部编版初中数学五年级上册第八单元教案(2)

五、拓展延伸：1.四大名著是那几本书？2.你们明白这些关于读书的格言警句？（学生交流） 作业设计：1.完成课后训练第二题。2.完成课后训练第三题。 板书设计① 书中生动的故事情节和人物形象可引发观众的诸多感情，读书获得幸福② 读书可扩大知识面明白大道理③ 读书对写作有巨大的帮助④ 读书有助于提高人的品德修养。 教学反思26 我的“长生果” 教学目标1.认识本课生字，掌握多音字。2.有情感地朗读短文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3.学习一些读书和作文的方式。 教学重点1.认识字词及多音字，掌握重点词语。2.把握主要内容，体会作者悟出的道理。 教学难点读懂课文内容，结合自己的课外阅读和作文实际感受“长生果”的蕴意，并学习作者的读写方法。 教具准备讲义 教学时间1 课时 教学设计一、设疑导入1.同学们，我们看题目，“长生果”是哪个呢？带着问题，让我们走近课文去听听吧。板书：我的“长生果”2.齐读课题，你想知道什么疑问？二、初读课文，整体认知1.带着困惑自读课本，看一看刚才提出的疑问找到答案了吗？2.同桌互读课本，注意读准音节，读通课文，相互评价。3.参考阅读提示中的疑问跟步骤，再读课本，把体验最深的地方多读几遍，在上面做批注。

三、细读课文，深入理解1.作者写了少年时代读书和作文的那几件事？从中悟出了哪些道理？板书：小画片、连环画、文艺书籍、中外名著重点回忆了两次作文的创作与口语的历程。得出了一些道理：①作文，首先创作要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。②作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正吸引人心的东西，应该是自己呕心沥血的造就。板书：别出心裁 真情实感2.反复读一读作者罗列的两篇作文，想一想：你是如何理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的感受吗？板书：写作技巧跟读书方法——博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴采用等。四、精读课文，体会情感1.由阐明课题内容采用。①通过刚刚的交流，你理解为什么把书当作“长生果”了吗？长生果，指营养十分丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的推动下写作越来越成熟的。②你是从那里感受到作者对书的特殊感情的？板书：津津有味 废寝忘食 如醉如痴 这些句子可以表现出作者对书的特殊感情。师总结：看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年以后品味读书的滋味，还是这么令人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的真谛吧。

五、品读语言，学习积累读了多遍课文，你看到作者在借助语言上有哪些特征？1.生动的形容。2.恰当的词语。六、联系实际，升华情感说一说你在读书中的独白，以及你在书中的收获。 作业设计1.抄写文中优美的句子，背诵自己喜欢的词句。2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。 板书设计小画片、连环画、文艺书籍、中外名著（别出心裁 真情实感）博览群书，入情入境写作技巧跟读书方法做读书笔记我的“长生果”会借鉴运用津津有味废寝忘食 作者对书的特殊感情如醉如痴 教学反思口语交际 我最喜欢的人物形象 教学目标1.在语境交际中可大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物，态度大方，声音洪亮。2.引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，通过多方面评价规范口头语言，培养良好的据说习惯跟彼此交际的素养。3.举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会。4.养成认真倾听的习惯，并逐渐抓住说话的重点。 教学重点1.准确、清楚、大声地介绍自己偏爱的人物。2.积极和他人交流，养成主动交流的习惯。 教学难点养成认真倾听的习惯，并逐渐抓住说话的重点。 教具准备 课件 教学时间1 课时 教学设计一、创设情境，激发交际兴趣师：同学们，你平常喜欢看哪个书？你最喜欢书中的谁？他有哪些特点？(指名说)师：大家有那么多喜欢的书，有那么多喜欢的人，那么，你最喜欢的人物形象是谁？今天我们就来聊一聊这个话题。

板书：我最喜欢的人物形象二、明确目的。同学们，今天我们就来交流一下你最喜欢的人物形象。我们在交流的之后，应该做到这些呢？生探讨，并总结：板书：说话条理要知道声音要洪亮要介绍出处和偏爱的原因三、合作研究1.小组的每个老师把自己偏爱的人物形象介绍给你们。2.每位成员应仔细听，并可及时把握每个朋友所说的重点。3.每个小组成员应对讲述者进行评判，让讲述者进行更改。4.每个小组都推选出一位同学，向全班展示。生进行活动，并汇报师立即进行指导四、小组汇报。师：请每位小组推选出一位同学进行讲述。在讲述的过程中，同学们要做到下面几点：1.要仔细倾听，快速地掌握说话者的重点。2.听完之后，要对讲述者从内容、仪态、语气等方面作出评价。3.同学讲完后，听众可复述内容。板书：认真聆听快速掌握重点师请同学们讲述， 师鼓励：师总结：真不错，同学们的小耳朵可真灵，听得更明白，不但了解了人们最喜欢的人物形象是谁，还知道了人们偏爱的原因。祝贺你们，为自己鼓掌加油吧!五、拓展延伸，彰显个性，游戏中交际1.来，让我们一起来做一个游戏!做一做。同学们把自己喜欢的人物照片拿出来办一个人物展吧!2.同学们，赶快来办一个最喜欢的人物展吧!(同学们兴趣盎然地拿起图片，并邀请各位一起观赏。

