（职业大专）2015江苏省职业学校计算机应用基础（马成荣主编）课程两课评比教案

江苏省职业学院计算机应用基础课程“两课”评比教案江苏省职业学院计算机应用基础课程“两课”评比教案 第五课时 第五课时 项目 3-2 我的创业计划书 项目 3-2 我的创业计划书 一、教学目标 一、教学目标 本任务的设定运用学生身边的素材——学生创业， 进行公司创业计划书的设计。一方面具备实用性，与生活实际密切结合，有利于学生胜任工作岗位；另外一方面融入德育创业教育，激发师生创业热情，适应时代的演进。在此基础上，根据教学大纲的规定建立了教师的学习目标。 1、知识目标 1、知识目标 理解设置文档格式的作用跟意义 掌握对文本进行文字格式及语句格式修改 学会边框和底纹的设定 2、能力目标 2、能力目标 培养教师的创业意识 培养教师自主研究跟小组合作的素养 3、情感目标 3、情感目标 培养教师的协同精神和变革精神 激发师生对于所学专业的热爱 二、内容安排 二、内容安排 1、教学内容 1、教学内容 通过前两节课的学习，学生已初步掌握对文本格式及语句格式修改、字符边框和花纹的，本次课在此的基础上，让学生借助设计创业计划书这个任务进一步加强训练， 对于核心知识点要重视提高教师的理解并且结合专业实际利用到学生的日常生活中。

创业计划书的设计是结合大学的特征，以及教师的职业生涯规划教育，补充设计的一个任务，对于学员知识点的把握具有一定的实际操作意义。贴近学生的心理特征，具有一定的实用性。 2、教学重点 2、教学重点 文字格式及语句格式的修改边框和花纹的设定 3、教学难点 3、教学难点 将所学计算机操作基础知识为专业学习服务 学生创业意识的培育 三、教学思路 三、教学策略 1、学情分析 授课对象是旅游专业一年级的教师，专业为旅游管理，学校积极引导学员进行创业。学生进校后，老师就将教师的就业作为首要任务。学生在毕业后也积极选择创业，在校园内还有创业一条街，鼓励教师在校园内创业实践。以“我的创业计划”这一主题，让学员进行创业规划来激发学习的积极性。更贴近学生的专业特质，学生的学习热情也非常高。同时学生即将积累了一定的学习信息技术的方式跟经验，为学习本课奠定了良好的基础。 2、教学设计 （1）教学模式 教学中秉持正确的德育导向计算机应用基础教案下载，学生借助运用 word 设计创业计划书，进行适当的文字格式、段落格式、边框和花纹等修改，掌握 word 教学中的重要知识点，在合作交流的学习过程中产生正确的感情、态度跟意识贯穿教学全过程；坚持“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的方法，增强本课的针对性、实效性和专业性；强化实践教学环节，提高教师利用 word 进行文档编辑的能力。

进而侧重培养教师的学习能力、认识能力跟实践能力。 （2）教学组织 组织教师分组设计创业计划书，对学生也有一次职业生涯规划的教育，运用word 编辑创业计划书，对图标格式、段落格式、边框和底纹等进行修改。课上鼓励教师参加问题争论和实践摸索，在学员训练阶段，不断进行巡视，查看学生把握状况，并对学生存在的难题及时进行集体培训和重点讲解，并组织师生立即召开自评、 互评。 课外指导教师进行项目拓展， 培养学员分析、 解决难题的素养，增强教师的探讨意识跟学习兴趣。 （3）教学步骤 创设情境 导入新课演示讲解 分解任务自主训练 合作构建项目评估 总结反馈巩固拓展 不断提高 （4）教法、学法 教法：将“探究——合作——创新”的观念渗透在整个教学过程中，使教师在确立目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方式、解决难题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以非常法、演示法，并借用了戏剧课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。 故此本课课堂过程中， 巧妙设计， 让学生带着一个个任务通过教学探讨、相互合作、实际操作等方法，自我摸索、自主学习，使学员在完成任务的过程中不知不觉实现知识的释放、迁移和整合。

学法：学生在校长的鼓励下，通过学生营造的学习情境，通过小组合作学习法、自主研究学习法、实操演练法等把握本节课的重难点知识。 （5）课时安排 1 课时 45 分钟 四、教学程序四、教学程序 教学过程 教学过程 教学环节 时间 教学环节 时间 教学内容 教学内容 教师活动 教师活动 学生活动 学生活动 设计动机 设计意图 创设情境 创设情境 导入课程 导入课程 5 分钟 观看我校毕业学员创业的优秀事迹或者大学创业一条街的相关截图资料，鼓励学员利用 Word 来建立自己的创业计划。 出示学校创业一条街的相关截图，并介绍学员创业的优秀事迹，鼓励教师积极建立自己的创业计划。 学生观看中学创业街的截图， 学习本专业结业学员创业的优秀事迹，受到鼓舞， 创建自己的第一份创业计划书。 引导学员确立正确的就业观，鼓励教师进行自主创业，培养教师的观察能力跟专业实践能力。 分解任务 分解任务 明确目标 明确目标10 分钟 和 老 师 一 起 分析，构建本节任务步骤，明确涉及的知识点。分组讨论建立创业出示学生的两幅创业计划书，和学生一起分析创业计划书的设计过程：计划书主观看老师出示的创业计划书， 明确操作技巧， 通过分组训练， 小组之间互相争论设计创在 老 师 的 讲解提示下，学生相互讨论，自我探索，达到 掌 握 新 知计划书。

