一年级数学教案设计方案学校英语教案大全(2)

2.解决30+2。

师生共同解决难题：一共买了多少瓶饮料?师板演用小棒代替在练习本上写成算式板书：30+2=32说说是如何想的?为什么用加法计算?

[求30和2合起来用加法，依据百以内数的构成：3个十跟2个一合出来是32]

3.还可以如何列式解决2+30。

教师板书：2+30=

独立思考后写在练习本上，发表看法，进行全班交流。

巩固练习30+3= 6+20= 70+8= 9+40=

4.解决32-2。

教师问：现在我们了解母亲帮小明买了32瓶酸奶，仔细看图发生了哪些事(小明拿走2瓶)，还剩多少瓶?请列出算式，学生口答，教师板书：32-2=30。你可告诉你们是如何计算的吗?

指出：为什么应进行减法计算，再根据减法的意义，从32里除去2，计算32-2的结果，可以根据数的构成知识，32里面有3个十跟2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30;还可以这么想：减法是乘法的逆运算，3个十跟2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。

巩固练习63-3= 57-7= 48-8= 29-9=

[请多个学生说说怎样算的，新知的提升。让学生知道整十数加一位数与相应的加法的算理]

三、运用实践操作，

1.摆一摆，算一算，并看看自己是如何算的。

请一名学员在实物展现台上摆小棒，请其他同事一起按规定摆小棒学生认真观察后，提出疑问在练习本上写成相应的算式，并由学生说说是如何算的。

先摆5捆，再摆6根(一共有多少根?)

50+6=56 6+50=56

先摆44根，再拿去4根。(还剩下多少根?)

44-4=40

2.填一填连一连

课本做一做第一题默写，个别同学在展示台上展示，集体订正。

第二题数学游戏：在书本上连线，在展示台展示正确者奖励玉米图片

3.我当小法官

4+60=46 4+60=64

4个一和6个十合起来是644个一和6个十合起来是46

65-5=60 65-5=6

5个十跟7个一合出来是575个十跟7个一合出来是75

74-4=? 90+6=?

[出示小兔和兔子他们哪分别对应同一道题，结果不同，学生用手势比划小兔对还是小狗对，面向全体师生一同参加，出的是学生容易错误的题，学生在知道算理及认真观察对比下选出正确的。最后一组题要求学员自己解答进一步巩固]

四、解决难题(第43页的第6题。)

在这里将首先出示一张春天的景_行情景创设，﹙春天到了，老师带同学们去游玩，在聚餐时发生了一个小难题，需要他们来解决﹚运用多媒体出示课本上双方对话的画面(有教师3名，学生40名，45瓶矿泉水够吗?)，看后先进行同桌讨论发表自己的看法，说说自己是如何想的，会用算式表达的朋友，可以举出算式来。请部分学生汇报讨论的结果。﹙40+3=4343

五、全课总结：

今天我们学的哪些知识?我们学的是整十数加一位数和几十几减几这样的减法，下课之后老师之间相互出题，互相说得数，回到家里，和父母彼此出题，互相说得数，提高计算的速率跟准确性。

1.在复习题后面两道题的后边出示如下两个算式。

5+3-210-5+3

引导学生观察，并用复习题中的后两题跟后面两题作非常，看他们有哪些不同。

2.教师谈话：上面这两道题中既有乘法又有加法，我们把这种的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这种的计算。

3.板书课题：加减混合

三、学习新知识

1.学习例1。

(1)在屏幕上发生湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。

教师：屏幕上体现了哪些内容，你可从屏幕上强调一个什么数学问题?

学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。

教师：要算湖里一共有几只天鹅如何列式?

教师根据学员的提问板书：4+3

(2)屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。

教师：湖里天鹅的只数出现了哪些变化，现在也有几只天鹅?

教师配合学生的提问在“4+3”的前面写“-2”，把算式写完整4+3-2。

教师：为什么应在4加3的上面减去2?

学生：因为湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只，只有从原本的4只和既飞来的3只这两部份合起来的总量里减去飞走的2只，才是剩下的只数。

(3)引导学生结合屏幕上发生的场景(或结合教材例1的插图)说一说算式4+3-2所表示的意义。

(4)学习4+3-2的计算排序。

引导学生探讨：结合屏幕上体现的湖里天鹅只数的差异过程确定先算什么、再算什么。

学生汇报交流探讨情况，并写出计算次序。根据学生的表述过程在屏幕上的算式“

4+3-2”中标注计算次序并依次闪动“”和“”两部分。

教师：第二步是几减2，为什么是这个数减2?

学生：第二步是7减2，因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去2，所以是7减2。

2.学习例2。

(l)在屏幕上发生反映“湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只”连续变化过程的场景。

(2)引导学生按照屏幕上的场景写出算式。

让学生用自己的话说一说屏幕上所体现的内容。教师结合学生的表述在黑板上板书：4-2+3=。

教师：上面的算式应先算什么，后算哪个?

学生：先算减法后算加法。

配合学生的表述在屏幕上闪动“”。

教师：为什么要先算减法?

学生：因为唯有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里目前一共有多少只天鹅。

教师：算第二步时是那两个数相加?

学生：第二步是用第一步“4-2”的得数“2”和3相加。

配合学生的提问在算式中的后面一个方框里填上“2”，并在屏幕上闪动“”。

(3)引导学生总结加减混合推导的运算次序。

教师：请你们回忆一下上面两道题的推导过程，谁能说一说我们计算的顺序?

学生：我们都是按照从左至右的顺序算的。

四、巩固练习

1.完成第75页“做一做”的练习。

(l)引导学生摆小棒，先在桌面上摆7根小棒，再拿来3根，然后又增加4根。

(2)让学生按照摆小棒的过程把算式，7-□+□=□填写完整，并在最终的方框里填上得数。

(3)让学生结合摆小棒的过程说一说算式7-3+4=8所表示的含义和计算排序。

2.计算。

5-2+3=8-7+8=

先由学生独立完成，完成后选定学生说一说计算次序和第二步分别是几加几。

五、课堂作业

1.完成练习十二第1题。

(1)学生分组观察第1题的插图，并说一说画面上体现的内容(重点说出小鸭数量先降低后减弱的差异过程)。

(2)让学生按照画面内容独立填写算式并推导出得数。

(3)学生交流计算过程(重点说一说计算的排序)。

2.完成练习十二第2题。

先使学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连出来。

3.完成练习十二第3题。

由学生独立完成，教师检查、指导学员写算式的格式。

六、课堂小结

1.教师鼓励学员小结本课时所学习的内容跟加减混合推导的运算次序。

2.学生交流本课时学习的收获和感受(先分组交流后全班交流)。

3.教师对学员的学习状况进行总结，并强调所应留意的问题。

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