北师大版小学语文五年级上册教案(全册).doc

文档介绍：

(上册)

执教老师:

教材分析及教学总体设想

一、总体介绍

《课标》对进入第三学段(5~6年级)的学员提出了新的目标。教材编写者认为,理解这种目标,既应基于前两个学段的水平,又要把他们看成一个需要经过三年努力推动的学习任务。第九册教材是给今天进入第三学段的师生使用的,教师只有瞻前顾后,熟悉前两个学段的课堂目标,熟悉前八册教材,同时大略翻阅一下六年级的课本,才能从整体上把握好第九册教材。

第九册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化累积、学会学习、整体推动”的总特点,从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并加强了学习内容。

第九册共10个单元,单元主题分别为:马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。

二、总体把握教材

学生是发展着的教师,五年级发展的基础是三四年级,又为六年级的学习打基础。所以学生必须从高中发展的整体把握第九册教材,承前启后,前四年所有的学习技巧必须再次滚动前行、螺旋上升,在五年级得到提升,获得新的发展。

三、关于识字、学词和练句

①主要靠学生自主学习完成

对于识字学词练句,学生已经学会该做哪些、怎么做了。学了将要利用,在借助中再次感受,“用进废退”,学生自己不训练独立学习,由校长拖着学生走,不但加重师生的负担,而且会把原本学过的东西也忘记了。所以,务须要求教师带字典或辞书进课堂,每课书、每个单元都应象对待以往的作业那样检查学生的摘记笔记。还要组织师生交流,通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元,三年级上有关的金钥匙。

②密切联系实际

错别字、病句的弊端应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么,都应挤出时间也许使学生写下来,哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句,再写。每次习作(包括自读的笔记、日记),都应组织学生首先检查错字病句,自己觉得没有错误了,请对方检查,然后再还给老师批阅。那些带普遍性的错字病句,要发动学生探讨怎样解决难题。刚起初这样做可能会感到麻烦些,但是坚持做下来小学语文五年级上册教案下载,就能养成习惯。只有密切联系学生的实际,才能更好地调动学生自觉学习的积极性,基本常识的教学能够更有针对性,效果才会更好,师生也才有也许从繁复的题海中解放出来。

③教师有所作为

以上谈的是教材抓基础知识的模式。五年级还需要切记下面几个问题:

①书法欣赏

汉字是一门艺术风格,这是它与世界上其他文字区分的明显特征之一。欣赏艺术,可以提升学生的艺术品味,对提升教师的审美情趣、培养热爱祖国文字的情感具有重要作用。。书法欣赏的活动可以经常做下来,每次不必占用很多时间。

②常用偏旁连笔

为了纠正写字方面造成的弊端,同时也为了让书写教学最适应实际应该,九册教材42页右下角呈现了9个常用偏旁的小篆写法。教师可以引导学员描红、仿写,并允许学生实际利用。根据学生的实际状况小学语文五年级上册教案下载,指导其它常见部首或独体字的写法,但要以学生自愿为前提,不应增加学生负担。

这项练习超标,可不做。即使做,也应适度,小学生首先须打好楷书的基础。

③对对子建议教学时:第一,加强对对子的欣赏。比如从学过的诗词中吟咏精彩的联句,指出成语、俗语中的对子,从文物景点、在春节时寻求对联。组织师生交流,反复诵读。第二,二字对、三字对是保底要求,四字对、五字对、六字对、七字对任意做,注意不要太难。第三,开始时不必全班铺开,把先起初做的用来,大家讨论做修改,使对子尽量有诗意、有品味,然后诵读、抄写,在唤醒起兴趣以后再引导每个学员尝试做一做。这个训练活动可以细水长流地做,作为学词、练句的一种方式。

四、关于阅读

因为具备了独立阅读的基础,进入高年级后,阅读课上更多的应是学生自读写笔记、交流探讨、评价、自己复习,从总趋势看,教师的讲解要大幅降低,尤其是不应像以前那种设计难题、安排阅读方法、统一标准答案,一味地牵着学生跑。另一方面,学生仍然尚未学过上述几条,但还不能综合起来、全面把握、灵活采用,也就是说,还不能完全实现独立阅读。五年级的老师们应熟悉四年级的教学内容,引导学员在阅读实践中,熟练掌握独立阅读的技能,培养起良好的阅读习惯,提高阅读的品质。

五、关于习作

《课标》对学校高年级写作的要求并且沿用“习作”的提法,重点还在于领悟写作乐趣和作文。要避免口语教学揠苗助长的偏重,不应用口语知识的条条框框束缚学生进行书面表达。本册写作方面的课堂要点是:①练习给习作写评语。②详略分明。这一点超标,可以按照学生的状况处理,或或尝试,只体会不要求实践,或暂时搁置。

六、关于综合性学习