四年级数学上册全册教案（S版）(2)

③指导练习有感情朗读。

④试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背）

⑷第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述很多叶子，从而“我们”知道了许多民间传出来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。

①指名读课本，然后说说自己为什么最偏爱这部分内容。

②出示一些叶子的照片（先出示课文中提及的，再补充课外的）

③学生边看图片便写出这种叶子的药用（课内的）；学生说出其他（课外补充部分）叶子的用途。

④结合课文内容，同学间交流收获。[随机板书]

四小结全文：

1结合自己对课文的理解，回答疑问“课题为什么叫《绿叶的梦》？”

2对比自己的童年生活，谈谈学习后的体会。

3回忆作者的表达方式，说说有哪些值得借鉴的。

4总结语：作者的童真是幸福的，他们热衷大自然，尽情享受大自然送给她们的童真礼物，在记忆中留下深切的印记。同学们羡慕作者与大自然的敬畏，羡慕她们的幸福，而我们更需要羡慕她们充满成就的一双小手。希望借助本课的学习，唤起我们对幸福的苛求，为自己留下美丽的童年记忆。

五布置作业：

1继续训练有情感朗读短文，背诵课文第五自然段。

2组织一次小组活动：（三选一）

3预习下一课。

内容：①交流自己童年有趣的故事。

②设计一次活动，享受童年快乐。

③走访亲戚或同事，搜集大他们的童年生活趣事。个人修改

这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是如何的？和我们的童年生活有哪些不同吗？

在新的学期里，我们又将起初如何的语文学习？注意提升什么素质？

浏览“单元导读”，找出问题的答案。

教后思考：这篇短文讲的事情和现实生活有一定的距离,所以我在教学中非常注意提供更多的课外资料,引导学员从写法上掌握.

教案

学科芦叶船新授课2课时

教学目标1、自学本课生字新词，准确理解字词的含义。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、有情感地朗读课文。

3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的观念感情。

教学重点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所抒发的观念感情。

教学难点学习作者是看样把重点部分写具体，又是如何表达自己的观念感情。

教具准备挂图、生字卡

教学过程第一课时

一、宣布课题，设疑激趣。

同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从超市买过玩具轮船、舰船、但是你玩过从大自然中受到的芦叶船吗？芦叶船给作者童年生活带给了哪些呢？我们来读课文《芦叶船》。

（板书课题）

二、自读课本，自学认字。

1、默读课文，画出生字，借助词典读准音节，根据字的不同种类采用不同的方式记忆字形。

2、学生互动学习，互相检验自学效果。

提示会写字中易出错的地方（如：喇港竖等）

第二课时

一、细读课文，理解感情。

1、个人朗读短文，达到具体、流利。

2、想一想：课文讲了关于芦叶船的哪些事？再把自己感兴趣的内容多读几遍。

二、熟读课文，整体感受。

1、把你感兴趣的内容朗读给你们听，并看看你为什么感兴趣。

2、说说“我们”放芦叶船时造成过这些联想，为什么会造成这种联想。

3、你喜欢“我”的童年生活吗？你期望有如何的童年生活？

三、理解句子。

那里河道非常多，有横的、竖的。

那里河道非常多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。

只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。

只见这只芦叶船顺

板书

我们在放学路上采芦叶做小船玩。

2芦叶船把芦叶船放到家乡的小溪、长江里。

我和哥哥到长江边去放芦叶船。

我的憧憬和对将来的渴望

1、学生自读课本，然后指名朗读。要求读准音节，不加注音或查词典，也可以问同学。

2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个教师分段读课本，看你们是否读得正确，有没有读不准的词语，帮助纠正朗读的错误。

请朋友们强调不理解的地方。

3、学习生字交流记忆的方式。

课文讲了关于芦叶船的哪些事？

把自己感兴趣的内容多读几遍。3、把没读懂的地方记下去。

读后进行议论。

1、找出相关的短语及语句语文教案下载，并按照自己的题解来描述。

2、学习作者是如何把内容写具体的。悟出文章先概括后详细的表达方式，达到学习的最佳效果。

第一组句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛网一样”就把那儿的河道虽然多甚至纵横交织的情境形象地呈现在他们眼前了。

第二组中第二句不仅把芦叶船是在如何的状况下开走的

反思：

补充资料：

手艺：手工业工人的科技。在本课指“我们”做芦叶船的技术。

桅杆：船上挂帆的杆子。

浩浩荡荡：本课指水势大。

《语文同步读本》指导：

引导学生自学《芦苇》、《风筝》。《芦苇》描写了作者与芦苇紧密联系的童年生活，记叙了做芦叶船和芦哨的童年趣事，赞美了芦苇默默奉献的品格。自学时通过“读一读议一议”抓住主要内容，从文中感受作者抒发的观念感情，从中感得到童年乐趣。

教案

学科3一只贝新授课新授

教学目标

1、自学本课生字新词，准确理解字词的含义。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、有情感地朗读短文。3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的观念感情。

