小学语文教案课件配套

小学语文教案课件配套【篇一：小学语文教案】小学英语一年级上册教案——用英语 教学目标 1．使教师学会用英语常识解决简单的实际问题。 2．感受数学存在于我们的生活中。 3．培养教师的环保观念。 教学内容：教科书第 47 页的“用英语”。 教具、学具准备：课件、投影仪、练习用题卡。 教学设计 情境导入 师：同学们，秋天到了。天这么高，那么红。学校组织老师到海边 去旅游，你想参加吗？生：想。 师：好！我们出发。 （课件：美丽的郊外） 师：看，多美的山村风光，美丽的山坡、饱满的波斯菊、美丽的蝴 蝶、丰收的果树，多美啊！你们开心吗？ 生：高兴。 师：现在老师带你们到草地上去玩，而且需要请喜欢数学的朋友给 助同学用数学解决实际的难题，你们能做到吗？ （出示课题：用数学） 生：能。 师：我们先看一下草坪上的小朋友遇到了哪些问题。 （出示第一幅图并演示。） 师：你看见了哪些？自己反思一下。 生探讨后汇报：草地上有 4 个小朋友在捕蝶，又来了 2 个（课件演 示）。 师：那么在这里让我们来了解一个新的数学朋友，你们开心吗？ 生：高兴。 （课件出示大括号） 师：请你猜一猜这个亲戚叫什么？ 生大胆地演讲，对说出大括号的学生，应给予肯定跟表扬。

师：我们的新同学叫大括号，他的含义是把两个别合并在一起。 师：你可按照这幅图强调一个数学问题吗？生：一共有几个小朋友？（课件出示：？个） 师：你的问题提得很好。“？”就代表了我们朋友提出的难题。谁可 用学过的常识解决这个难题。自己先想出解决难题的方法，然后再 分小组探讨研究一下，要勇于地写出自己的看法，研究后把答案写 在本子上。 师：（巡视）哪个小组愿意展示一下自己的研究成果？ 生：我们小组的列式是：4+2=6，草地上一共有 6 人。 师：谁有问题要问？ 生：这题为什么用加法计算，4+2 为什么等于 6？ 生：原来有 4 人，又来了 2 人，求一共有多少人，就是要把两部分 合并在一起，把 4 和 2 合并在一起用加法来计算。 生：4 和 2 可以组成 6，所以 4+2=6。 师：同学们真聪明。我很羡慕她们了。这么快就给同学解决了难题， 而且还了解了一个新同学，老师真替他们开心。 现在老师带他们去一个叔叔家，看他在干什么。 （课件出示第二幅画。） 师：看这幅画与第一幅比较有哪些不同？ 生：第一幅画大括号下面是 ？号，求一共有几人？第二幅画大括号 下面是 7 个，？在里面。 师：你说得很高，那你可为这道题提出哪些数学难题呢？ 生：一共有 7 个向日葵，摘下 2 个，还剩几个？ 师：这个难题我们分小组来解答。

师：请小组汇报，说清楚你们采取哪些方式，为什么这样列式？ 师总结：同学们，你们真棒。这次聚会你们看到了这些难题，并用 数学常识解决了他们。老师真替她们兴奋。 反馈提升 （课件出示石榴树） 师：你会解决这个难题吗？自己用数学常识解决一下。 学生独立完成后订正。 师：大家快来看，谁飞来了？（课件出示蝴蝶图） 师：你们可解决蝴蝶的难题吗？ 学生写算式，集体订正。 当堂巩固 师：你们还想不想继续用英语知识解决难题？ 生：想。师出示一组题，学生独立完成并订正，选一题让学生说见解，对做 对的迅速表扬。教师小结：同学们真聪明，帮助同学解决这么多问 题，非常感谢你们。那么通过最近的郊游，你想对各位说哪个吗？ 学生轻易说，教师适时对师生进行环保观念的教育。 现在令我们回来吧。 完成书上第 51 页的第 13 题。独立完成，集体订正。 总结 数学常识很重要，它可帮助我们解决诸多难题，因此，我们要勇于 用英语常识并用心学好它。【篇二：小学语文教案公开课】小学英语公开课：《分一分》教学设计 -1-2-3-47、学习评价表 二 00 四年十一月 -5-【篇三：《生活中的比》教案(与课件配套)】学校名称：南安市洪梅中心仁宅小学 授课老师姓名：曾小河 年级：六年级 学科：数学 课目名称：《生活中的比》 教材版本：北师大版 《生活中的比》教学设计 一、教材分析： 1、课名是《生活中的比》，（北师大版）小学数学六年级上册第 47-50 页。

