关于机械基础及机械制图课程的一体化教学设计_工学_高等教育_教育专区

龙源期刊网 关于机械基础及机械制图课程的一体化教学 设计 作者：胡蓉 来源：《职业· 下旬》2012 年第 12 期 摘 要：文章阐述了机械基础及机械制图课程的一体化教学设计，宗旨是成功构建出一条 适应职业教育、为专业技能服务的机械基础及机械制图课程课堂之路。 关键词：机械基础及机械制图课程 一体化教学 设计 中等职业学院机械类及项目科技类相关专业的基础课程机械制图教案下载，是关于机器结构、运转模式、工 作原理跟装配关系的学科。是用图样确切表示机械的构架形状、尺寸大小、工作原理和科技应 求的学科。 传统课堂中，机械基础、机械制图虽然内容上互相关联，但两门课程独立授课，这样势必 造成学生在没有建立起对机械、机构跟零件的足够了解时造成学习机械制图的困难。此外，这 两门课程的教学内容围绕学科的系统性和完整性展开，教学方法上倾向理论，与与生产实际脱 离，缺少针对性和实用性。 鉴于上述因素，笔者学校将电气运行与控制专业的机械基础和机械制图课程引入一门课程 的方式进行传授，即机械基础及机械制图课程机械制图教案下载，并采取一体化的教学方法。 一、确定机械基础及机械制图的典型工作任务 机械基础及机械制图的典型工作任务来源于专业的培养目标、岗位工种和职位能力。

电气 运行与控制专业以培养电气控制系统安装、调试、运行与维修的操作人员为主要目标，主要岗 位是电气设备安装工、常用电机检修工和修理电工，这些工种需对电气器材或电缆的机械部分 比较熟悉，必须具有下述岗位素质：机械零部件的加装和拆解能力；查找机器故障能力；机械 零件制图和机械组装图识读能力；机器的维护跟修复能力。确定岗位素质的同时确认了教学目 标，由此可以确认机械基础及机械制图课程的典型工作任务跟学习领域。 二、机械基础及机械绘图学习情境设计 根据典型工作任务跟岗位素质确定机械基础及机械制图学习领域，按照岗位素质形成阶梯 和知识衔接顺序设计 10 个学习场景，以机械部件的构架、作用、型号、装卸等工艺要求作为 主干线，穿插必要的常识铺垫，每一个学习情境对应一项技能训练。 三、机械基础及机械制图课程一体化教学实施方法 龙源期刊网 每一个学习情境都能按照内容分为若干工作任务。机械基础及机械制图课程的一体化教学 实施细则根据 10 个教学情境设定了 17 个工作任务，每个工作任务都有确立的知识目标跟技能 目标，并表现出资讯、计划、决策、实施检测和评定 5 个环节，每个工作任务分别设定教师任 务单和师生任务单。现以减速器螺纹连接件的维护这部分内容的任务单为例进行说明。 学生参照任务单和老师指导，明确应该完成的任务跟需要把握的操作能力，经过自己评判 和成员相互评价，最终由校长根据学员实训表现对教师任务单完成状况进行评判考核。 （作者单位：乌鲁木齐铁路运输学校）