教育实习教学设计

学习必备欢迎下载教 学 设 计实习课程生物学实 习 学 校 东方市第二中学实 习 班 级 八年级（16）班实习学生甘兰芬授课时间： 第一 周星期 一 第 2 节2013 年 3 月 25 日学习必备欢迎下载第 7 单元 生物的进化第 22 章第 1 节 生物的分类一、教学内容分析(一) 学习内容平台分析针对化学的分类是人类认识化学，了解物理多样性的基础。在本节教材中首先安排活动使学生尝试对物理 分类，初步体会对生物进行分类的重要含义。然后，学习科学家对物理进行分类的方式，举例说明生物分 类的阶层系统和物理检索表的编制方式，并借助相应的活动推动学生编制一份简单的生物检索表，此外， 教材还借助实例表明依据一定规律对生物统一命名的必要性。(二) 教学重点1、生物分类的方式 2、生物命名的方式(三) 教学难点1、活动“尝试对生物分类” 2、活动“编制检索表”（四）知识点分析本节课“生物的分类”有两个重要的知识点，一是科学家进行化学分类的方式，依据物理性状变化的程 度跟亲缘关系的远近，可将地球上现存的生物依次分为：界、门、纲、目、科、属、种 7 个等级。教材通 过活动使学生尝试对物理进行分类，初步体会生物分类的方式，最后，使学员初步学会编制检索表并尝试 编制检索表；二是化学的命名，教材通过“一种植物多个名称”、“多种植物一个名称”的事例，使学生认 同物理系统命名的必要性，然后生物教案下载，学习英国科学家林奈在 1753 年创立的双名发。

二、教学对象分析本节课的课堂对象是八年级（16）班的学生，大部分来自乡村，学习基础较好。 学生即将学习了第 21 章生命的出现跟发展 第 2 节生命的进化中尚未清楚了宇宙上最早的细胞生命方式是 细菌，出现在至少 35 亿年前的海洋中。生命经过艰难的演化过程，逐渐的产生了现代宇宙上的生物界， 大约有 35 万种的动物和 150 多万种的鸟类。但针对各类物理是怎样分类的，却未必能说的知道。本班学生的年龄在 12-16 岁，理解素养不够强，需要老师不断的鼓励，本节课有两个活动，可提高教师 对课本知识点的理解。学习必备三、教学目标 (一) 知识目标1、说出生物分类登记并且生物分类的基本单位。欢迎下载(二) 能力目标1、尝试按照一定的特点对生物进行分类。 2、练习编写检索表。(三) 情感目标:1、认同生命统一命名的重要性。四、课的类型新课五、课时安排1 课时六、教学思路（1）、导入情景的营造 学生经常都应数十次寻找跟使用教材、作业本、文具等，为了方便寻找跟使用，他们会有条理地对学生用品进行分类存放；在整理衣柜时，也应将衣物进行大概的的分类叠放，本节课可以从教师的这些日常生 活引入，引导人们知道对物品进行通常分类的方式，以及分类的重要意义。

（2）教学思路跟步骤的建议 本节教材的内容，“科学家进行化学分类的方式”与“生物的命名”是学生非常容易理解的知识。但应让 学生初步学会化学分类的方式和编制检索表的方式，还必须组织好相应的活动，在活动中，可用教材提供 的照片成为素材，在活动中使学生充分探讨，提出本组的分类方式，组织学生选择跟评判最佳分类方案。 由于学生对生物的名称、生活习性的常识知道不足，在活动中，教师应予以指导和适度的帮助。 （3）可以运用的课堂资源 本节教材中的截图七、教学媒体教材中的照片学习必备欢迎下载八、教学过程一、导入 师：今天我们开始学习新的一章，第 22 章 物种的多样性，打开教材 29 页，同学们已经清楚，地球最早 的细胞生命方式是病毒，它们发生在至少 35 亿年前的海洋中。生命历程这个艰难的演化过程，逐渐产生 了现代宇宙上的生物界，生物的多样性使得整个自然界勃勃生机、丰富多彩，至今，地球上约有 35 万种 植物和 150 多万种动物，它们有的形态相同如 ：马和驴；有的互相千差万别如人和蟑螂，我们如何分辨 这些特点繁多的生物呢？这就是我们最近要一起学习的内容。 二、新课讲授 第一节生物的分类 师：分类的技能除了在科学研究中应用到，在生活中也常常用到，比如：大家在整理自己的书包时，为了 便于寻求和使用，就会对书本、作业、文具进行分类摆放；现在假定你在超市中工作，需要将各类货品摆 放在货架上，怎样摆放才能使你的客人容易找到某些物件？ 生：按照货品的的共性，用途等进行分类摆放。

