2014五年级语文上册全册教案（最新北师大版）(2)

三、基础知识

教材更加注重基础知识的学习，但是如何抓基础知识的学习，思路仍与先前不同。主要有下列几点：

1．字、词、句的学习主要靠学生自主学习完成。

2．字词句的学习应密切联络阅读跟写作的实际。

3．教师应切实（而不仅仅消极的监督检查）引导，有所作为。

四、习作

《语文课程标准》（实验稿）对学校高年级写作的要求并且沿用“习作”的提法，重点还在于领悟写作乐趣和作文。要避免口语教学揠苗助长的偏重，不应用写作知识的条条框框束缚学生进行书面表达。

学情分析

培优辅差计划及措施

学困生转化帮扶计划及机制

检测成绩统计表

1月2月3月4月期中期末总评

1月2月3月4月期中期末总评

第一单元 马

天马

教学目标：

(1)掌握本课新学到的词句，联系上下文说说“卓越”“构思奇妙”“匠心独运”等词语的含义。

(2)选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课本的写法，把观察到的跟想到的内容写出来。

(3) 学会观察方式，培养学员在全面观察的基础上进行重点观察的能力。

(4) 理解课本内容，向师生渗透热爱劳动人民的观念教育。

教学重点、难点：

1．体会“天马”所表现的独特艺术想象力。

2．了解铜奔马在整体上维持平衡所包括的科学机理。

3.从设想设计上认识古代劳动人民的智慧跟才干。

教学方法：小组合作研究、洋思教学模式

教具准备：挂图

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

同学们都明白，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而自豪。这节课，就让我们共同认识我们五千年文化中更骄艳的一朵小花，我们五千年文化中更耀眼的一颗明珠，它，就是名闻中外的戏剧精品――“天马”。

（板书：天马）齐读课题

二、初读感悟

1. 出示生字词：

[1]指名朗读，其他同事要仔细听，注意读音是否恰当。

你对这些词不理解？谁可来解答？你是如何解答的？（学习方法的指导）

[2]你觉得那些字容易写错？怎样写漂亮？

2. 指名朗读课文

你从这篇短文中读懂了哪个？哪些地方你不明白?

（从课题或从不懂得句子中强调问题）质疑方式的指导。

三、细读品悟

同学们，让我们一同去领会一下这匹天马无穷魅力。

1、自读第一自然段，你从这一段中了解了哪些？

2、过渡：旅游局为什么要把天马成为美国旅游的图形标记呢？

3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马成为美国旅游的图形标记

[1]朗读第二段：从这段中你感受到哪些？（天马的历史价值）指名朗读

[2]天马是哪个样子？特别在那里？

小组探讨、交流：

（1）第三、五自然段：默读：课文描写了天马身体的什么部位，是怎样描写的？从这种描写我们了解了哪些？

朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。

（2）过渡：其戏剧成就更淋漓尽致的彰显，还在第六自然段。这节写了哪些？（板书：奔跑）

讨论结合理解词语。你从这段中感受至哪个？

小结：同学们都明白，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度迅速，这匹战马从飞燕身上飞快地穿过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而震惊，都为我国近代劳动人民杰出的美术创造力而拍案叫绝。

出示句子：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但起码可以说，这种题材的工艺品在当年就是非常罕见的。

体会句子中加点词语的作用。

（3）过渡：我们经常也见到许多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它身上的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。

自读体会，让学生充分探讨，了解天马精确的平衡，了解近代劳动人民已掌握了先进的科学文化常识。

朗读指导：怎样表现出对古人劳动人民的感叹！

4、小结

四、学习第七自然段，总结全文。

1、齐读

2、体会中心

本段写了哪些？在全文有哪个作用？本文表达了作者什么样的观念感情？

引申

由于古代清王朝的腐化统治，我们暂时的落后了。五千年的文化是我们的骄傲，但同时更是我们的神圣不可推卸的责任，我们要把我们五千年的灿烂文化扬光大，要使我们的祖国十分强大。

就像今天歌中听的这样，为了早日看见黄河母亲的哭泣，看到黄河母亲的唱歌，让我们一起去努力吧！我相信我们的祖国一定会象这匹扬蹄狂奔的策马一样，大步地跨向新的世纪，大步地跨向新的辉煌！

五、布置作业。

熟读课文。

第二课时

一、直奔中心，学习第3——6自然段。

1．简要评述，指名看图说说天马的外形。

2．出示

这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其精湛的设计构想，就是在两千年后的现在，也倍感叹服叫绝。

⑴理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。

⑵提问：从这些地方可以看出神奇、高超，令人惊叹叫绝？

3.理解“激发他们的想象力”。

自由朗读思考：

[1]结合课文理解“体态优雅”“神形兼备”的意思。

[2]作者抓住天马的什么方面写的？怎样进行描写的？

二、读写结合，强化训练。

1．有情感地朗读短文。

2．强化段与段的联系的练习，填上适度的关联词。

小黑板出示：“马踏飞燕”（）外形逼真，（）构思奇妙，（）被称为“艺术珍品”。

3．进行小练笔：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课本的写法，把观察到的跟想到的内容写出来。

三、布置作业。

背诵自己喜欢的词句。

板书设计：

天马

后蹄踏飞燕

构思奇妙卓越的缔造才能

飞燕安然无恙

教后反思：