高中数学英语选修五课堂设计（12份打包）(2)

2. Try to understand the implied meaning of the following statements. You may turn to your classmates or the Internet for help when necessary.

A. America and England are two countries divided by a common language.---- by George Bernard Shaw, 20thcentury writer

B. It doesn’t mach of a difference whether a teacher speaks British or American English.---- by Dave Sperling, founder of Dave’s ESL Cafe

C. Within a century British and American English speakers will not be able to understand each other.---- by Henry Sweet, 19th century linguist

D. We have really everything in common with America nowadays, except of course, language.---- by Oscar Wilde, 19th century writer

Step 2 Pre-reading （新课导入）

1. Do you all speak Mandarin at school? If no, have you ever had difficulty in understanding each other when you are from two different areas of Yantai? What do you thinses the difficulty?

2. What do you know about the differences between American English and British English?

点评：以学生的发展为本，符合学生思维水平外研高中英语教案下载，激发学生学习兴趣。

Step 3 While-reading （新课呈现）

Task One: Scan the text and choose the best answer.

1. This passage is mainly about ______.

A. how the British brought English into the New World in the remote p

Boole2

A Job Worth Doing

教案设计：莱阳市第一中学 吴玉香

教案点评：

一、课程分析

1.学习内容

本课时所学习的知识是外研版高中上学期使用的必修（5）Module 2中的Listening and vocabulary和speaking部分的内容。Claire去面试工作时，和Manager之间进行的一次对话。

2.学习重点

学习分析、记忆跟捕捉细节信息等听力技巧

3.学习难点

听力活动中对数字、时刻、日期的判断跟记忆。

二、学情分析

英语教学需要着重于促使教师主动学习的积极性，向教师提供宽松的学习环境，尽可能多地帮学生提供参加语言活动的机会，使它们无法通过亲身感受、实践、讨论、探究等方法增加听、说、读、写的综合语言技能。学生通过大学一年的语文学习，虽然累积了一些基础的知识，但在英语的详细实际应用方面，例如怎样运用英文进行表达和交流还存在不足。因此，加大教学教师的听、说能力训练，已经迫在眉睫。随着信息时代的到来，络、媒体等多种途径获取相关的文化常识，从而让学生所把握的常识更加丰富和全面，对一些社会弊端还有自己的想法跟见解。加之前一课Reading and vocabulary中对A Job Worth Doing及其贡献的词汇有所涉及，学生尚未对A Job Worth Doing有些了解。这些都有助于本课的进行。

三、设计理念

本课时主要以听、说教学方法为主，通过导学式模式培养教师的口语及语言表达能力。以听力技能训练跟英语表达训练为主线，贯穿说、读、写综合技能的培养。针对学生听力理解中所存在的障碍，教学中依照“循序渐进”的方法，对所学知识进行鼓励，让学员自己概括来提升归纳总结的素养。

四、学习目标

以学生为本，注重学生的实际应用素养，培养创新精神。本课的主旨是让学员对有关社会及就业方面英语语法的知道跟掌握，并借助听、说、读、写的方式对这种语法进行造句，在此基础上，让学生用所学词汇表达自己对就业的看法并且与其它同学进行辩论，从而提升教师的逻辑思维能力跟语言表达能力。具体目标如下：

语言知识目标：掌握下列语法accountant, barber, biochemist, miner, sheer, encounter, bend, vertical, temporary, permanent.

语言技能目标：通过播放本课录音，让学员听懂有关职业以及规定的话语，并无法从中获取重要信息，掌握本课关于怎么选择职业的看法。在学生对关键信息掌握基础上，使其进行归纳总结，然后用英语进行探讨，表达不同职业对社会有不同的贡献和意义。

情感目标：让教师热爱劳动，尊重普通的劳动者，树立正确的择业观和服务社会的观念意识。

学习策略方面：通过听、说、读、写素养的练习，培养教师对文章的整体把握及抓住信息要点的能力。并借助叙述、设问、辩论的方法，使学生养成独立构想的习惯，培养教师的语言表达和写作能力。

文化观念方面：通过对本课的学习跟对一些补充材料运用，让学员认识Job interview的谈心方式，提高求职交谈技巧；为日后就业打下基础。同时使教师有一个正确的择业观。

五、教学流程

Part 1 Listening and Vocabulary

Step 1 ：复习本模块单词。（课前准备）

(1) ：复习Reading and Vocabulary中有关The Human Traffic Signal的内容，从而学习新词汇，通过学生的提问形式采用。

T：Why is the road so dangerous？

S: It is narrow and in bad condition.

T: What is Timoteo’s job?

S: He is a volunteer who directs the traffic.

T: What made him start this job?

S: The experience he had helping people in a bus crash.

T: Why does he continue to do the job?

S: He feels he must do it.

(2) ：通过使教师用所学过的短语和词汇造句或写一个文章，巩固所学的新词汇。

点评：由于学员平时学习环境的限制，以及用英文交流非常少跟表达能力差。因此，在教学中需要加强先由简洁的介词成句过渡到整句文章，并在训练中也反映这些渐进的过程，使学生逐渐受到增强。

Step 2 ：听力练习，层层递进，获得关键信息。（新课导入）

(1)：根据所给的词组来联想听力内容。

T: According to the given vocabulary, can you guess what the listening material is about? (启发学生的想象思维)

T: Go through the questions in Activity 3 and predict the answers.（让学生探讨，培养学生的分析能力）

Step 3：Presentation （新课呈现）

(1)：针对问题来听取听力材料，做到有目的性：

T：For the 1st time， listen and try to get the answers to the 8 questions in Activity 3. Require that students should write down some related information.

（在校长的鼓励下，学生起初听录音） （针对听