2、《生活中的比》是在学生学过分数乘除法的含义、分 数与除法的关系，以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的，也 是《比的认识》这一单元的起始课。比在数学中是一个重要的概念， 体会比的涵义和价值是课本内容的语文核心观念。教材没有采取给 出几个实例，就直接定义“比”的概念的做法，而是以系列情境为学 生理解比的涵义提供了丰富的直观背景跟详细案例。本课的课堂设计是“图形放大缩小”“速度与水果价格”三个情境中的内容，让学生 充分感受生活中的比，在这种的基础上再抽象出比的概念，这样处 理很可使学生感受比的涵义、价值跟采用比的必要性，为未来学习 比的应用，以及比重的知识确立基础。 二、教学目标： 1.知识目标： （1）经历从准确情境中写实出比的过程，理解比的涵义，并能用准 确的物理语言描述两个量的比。 （2）能正确读写比，了解比的各个别名称；理解比与除法、分数之 间的关系；理解比值的概念，能正确地求出比值。 （3）对比的应用有初步的感性认识。 2.能力目标： （1）结合具体的例子，经历独立构想、实际操作跟合作交流的过程小学数学教案下载， 感受“比”产生的背景，理解“比”的含义。 （2）掌握比的读法跟写法，认识比的各个别名称。

（3）掌握比与 除法、分数之间的关系；能正确地求出比值。 3.情感目标： （1）通过学习，体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在跟 应用。 （2）能运用比的常识解决一些简单的生活难题。 三、教学重点：理解比的涵义及比与除法、分数的关系。 四、教学 难点：理解比的含义 五、资源环境：电脑课件、可供上网的网络平台等。 六、教学过程： （一）、情境引入 （设计模式：以系列情境为学生理解比的涵义提供丰富的直观背景 和准确案例。这些情景都是把数学难题融入实际生活情境中，让学 生感悟真正到数学学习的价值，让学员在准确情境中形成学习意愿， 主动去探讨解决难题的方式。在这种的基础上再抽象出比的概念， 这样处理最可使学生感受比的涵义、价值跟采用比的必要性，为今 后学习比的应用，以及比重的知识确立基础。） 1、出示 47 页图示 （1）、出示 47 页 1（1）情境图。教材提供了 4 名朋友的比赛状况， 这里 4 名老师的大赛场数是一样的，都是各赛 8 场。 学生小组讨论：由于赛事场数同样，你可直接排出他们的排名吗？ （2）、出示 47 页 1（2）情境图。教材提供了小强和小林一人进行 的四次练习的结果，每次赛事场数不同，获胜的场数也不同。

你是如何想的？与同伴说一说？ 2、出示 48 页图示（2）教材向学员提供了马拉松选手赛跑的路程和时间的数据，以及某人 骑车的路程和时间的数据，让学生感受到非常谁的速度快，实际上 就是要算出路程与时间的比，看什么比值大。 3、出示 48 页图示（3） 教材向学生分别提供了三个水果摊位出售苹果的价格的状况，使学 生体会到非常哪个摊位的苹果便宜，实际上就是要算出总价与次数 的比，看什么比值小。 4、出示 49 页图示 （1）、将图 a 的长和宽都缩减为原本的 3 倍，得到图 b； （2）、将图 a 的长扩大为原本的 1.5 倍，宽扩大为原本的 4 倍小学数学教案下载，得 到图 c； （3）、将图 a 的长缩小为原本的 1/2，宽扩大为原本的 2 倍，得到图 d； （4）、将图 a 的长和宽都缩小为原本的 1/2，得到 图 e。 （设计模式：运用直观操作，分散教学难点。学生取得知识的过程 是由感性认识到理性认识的过程。在教学中，我注意从实际出发， 充分利用多媒体来演示，注意数形结合，通过 一系列的情景，使学生对比的了解构建在长期的感性材料的基础上， 并逐渐演进抽象思维能力，同时也促使了学员的学习兴趣。） （二）、认一认 1、介绍比的读法跟写法。

2、认识比的各个别名称。 （三）、想一 想 比与除法、分数有哪些关系？ （四）、说一说 1、呈现生活中的“比”，使学生进一步体会比是广泛存在的。 2、计 算比值。 （五）、练一练 把上面有关问题中的次数关系写成比。 （六）、全课小结 1、“比” 的概念。 2、比的各个别名称及其求比值。 3、比与除法、分数有哪些关系？ （七）、布置作业。 （八）、【板书设计】 生活中的非常 6 是这个比的前项，4 是这个比的后项，1.5 是 6：4 的比值。 七、教学评价： 情境的设计有利于唤起学生经验，有利于学生主动推进数学思维活 动；教学中，教师提供丰富的学习资源，满足学生多元化学习与探 究与反思的需求；能够科学正确的组织师生举办独立研究、小组合作与交流等活动；学生具备自主研究、小组合作与交流的观念与心 向。 课堂观察（请 1 位听课的同学记录好、中、一般的 3 位朋友的课堂 表现， 另 1 位听课老师观察全班的参加情况。），通过观察表来搜集信息 课堂观察表（全体参加度跟个体参与状况）