初三上学期语文课堂具体工作小结(2)

（三）、“民主、科学、个性”的观念要作为阅读教学的灵魂

面向新世纪的语文教育，应该使“民主、科学、个性”的观念作为阅读教学的心灵。

所谓“民主”，首先意味着教师必须把自己视为与学生一起探索真理的同学跟同志，在阅读教学中又可与教师同学般地交流情感，又激励学子公开指正教授的课堂错误。另外，阅读教学需要面向每一位学生。

所谓“科学”，意味着我们的阅读教学要既合乎阅读自身的规律（比如整体把握而不是肢解课文，注重人文而不仅仅是知识之类），同时既符合学生阅读文本的了解规律，视学生为带有独立人格和主观能动性的人，而不是程序化的“阅读机”。

所谓“个性”，即允许学生有自己另类的理解跟不同的见解。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。教师的“引导”不应把五六十个学生的观念、意志统一于自己一人的认知框架之中。当然，对作品一些基本要素的了解需要尽可能一致，但这不应是对教师权威不容置疑的崇拜，而是在独立构想跟参加集体研讨后对真理的衷心敬佩。作为数学老师需要尊重教师的灵魂舒展和精神气质，在阅读教学的过程中引导学员思考的批判性、思维的独特性和观念的创造性，并在此基础上，让师生之间、学生之间展开心灵的对话并且思想的碰撞，努力让整个阅读教学课堂具有一种开放性的学术氛围。

开学一月多了，为了更好地开展之后的课堂工作，从考试中吸取经验教训，现对上学期语文课堂工作作一全面反思。

我担任的是九年级二班的数学课，我的主导思想是增加教师的成绩，让学员真正意识到学习的重要性，由被动变主动，由使我学到我应学。因此我主要做了两项工作：一是抓学生的观念，二是抓学习。一学期下来有许多收获，也有许多不如意之处：

一、在思想上:

在观念上主要结合教材中现有材料，如：孟子二章中的《生于忧患，死于安乐》等一系列古文对教师进行思想教育。使教师明白从近代到现代，从中国到美国对知识的苛求都是孜孜不倦的，都必须一个漫长而艰难的过程；成长也是必须锻造、需要磨练的；也使学生知道了知识大到对国家，小到对个人的重要性。从而提升了学生的思维能力。

二、在学习上:

在学习上主要培养教师的数学能力（基础教学）并增加应试技巧。广泛的阅读可开阔视野、陶冶情操。因此,"积累"成为提升教师语文能力的关键点。如何迅速积累?我是这样做的：

1、背诵:课内外要求背诵的课本和古诗词全不放过，达到全员会背诵、全员会默写。

2、注重课堂教学:全面提升45分钟效率。大胆尝试探究性学习的方式、愉快学习方法、古典学习方法。力求让学员喜欢自己的课，激活学生认知。

3、提高学生应试能力是关键:在讲解中有针对性，并总结历年高考课外阅读的题型规律，让学员常常接触高中题型，使学生心中有数。

通过以上步骤，全方位对教师进行数学素养、语文能力的磨炼和加强，使学生在听、说、读、写等方面受到一定程度的提升，为中考打下了一定的基础。当然,这些工作在详细的推进过程中都不够特别满意，也没有做到尽善尽美。最苦恼的就是学生不能吃苦，做事没有常性，没有目标，连短期目标都没有，所以实施起来就非常困难，不知如何去做。

三、教学方面存在的难题:期末考试结束了，面对成绩，认真反省自己，才发觉自己在教学中存在许多难题：

1、背诵力度不够，不严，至让一些朋友有聪明思想，检查不到位，使一些同学无紧迫感得过且过。

2、阅读教学中有时为了赶课，存在开快车的现象，使一些重要的知识点无重点训练，同学记忆不深，运用不好，另外，未加强生字词等基础知识的练习。

3、作文中对中、差生指导不到位，议论文训练很少。

4、课外阅读面很窄。

5、学生基础差，大部分学生不愿学，班级学习气氛不浓，纪律也不严。

九年级语文教学与七八年级有显著不同，它所有的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。所以它的课堂导向从而鼓励教师面对及操作中考试卷的思路跟技巧上。

