高一音乐 音乐可告诉我们哪个教案_专业资料

音乐可告诉我们哪个 湘教版：高一第一单元(45 分钟） 教学目标： 1.静心倾听音乐、感受音乐带给的丰富感情体验 2.听赏《少女的祈祷》中可写出其基本结构，知道音乐 不能告诉 “我们哪个” 3.浅探变奏曲的终曲手法 教学构想： 高中生的第一节音乐课很重要，教师应使用浑身解数尽量使每个 学生喜爱上音乐课，那么第一节课的起初部分还要使学 生不由 自主且愉快的走近音乐殿堂，然后在轻松愉快的气息中把握新知 识。教学过程： 一.导语、教师弹奏引出本课相关常识 教师弹奏两段大家熟悉的戏剧片断《致爱丽丝》、《梦中的婚》（也能请 演奏水准好的教师演奏，事实证明演奏者被同学们羡慕很荣耀，同时它们有的 对音乐形成一种学习冲动，有的形成一种美好向往，为中间的教学环 节有了一个好的铺垫）。 带问题听：音乐是通过哪些表现起来的呢？(通过下列基本要素） （教师所举例子须学生较熟悉的歌曲) 1.音乐的基本要素： (1)节奏：是指戏剧运动中音的长短跟强弱（骨架） （有节奏型、节拍、强弱等举例） (2)旋律：也称配乐，高低起伏的乐音按一定的节奏有秩 序地横向组织出来（灵魂） （举有三例） (3)和声：和声包括“和弦”及“和弦进行”，和弦的横1向组织就是和声进行(烘托渲染) （横向、纵向各举一例） （4）曲式：音乐材料的排列方式也就是音乐作品的结构布局 二.新课教学 优美的笛声，波涛般涌现的音调、在一位年轻的女音乐家 ——芭达捷芙斯卡心 中流淌出来。

（教师用抑扬顿挫的声调，诗一般的语言讲授以 下内容） 1. 钢琴曲《少女的祈祷》 （做为以下几点背景音乐播放，让学生有初 步的感知） 1）作者简介： 2）曲式:变奏曲——主题（可有两主题）及一系列变化反复，并根据统 一的艺术创作而 组成的歌曲 3）作品结构：引子 + A + A1 + A2 + A3 + A41页 在第一遍正式听赏中ａ.播放引子和主题时，教师提示引子和主题乐音结束处 ｂ.播放Ａ１ ＋ Ａ２前，教师提示Ａ１有两乐句，不同的就在结尾乐音处，音乐播放到两处时请学生举手或点击抢答器进行抢答音乐教案下载，这样会使学生的注意力更加 集中 ｃ.播放Ａ３ ＋ Ａ４之前，教师提问——Ａ３与 A4 是否类似，聆听完再提问（提示学生利用上“基本要素”听赏钢琴曲《少女的祈祷》）2在复听中要求教师在每段结尾处举手，力求使每个学员身上心沉浸在戏剧中老师诱导启发学员回答下面问题 2. 复听完后请你们谈谈对音乐有何不同的体会？，这首歌曲让你产生了如何的联 想与想像？ 音乐可告诉我们哪个？（分组讨论） 教师归纳总结重点： 1）音乐带有“非语义性、非具向性”特征 2）每人对音乐的体会、理解、想象有差异性 3）音乐不能明确告诉我们哪个，具有不确定性 （过渡语言：在今天的唱赏变奏中不仅节奏的减少、旋律的降低删除 及和声左右手的变化等外，还能在这些方面变？） 三.探讨、研究（本课容量有限可延伸到课外查找学习） 1. 变奏曲主题除了节奏、旋律、和声等变奏外也有这些变奏技巧？ 1) 主题旋律被装饰时，可改变其织体 2）主题旋律不变时音乐教案下载，可改变其和声与织体 3）可改变主题的速度、节拍、调性、调式 4）从主调体变为复调体（卡农、赋格）等 四.结束语 我们这节课唱了三首优美悦耳的曲子，它们可告诉我们哪个吗？ 不能！但两者让我们了解音乐的“非语义性、非具向性、不确定性”等特点。34