物资源的观念，认识到保 护环境应从保护我们身边的生物起初。 教学重点: 1(说出调查的通常办法，初步学会做调查记录。 2(初步培养教师调查实践并且跟朋友分工合作的素养。 教学难点: 1(描述身边的生物跟他们的生存状态，从而注意保护生物资源。 课时准备: 学生:确定调查路线，笔(有条件可带放大镜，照相机) 教师:1、帮助学员分组，确定调查范围，并查找相关资料，了解应 调查生物状态。 2、设计调查表 调查 小组 组长组员调查地点 校园内 调查 时间 2003年9月 日 天气 状况 生物名称 数量 生活环境 与人类关系 植 物动 物 组内互评教师评语 课时分配:2课时 第一课时:调查 第二课时:整理、交流、表达 教学过程: 一、调查通常办法及留意事项(如何进行调查) 1、教师鼓励学员按照经验举例，什么是调查以小组为单位拿出各自方案通过对比总结， 归纳出调查的通常办法跟注意事项(特别指出安全) 2、引导学生分析人口普查表(或班主任老师分放的新生登记调查表)，从而推论出调查 的通常办法跟注意事项。 二、实地调查: 1(各组同学根据分工，认真收集材料(作调查记录、拍照等)。 2(注意安全，爱护生物资源，遇到不会的难题请教老师。 3(进行校园调查，教师注意鼓励学员认识她们身边的生物名称，并留意发现问题尽早 引导，尤其是爱护生物资源。 凤凰版初中物理讲义篇三:北师大版七年级生物上册教案(全册完整版) 1 2 3 4 5