教学重点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所抒发的观念感情。

教学难点学习作者是看样把重点部分写具体，又是如何表达自己的观念感情。

教具准备挂图、生字卡

教学过程第一课时

一、导入新课。

1、展示展示贝壳和珍珠

2、你们明白这贝壳与珍珠有哪些关系吗？他们想了解很久很久以往出现的“一只贝”的故事吗？我们一出来学习第3课《一只贝》。

（板书课题）

二、自读课本，自学认字。

3、默读课文，画出生字，借助词典读准字音。

4、学生互动学习，老师借助生字卡或投影检验自学效果。

三、默读课文，整体认知。

1、结合课后“学习链接”读懂课文，记下课文中不理解的疑问，然后提出来。

2、说说讲了一个如何的独白，想想作者想通过这个故事告诉他们哪些？

第二课时

一、细读课文，理解感情。

1、个人朗读短文，达到具体、流利。

2、默读思考：“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”结合课文内容说说你是如何理解这句话的？体会作者要抒发的观念感情。

3、把自己感兴趣的内容多读几遍。

二、指导朗读。

1、结合课后3题进行：

引导学生题解、体会词语所抒发的情感入手，结合课文内容，抓住重点词语，标点的涵义来读。

“多好看的小孩，多可爱的贝壳！”强调的是“多”“贝壳”应重读。

“这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！”补充资料：

贾平凹，1953年生，陕西省宁强县人。1967年高中毕业后在家务农，1975年结业于西北中学中文系，作品有：《月迹》、《爱的踪迹》、《浮躁》、《高老庄》等。

《语文同步读本》指导：

引导学生自学《贝壳》、《山里的小孩》。《贝壳》是知名画家席慕容的一篇哲理小品文，通过描写贝壳的别致和魅力，引发了作者的感受：珍惜时间，努力让自己的一生留下有意义的痕迹。这两篇短文通过文章后的“读一读想一想”都注重启发学生感受文章所抒发的观念感情。

板书：

大海里的贝被海浪送到海边后，只剩下贝

3一只贝壳，孩子们拿起做装饰品。

这一只贝没有被父母们捡起，因为不好看。

孩子们看到了这只贝壳里的一颗大珍珠。

1、学生自读课本，然后指名朗读。要求读准音节，不加注音或查词典，也可以问同学。

2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个教师分段读课本，看你们是否读得正确，有没有读不准的词语，帮助纠正朗读的错误。

请朋友们强调不理解的地方。

3、学习生字交流记忆的方式。

把自己感兴趣的内容多读几遍。1、把没读懂的地方记下去。

读后进行议论。

2、找出相关的短语及语句，并按照自己的题解来描述。

3、把你感兴趣的内容朗读给你们听，并看看你为什么感兴趣。

4、学习作者是如何把内容写具体的。悟出文章先概括后详细的表达方式，达到学习的最佳效果。

反复朗读仔细体会

并让学生尝试评价，学生夸讲，与证人的语言：

普通话标准、感情充沛、有情感、抑扬顿挫、声情并茂、

教后思考：这是贾平凹的佳作,从简单的独白中感受深意.注重培养教师的语言敏感性.

教案

学科4、快乐的暑假新授课2

教学目标1、自学本课生字新词，准确理解字词的含义。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、有情感地朗读课文。

3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的观念感情。

教学重点启发学员要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性受到发展。

教学难点启发学员要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性受到发展。

教具准备挂图、生字卡

教学过程第一课时

一、导入谈话。

一个春节过去了，你的周末生活过得如何呢？《快乐的周末》这首诗展现了教师们如何的假期生活呢？

（板书课题）

二、自读课本，自学认字。

1、默读课文，了解课文内容。

2、借助注音认识字词，记住本课要求会认的字。

3、检查自学效果。

①会认的字

锁suo憧chong憬jing泼po率shui

②词语

严肃真切绽开

无拘无束欢腾跳跃

三、朗读感悟

1、有情感地朗诵这首诗。

2、引导交流。

说说你在诗中感得到了哪些样的开心？你期望怎样度过自己的寒、暑假？

3、展示：以自己最好的水平把这首诗合唱听。第二课时

一、配乐读课文，理解感情。

1、个人自由读。

2、小组读

3、班内读。

二、巩固练习

1、填合适的词语

无拘无束的（）

四处飞溅的（）

放下学生的（）

（）的画面

（）的笑脸

（）的笑声

2、仿写词语蹦蹦跳跳（）

无拘无束（）

3、连线。

悦耳的欢乐

丰收的歌声

漂亮的小鸟

觅食的贝壳

培养态度

指挥习惯

开展战斗

端正活动

补充资料：

憧憬：向往。

无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。

绽开：裂开。本课形容脸上显出了微笑。

率真：直爽而坦率。

《语文同步读本》指导：

引导学生自学《妈妈，不要阻拦》、《童年游戏》。《妈妈，不要阻拦》是文学，这首诗在父母期待长大的呼喊中，告诉父母子女们的成长必须自立自强。这两篇短文通过文章后的“读一读想一想”都注重启发学生联系自己的生活，体会生活的真谛。

板书：

４快乐的暑假

第一节：找回童年的自我。

第二节：我们暑假的具体描绘。

第三节：我们的幸福心愿。