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政治 课题名称 教师姓名 课程标准 描述 考试考纲 描述 学科课时教学设计 授课时间 高二 课 时 2017.11 1 世界是永恒发展的 学生年级 本框题旨在使教师理解发展的普遍性和演进的实质 从联系到发展，体现了唯物辩证法总的特点之间的关系。同时本课为学好下一 框题奠定了基础，具有承上启下的功用。 本课包括两目，第一目主要是使学生理解世界上的一切事物都是永恒发展的， 教材内容 分析 从自然界到人类社会再到人的了解，都经历了一个由低级至初级、由简单到复 杂的艰难的不断发展的过程，从而使学生理解发展具备普遍性；第二目主要是 让学生理解发展的实质是新事物的形成跟旧事物的消亡。 通过学习第七课，学生将要了解到世界以联系的形式而存在。虽然这为学生学 学情分析 习《世界是永恒发展的》做了一定的铺垫，但学生理解出来发展的实质却存在 一定的难度。 知识与技能 1.世纪发展的普遍性和演进的实质；2.理解联系构成事物的运动、 变化和演进，整个全球是普遍发展的，运动、变化和演进的差别 过程与技巧 在探讨实例的基础上，形成归纳、概括的素养；培养分析、判断 学习目标 比较的素养 情感、态度与价值观 1.形成乐观向上的心态和切实奋进的精神；2.自觉促进 新事物的演进，培养创新精神；3.增强自我发展的自觉性和积极性 重点 难点 评价任务 导学过程 导 故事”的独白 思 阅读教材， 完成导学提纲 完成课本勾画和导学提 明确发展的实质 理解发展的普遍性 能完成相应题目 教师活动 讲述 “东方朔和汉武帝的 思考 学生活动 效果及疑问预设 引导学员思考 巡视 上的填空题 纲上的填空题 巡视，记录高中政治教案下载，引导，答疑 议 起立讨论 完成导学提纲“深入学 习”部分，并可指责 请小组派代表提问问题， 起立展示小组探讨结果， 通过展示， 发现学生已掌 展 并做好小组评价 对其它组的展现进行评 价和指责 点评，展示准备好的课 件， 对重难点知识进行梳 评 理跟总结 记录，质疑 完成对重难点知识的梳 理跟总结 握的地方 巡视， 了解进度和完成情 检 况 认真做题 正确率要超过 80%以上 堂测设计 板书设计 教学反思 检查结果及设置意见：合格[ ] 不合格[ ] 组长（签字） ： 检查日期： 年 月 日 政治 课题名称 教师姓名 课程标准 描述 学科课时教学设计 授课时间 课时编号 2018.12 矛盾是事物发展的源泉和动力 1 学生年级 高二 本框分两目。

第一目旨在使学生理解冲突的涵义和基本属性，认识到世界上的 教材内容 一切事物都包括着矛盾；第二目重点说明矛盾的普遍性和特殊性的涵义及他们 分析 之间的辩证关系 通过对唯物辩证法联系观和发展观的学习，学生已经对马克思主义唯物辩证法 有了初步的了解，具备了一定的辩证法素养，能够从文学上分歧的视角对事物 学情分析 进行概括和写实。对于今天接触这一概念的学生来说，理解出来会有一定的难 度，容易将生活中的这些冲突与哲学上的隔阂相混淆，要留意重点讲解 1、通过预习课本， 学生可精确推断出量变和质变， 并可完成量变与质变的区别 表格。 学习目标 2、通过阅读教材和情景材料的探讨预测、 讨论说出量变与质变的关系， 更可深 入辨析量变不必定导致质变，质变不一定就是发展。 3、通过课本学习、思考设问题及生活，说出量变与质变的方法论要求。 重点 难点 评价任务 导学过程 导 节奏 板书、巡查 思 完成量变与质变的表格， 利用表格信息提醒， 明确 深化二者的差别 学生能否能把两者的区 别上升为理论高度。 观察、 加入学生探讨之中 议 质疑相互释疑。 同时可使 学生按组讨论 学生组内探讨分享， 相互 量变与质变的关系 量变与质变的关系 对应学习目标，针对性的学习任务 教师活动 检测学生预习成果 学生活动 效果及弊端预设 检测预习成果、 调整教学 老师聚焦学生的主要疑 问。

必要时， 给予提示和鼓励 展 及质疑。 学生展示本组的结果， 其 各组相互学习， 也可以质 他组补充，并强调问题。 疑高中政治教案下载， 提出自己的难题和建 议。 分组点评， 及时肯定跟说 出问题。 并将问题进行升 评 华，勾勒知识之间的联 系。 学生可以向校长强调本 组的困惑。 及时解决难题。 学生探讨并提问 检 检测并巩固这节课所学 的常识。 堂测设计 板 书 设 计 教学反思 选择题 检查结果及设置意见：合格[ ] 不合格[ ] 组长（签字） ： 检查日期： 年 月 日 政治 课题名称 教师姓名 课程标准 描述 学科课时教学设计 授课时间 高二 课时编号 2018.12 矛盾是事物发展的源泉和动力 学生年级 领会矛盾的普遍性和特殊性。 本框分两目。第一目旨在使学生理解冲突的涵义和基本属性，认识到世界上的 教材内容 一切事物都包括着矛盾；第二目重点说明矛盾的普遍性和特殊性的涵义及他们 分析 之间的辩证关系 通过对唯物辩证法联系观和发展观的学习，学生已经对马克思主义唯物辩证法 有了初步的了解，具备了一定的辩证法素养，能够从文学上分歧的视角对事物 学情分析 进行概括和抽象。

对于今天接触这一概念的学生来说，理解出来会有一定的难 度，容易将生活中的这些冲突与哲学上的隔阂相混淆，要留意重点讲解 4、通过预习课本和老师的讲解， 学生能说出事事有冲突， 时时有分歧以及方式 论意义。 学习目标 5、通过活动研究， 学生可从材料中探讨说出矛盾的特殊性三个表现以及方法论 意义。 6、通过情境材料案例，学生可预测出冲突普遍性与特殊性的关系。 重点 难点 评价任务 导学过程 导 节奏 板书、巡查 思 完成量变与质变的表格， 利用表格信息提醒， 明确 深化二者的差别 学生能否能把两者的区 别上升为理论高度。 观察、 加入学生探讨之中 议 质疑相互释疑。 同时可使 学生按组讨论 学生组内探讨分享， 相互 量变与质变的关系 量变与质变的关系 对应学习目标，针对性的学习任务 教师活动 检测学生预习成果