)3.同学们，课后，你们可以跟家人、朋友聊一聊自己偏爱的人物形象，也可以围绕“我偏爱的人物形象”办一次展览，开展讲故事比赛，还可以演一演人物的独白呢! 板书设计说话条理要知道做事要求 声音要洪亮我最喜欢的人物形象要介绍出处和偏爱的原因听话要求 认真倾听快速掌握重点 教学反思习作 推荐一本书 教学目标1.通过作文让学员明白读书有益的道理。2.能把应推荐的一本书的名字、作者及推荐的缘由写明白。3.培养教师评价与修改作文的素养。 教学重点1.通过作文让学员明白读书有益的道理。2.能把应推荐的一本书的名字、作者及推荐的缘由写明白。 教学难点培养教师评价与修改作文的素养。 教具准备讲稿 教学时间1 课时 教学设计一、谈话导入，激发兴趣。师：同学们，你最喜欢的书是哪个？请把这本书介绍给你们吧。生畅所欲言师：这次习作就是向你们推荐一本书。板书：推荐一本书二、明确规定。1.读习作要求，把握习作重点。内容上：推荐一本喜欢的书。2.思考，我们推荐这些内容能够使对方接受呢？生畅所欲言明确：可以推荐书的内容、推荐书中吸引人的剧情以及推荐个性鲜明的人物等。3.思考文章的写法：板书：写法上：写出书名、作者及推荐理由；写后读帮你们听一听，评一评，再修改。

4.小结：不管你怎么介绍，书名、作者及推荐的缘由是一定要说清楚的。三、小组活动，交流选材。将自己偏爱的书推荐给你们：1.要介绍清楚书的栏目、内容。2.要说清楚你的推荐理由。3.学生在小组内相互推荐自己的书，听的朋友可以帮他提问题以及看法。4.评价他的介绍。注意是否说清楚了推荐的缘由。5.学生独立完成习作。四、交流收获，习作评改。1.请师生读读自己的练笔小学语文五年级上册教案下载，其他同事提出修改意见。2.师：你们认为他写得怎么样? 哪一句话或是什么词语用得好，用得准？是否写清了推荐的缘由？你对他的书能否感兴趣？（学生互评）五、结语。让我们跟书作为同学，让我们在书的陪伴下幸福成长吧。 板书设计内容上：推荐一本书推荐一本书 写法上：写出书名、作者及推介原因听一听，评一评，再修改 教学反思 语文园地八 教学目标1.学会找自己喜欢的课余书，养成读课外书的习惯。2.学会利用比喻的句式方法介绍书。3.积累古诗词。 教学重点1.学会把形容的通感方法用到句子中。2.增加累积。 教学难点学会找自己喜欢的课余书，养成读课外书的习惯。 教具准备讲义 教学时间1 课时 教学设计一、激趣导入。同学们，语文园地里面包括着丰富的知识。

现在就让我们开启语文园地，去汲取里面丰富的营养吧。板书：语文园地八二、自主学习，合作研究。1.交流平台。我们都喜欢读课外书，那么，我们如何能够读到有趣的课外书呢？谁来介绍一下，你是如何找到课外书的？板书：找课外书生总结，汇报①找跟课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。如学了《美丽的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。②读了整本书，找同类书来读。如读了法布尔的《昆虫记》，还可以读布封的《动物素描》。③别人推荐的书。比如，同桌向我推荐《安徒生童话》。师总结：多读书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益匪浅。板书：由一个故事到整本书由一本书到一类书读别人推荐的书5.词句段运用。（1）读一读，你还可以把书比喻成哪个？照样子说一说。①大声吟诵书中的词句。②思考，这几句话用了哪些修辞技巧。③这种修辞方式的作用是哪个？板书：比喻修辞技巧的作用生总结，汇报。师：这三句话运用了形容的通感方法。第一句话把书形容成“长生果”；第二句话把书形容成“营养品”；第三句话把书形容成“朋友”。这三句话运用排比的通感方法，生动形象，体现出书的重要性，引导我们去读书，爱读书。示例：书是人类进步的阶梯。书是我的精神食粮。

书是我最好的伙伴。（2）想一想：下面的词语主要讲了哪些？把它们排成一段意思连贯的话，读一读，再背诵下来。①读词句，弄明白每句话的含义。②根据意思排列这几句话的次序，使之产生一段完整、连贯的话。生读词句，排列单词阅读是哪个？是吸收。好像经常进食吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是哪个？是表达。把头脑里的东西拿出来，让别人明白，或者用脸说，或者用笔写。阅读跟口语，吸收和表达，一个是进，从外至内；一个是出，从内至外。师：我们仔细读这段话可以看到，这段话介绍了阅读跟写作的关系。一个是由外至内小学语文五年级上册教案下载，一个是由内至外。它告诉我们，只有先吸取营养，脑子里的东西就会显得有价值。6.书写提示。书写指导：我们在写字的之后，用笔要内敛有力，学习欧阳询在点的起、收及转折处一丝不苟，尽量把字写得平整端庄。……7.日积月累学习《观书有感》两首诗。 其一 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 其二 昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。（1）朗读这两首诗。（2）简介作者朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。

祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。宋朝著名的哲学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽诗派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子，是国内教育史上继孔子后的既一人。（3）板书：说说诗句的含义。其一：半亩大的圆形水池像一面镜子一样打开，清澈湛蓝，天光、云影在海面上闪耀浮动。要问池塘里的水为何这么清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。其二：昨天晚上江边的春水大涨，那艘庞大的船舰就像一根羽毛一样轻。以往花费许多力量也不能推动它，今天在水旁边仍可自在地移动。（4）学生读读背背。（5）当堂测试背诵。三、课堂小结这节课，我们清楚了如何找到自己喜欢的书来读，知道了形容这些隐喻方式的作用，还进行了写字指导，积累了古文，可以说受益匪浅。 板书设计由一个故事到整本书找课外书 由一本书到一类书地理园地八读他人推荐的书形容词句方法的作用说说诗句的含义 作业设计背诵古文《观书有感》其一、其二，并看看这两首诗的含义。 教学反思