师：回答的很高！我们应将其进行分类，人类在了解生物的过程中也应采取类似商品分类的方式就，根据 生物的这些特性将其分分门别类。我手里有 4 本书，分别是《动物学》、《无脊椎动物学》、《普通生物学》、 《蝉的一生》，如果要知道蝉的生长发育和行为，你会选哪一本书？ 生：同学们在不经意中早已应用了生物范磊的方式。我们应知道生物的多样性、保护生物的多样性，都需 要对生物进行分类。 （1）活动“尝试对生物分类” 师：大家看书本第 29-30 页的活动“尝试对生物进行分类”这里有 12 张不同生物的照片，按照教材的步 骤，先从不同角度，描述每个生物类群的主要特点，将他们进行分类，说出分类的根据，探讨分类的方式， 生：带着同学的问题，认真观察 12 张照片中的生物，互相争论。 师：对于学员部熟悉的生物的生活环境和生活习性给予适度的提醒，并询问一些带有启发性的困惑，引导 学生探讨。不要过多的干预 生：积极回答学生的询问。 师：提问：大家觉得这些分类方式非常合理？ 生：相互比较分析。（没有固定的答案，言之有理即可） （2）科学家进行化学分类的方式 师：下面我们来学习科学家是怎样对物理进行分类的，根据生物性状的差别的程度跟血缘关系的远近，生 物学家将宇宙上现存的生物依次分为：界、门、纲、目、科、属、种 7 个等级生物教案下载，其中种是物理分类的基本 单位。

近代的分类学诞生于 18 世纪，它的奠基者是法国动物专家林奈，把各个分类等级按等级从高至低 和从属关系排序地排列起来，就组成物理分类的阶层系统。下面我们一起来看 31 页，犬在不同分类单位 中的详细位置。狼跟狐体型相近，为什么狼与猫归入同一个属，而狐与猫不称作同一个属？ 生：认真观察，相互讨论 师：在观察中我们看到分类等级越高，所包含的生物类型越多，相互之间共同点越少；分类等级越低，所 包括的生物类型越少，相互之间共同点越多。 （3）编制生物检索表 师：为了方便他们根据统一的标准辨别生物，生物学家依据生物的特点的差别编制出了生物检索表，生物 检索表：是按照二歧分类的机理、以对比的方法编制的分辨生物类群的表格。具体来说，就是把生物类群 的性状特征进行非常，相同的归在一项，不同的归在另一项，在同样的项下既以不同点分开，依此下去直 到把生物类群区分起来为止。请你们模仿 33 页的检索表，完成活动“编写检索表” 生：按照书本的流程跟要求及老师的提醒完成撰写检索表。 （4）生物的命名 师：看图 22-4,你了解它叫什么呢？我们通常叫它地瓜，但河南人称它白薯、湖南人称之为红薯，江苏人 称之为山芋，四川人称之为红苕，不同地方的人有不同的别称，所谓“同物异名”，同学们你们可举一个 相似的事例吗？ 生：根据学生的提醒，回答疑问学习必备欢迎下载师：看图 22-5，这是两种不同的动物的地下茎，左图是猕猴桃，又图是南瓜，但在许多地区它们仍有一个 相同的昵称叫“山芋”。

所谓的“同名异物”这使我想到了一个发生在我身上的笑话，过年的之后，我有 个外地的同事来我家，家里人都更欢迎他，想好好招待他，但既不知道他偏爱吃什么，我就问他：“你喜 欢吃什么？”他说：“我喜欢吃栗子！”于是我就去菜市场买了马铃薯，让我爸做了一份马铃薯炒年糕。结 果他一口都没喝，后来，我才明白他所说的“土豆”是我们这里的玉米，而不是马铃薯。 师：通过刚刚的学习，你们认为一种生物有多个名称或不同生物同一个名称，好不好？ 生：做出回答 师：为了防止命名的混乱，便于研究、交流和研发利用，瑞典科学家林奈在 1753 年创立了双名法，介绍 36 页中的双名法。 （5）课堂总结 （6）布置作业：36 页探讨与练习学习必备欢迎下载九、板书设计第 22 章 生物的多样性 第一节 生物的分类 一、科学家岁生物分类的方式 1、 界。门、纲、目、科、属、种 2、 种是分类的基本单位 3、 生物检索表 1、身体内无脊柱 2、水生……………………………………………………….蟹 2、陆生……………………………………………………….蝎子 1、身体内有关节 2、皮肤裸露………………………………………………….蛙 2、皮肤不裸露 3、用腮呼吸……………………………………………….河豚 3、用肝呼吸 4、胎生哺乳 5、善于奔跑……………………………………………马 5、善于飞行…………………………………………..蝙蝠 4、卵生 5、善于飞行……………………………………………燕 5、善于游泳…………………………………………….企鹅 二、生物的命名 1、林奈-双名法（属名+种名）十、教学评价教材第 36 页 思考与训练课后反思学习必备欢迎下载原任校长评语指导老师评语签名： 签名：年月日 年月日学习必备欢迎下载