题；计划书框架；重点剖析计划书框架所涵盖的内容。让学生进行创业计划设计，对学员的设计予以指导 业计划书。 的目的。 分组讨论 分组讨论 个人练习 个人练习 20 分钟 对创业计划进行进行文字格式、段落格式、边框和花纹等修饰工作 提示学生综合运用“教学课件” 、“实训单” 、 “组内协同”等辅助方式，并巡视指导学员。 对创业计划书进行美化， 对文字格式、 段落格式或者边框和底纹等进行修改。 通过训练，掌握 本 课 的 教学 重 点 和 难点，对美化文档 操 作 有 具体的概念。 对于某些学有余力的学生，引导进行插入图片操作训练 注意学生的个别化差异，注重对学 生 的 分 层 教学，对学有余力的教师予以新常识的探求练习。 通过进阶训练， 学会在文档中插入图片进一步美化文档。 实现自我学习、主动学习。 通 过 提 高 项目 练 习 达 到分 层 教 学 的目的，让个别学 有 余 力 的同 学 释 放 其学习热情。 项目评估 项目检测 总结反馈 总结反馈 8 分钟 展示与评价：展示与评判：学生分组上传制定的创业计划书到教师机，教师进行展示，学生进行自我评判和互评 收集学生的创业计划书，并借助广播系统让全班同学共享，展示比较好的作品，进 行 自 评 和 互评，强调学生的专业传统。

并提升教师的人文素养，提升其综合能力。 观看同学设计的创业计划书， 加深对所学专业的理解， 树立用所学知识为专业学习服务的观念。 通 过 自 评 和互评，学生知道 自 己 设 计的 创 业 计 划书 还 有 哪 些不 完 善 的 地方 ， 如 何 改进，并引导学生 运 用 所 学的 信 息 技 术知 识 为 专 业服务，培养学员 的 专 业 意识 和 创 新 意识。 反思与研究：反思与探讨：从推进过程跟评判结果两方面，对旅游计划还存在的 问 题 进 行 反思，分析存在的难题，寻求缓解的方式 对学生存在的难题进行答疑 查找问题计算机应用基础教案下载， 寻求缓解办法 有 利 于 学 生查找问题，分析不足，对症下药。 修正与建立：修正与规范：根据反思与研究中寻找到的缓解问题的方式，进一步修正或建立创业计划书这个文档。 帮助学员进行自我修正 修正推进创业计划书文档 纠正错误，强化学习效果。巩固拓展巩固拓展内化反思 内化反思 2 分钟 请就业指导课专业教授修改创业计划书。 与专业课教师联系，加强任课教师之间的沟通，开展全方位的育人工作。 与专业课教师联系， 对创业计划书进行修订和加强。课后进行巩固训练 进 一 步 巩 固所学知识。

利用个人博客记载学习过程中的弊端 运用个人博客和学员进行在线交谈交流，对教师进行课后的培训和答疑。 在个人博客中记载学习过程中的弊端、经验与感受。达到自主学习。 通 过 博 客 达到 师 生 之 间的双向交流，同 时 也 是 学生 自 我 学 习的延伸。 五、教学资源准备及研发 五、教学资源准备及研发场地资源：多媒体网络教室或网络实验室 信息资源：辅助教学课件、丰富的素材资源、文字处理工具、观察评价量化表 其他资源：关于大学创业园的截图、学生创业事迹等 注重教学资源的动态生成跟更新 六、教学反思 六、教学反思 1.成功之处 1.成功之处 （1）努力营造情境，结合任务学习。（1）努力营造情境，结合任务学习。结合学校实际，从任务出发，强调让学员亲身经历真实任务的解决过程，以鼓励学员在动手操作，自主研究跟解决难题的过程中把“学技术”与“用科技”融合在一起，主动理解知识，掌握技能，发展能力。 （2）承认学生之间存在的差别，注重分层教学。（2）承认学生之间存在的差别，注重分层教学。针对不同能力的学生，通过尝试跟探索超过不同的规定，力争使每位学员都有所收获。 （3）重视学科整合。（3）重视学科整合。

适时引导学生将信息技术知识合理利用到其它学科之中，培养教师的信息能力。整节课以学员的尝试性操作为主，教师进行鼓励、辅导， 充分展现以师生为主体，教师为主导的课堂理念。 2.不足之处 2.不足之处 通过教学观察与反馈，发现学生在操作过程中尚不熟练，少个别教师的学习主动性和积极性没有充分激发。 3.改进措施 3.改进措施 课外多与教师沟通和交流；教学设计要考量学生个体变化；加强对教师课前自主学习跟课后跟进学习的指导。尽量创造更多的机会使每位学员都可展现自己。 同时应对信息技术的迅速发展，对于计算机基础课教师也强调了更高的规定，要多学习、多研读，同时也应涉猎其他学科的专业知识，比如这堂课中就规定校长对教师职业生涯规划的知识应稍加了解。这样就能在教学中非常得心应手。