听王荣生教授讲课_其它课程_小学教育_教育专区

《听王荣生教授评课》读后感 《听王荣生教授评课》这本书是我国大陆课程与教学论专业数学教育方向第一位博士所著，书中全 部采用语文课例，分“名课研习”、“课例研讨”、“课例评析”、“课例兼评”、“课例综述”五个板块，主要体现我 国语文课堂的难题和困难，主要出在教学内容上，而不仅仅是教学方法上，力主从教学内容角度观课评课， 并借助大量的实例来论证：仅仅从教学方法角度备课上课，而不从教学内容角度备课上课，课堂教学就是 无效的。我以为王荣生教授不仅从数学课堂的视角对当前数学教学改革的偏差提出了自己的看法，但是这 种观点相同适用于其他学科教学。 一、上好一堂课要探究教学内容。 王荣生教授说：怎样的一堂课才算好课，许多同学在考虑这个难题的之后，心中想的是“怎么教”的方 法弊端，先怎么教，再如何教，最后怎样教。我想把主要精力放到如何设计独特迷人的教学方法而不是深 入探究教学内容的涵义，不仅仅是物理教学的弊病，也是其它许多学科都存在的难题，之所以发生这种的 现象，是因为很多学生针对课程变革的了解有偏差。很多学生以为新课程变革大力提倡教学方法和学习方 式创新，所以在公开课、观摩课、评比课中一味强调教学方法的探讨，一味强调师生活动、课堂气氛、教 学效果等评判指标，很少考虑教学内容这一指标。

而事实上，新课程的教学教学改革，是指出知识与素质、 过程与技巧、情感态度与价值观的三维目标的。知识与素质，既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归 宿。教与学，都是通过知识与素质来表现的。知识与素质是特色教学合理的内核，是我们必须从特色教学 中继承的东西。过程与技巧。既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作系统。新课程倡导对学与教 的过程的感受、方法的选取，是在知识与素质目标基础上对教学目标的进一步研发。情感、态度与价值观。 既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的动力平台。新课程倡导对学与教的感情体验、态度产生、价值 观的彰显，是在知识与素质、过程与技巧目标基础上对课堂目标深层次的开拓。我们的课程变革从一个极 端走向另一个极端，抛弃研究教学内容的涵义，只重视研究教学方法的颠覆，因而也发生这么一个现象， 无论是哪个学科的学生，对于其它学科的课堂都可以评点得头头是道，至于教学内容是否恰当，是否达成 课程目标就无从深入研究了。外行看热闹，内行看门道，我知道有的老师就是由于非常乐于调动学生的积 极性，课堂气氛极为活跃，因而无法多次展现公开课。但事实上他对他所执教的数学课内涵自己都没有把 握清楚，因而容易帮学员引起语文学习的要点。

就像王荣生教授所说：如果教学内容出现了难题以及只在 试卷上才有用，那么学生的课堂再时尚，再精彩，课堂气氛再热烈，再活跃听王荣生教授评课下载，那么只是低效的，价值是有 限的。从书中所列出的长期案例来看，相当多的学生或者名师都发生教学内容偏差的现象。 因此，我们在评判一堂课的教学方法好不好之前，首先应考察它的教学内容对不对；在体验教学教 学氛围的活跃程度以后，更关注师生是不是驻留了与教学内容相应的物理体验；我们也有非常的必要，关 注语文课程目标的有效达成题。从教学内容评教，也就是审视、反思这堂课教师教了哪些，进而探求、体 察学员所驻留的学习感受，并考察教学内容与数学课程目标的关联及关联程度。这一见解和天津教科院王 敏勤的看法是一致的。王敏勤教授强调加强课堂教学效率需要两个支点：一个支点是学生对课程标准跟教 材的掌握，另一个支点是培养教师的自学能力跟科学的学习方法。不管课程变革怎么改，钻研课标、把握 教材是学生依然的基本功。如果学生本来对课程标准跟教材都没有吃透，就很难有效地鼓励学生。开车更 怕路不熟，教学更怕教材不熟。作为一个出租车司机的第一个基本功就是熟悉道路。当客人报出地名后， 你需要用最短的时间、最近的路线把客人送到目的地。

如果你拉着客人绕圈子，多收了别人的租车费，浪 费了别人的时间，是要被骂娘的。作为一名老师也有极其，如果因为学生对课标和课本不熟，领着学生绕 圈子，浪费了学生的时间，摧残了学生的身体，也是要被骂娘的。这除了是学生的基本功问题，也是学生 的职业道德问题。 二、上好一堂课要关注师生学习效果王荣生教授强调一堂好课的标准。一堂好课的最低标准而是规定我们所教的是“语文”的内容，语文课 还要上词语文课，不能“乱耕别人的田，荒了自己的地”。较低标准就是教学内容与学术界认识一致，语文 知识是潜移默化形成学生觉得能力的重要工具，不能只为考试而讲解，偏离了物理教育的方向。较高标准 是想教的内容与实际在教的内容一致，教的内容与学的内容趋向一致。这个较高标准就看到了现今比较关 注的弊端，即有效教学的弊端。显然有效教学的谋求是必须借助有效的教学方法，但是原则是为内容服务 的，也就是说我们无论采取什么样的方式，最终目的是看两个关联：想教哪个与实际在教什么、教了哪些 与教师实际学了哪些。一堂好课不必定是画面更热闹的，但必定是学生认知更活跃的，能够学有所获的； 同样听王荣生教授评课下载，一种好的教学方法不必定是很讨巧的，但必定是很合乎教学内容，最可促使教师发展的。可是在实 际教学中，尤其是一些公开课或优质课比赛中，由于我们过于注重技巧的“先进”，过多的从教学方法的角 度评课，造成了教学方法的表演化，过分的注重教学气氛的活跃，而没有考虑思维是活跃了，但是学生究 竟学到了哪些，也就是学习效果的弊端。 总之，王教授评课引人深思，我们的教学改革还是要正本清源啊。