一、知识点的梳理是一个长期累积的过程

学生到了九年级，相应的知识点也到了一个可以归纳总结的之后，很多的阅读文题目似乎也都是在以各类方式在考知识点，可是我们的九年级学生，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度（语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写），诸如修辞技巧的几种形式（比喻、排比、拟人）都还是模糊一片。虽然我临时突击，以结构图的方式把知识点给予明确的概括，在阅读文章中给予加强，可是张冠李戴的现象仍然是非常多的。

单靠九年级的备考突击，效果是显然不好的。如果可在以前年级的课堂过程中，就把知识点的梳理系统化，渗透进日常的课堂，学生对知识点的知道有了大约一年并且很长的时间，他们对知识点就有了一个消化到内化到利用的'过程。考试中类似的考题对她们来讲，就不会再具备如此的难度。

二、要练习学生自己习得知识的素养。

基础知识的学习可以很简单，老师报答案，学生记答案，但是大量下来，学生一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也无法真正把握。如果，在更早的之后，我们在教学的过程中，就让学生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学能力会有更多的提升，他们的知识面和词语的累积以及语感反应就会有很自信的体现，碰到这种的选词填空的考题，也会更有信心。

三、要使学生有规律有方法地进行答题

很多之后，学生在遇到类似的阅读问题的之后，信手写来，凭着感觉走是很常用的答题方式。其实，阅读文章的做题也是有方法有规律的。文章中关键段落的掌握，答题时关键词句的出现，常常就可以使阅读问题的提问变得既快又具体。

如果学生在答题前就有这种的答题技巧：某段文字的作用通常体现在内容跟结构两方面上，从内容看，不外乎为展现人物服务，从构架看，或作铺垫，或埋伏笔……那么它们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对她们的答题语言进行约束，出现更多的得分点。

这样看来，我以为在教学的过程中，不一定要搞阅读文的题海战术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要使学生在做题目的之后，了解出题者的考题意图，熟悉并把握一些常常出现的试题的做题技巧与规律，并可在阅读文训练中发复运用。

四、文言文考查试题越来越具有强烈的背诵及迁移性质。

中考文言文试题中解释加点字涵义的出题范围内容基本上全是从学生课本后面的注解中来的，另外翻译语句的评卷方针是意译不给分。

下期继续努力，踏踏实实的教书，争取高中还能获得更好的成绩

本学期我担任初三年（3）、（4）班的数学课堂工作，感觉身上的担子很重。已是毕业班，教学任务自然较繁忙。时间最仓促，学生学习积极性普遍不高，经过不断努力最终还是顺利地完成了教育教学工作任务。现将自己在教学方面的感受跟工作小结如下：

一、关注了解学生，与教师建立良好融洽的学生关系。我们的课堂工作遭遇的是一群适逢青春期的青少年，他们是学习的主体，也是提升成绩的主体。他们有了自己的独立思想观念。要想真正改善教学品质，我认为应当充分激发学生的学习积极性，让人们从被动地学变成主动地学，在幸福地学习当中发挥它们的智慧潜能。首先要多认识学生与其谈心，帮助教师解决考试压力。毕业班学生学习任务重，他们面临着升学，家长担忧的压力，也有来自于自身的考试恐惧。还有青春期的苦恼。如果不注重对她们的心理健康教育，就或许导致事倍功半的效果。作为数学科任教师，我强调与师生进行谈话沟通帮助人们树立学习信心，找到努力的目标。

二、紧抓课堂教学这块学习阵地，积极构建有效教学

能严格组织好课堂教学，关注全体师生，认真钻研教材研习《考试大纲》结合本校学生实际上好每一堂课。我们九上书本一共编排了七单元，重点是文学单元、小说单元、文言文单元教学，难点是议论文教学。教完需要教学下学期文言文单元，因此内容含量大，系统性强，在教学上我注意创设情景，激发师生的感情，使它们形成美妙的心情。例如教学诗歌时我就自己下载播放曲目朗读或相关戏剧，通过这种成就良好的教学气氛。精心设计难题，以疑问来推动对文章内容主旨的阐述学习。课堂问答面向全体师生，注意激发学生学习的兴趣。课堂上讲读结合，重视朗读教学，让学员在读中体会教材。布置好作业，作业尽量做到少而精，减轻学生的负担。

三、紧抓作业批改，注重分析。紧抓后进生的学习督促跟踪开学以来，我仍然坚持作业的全批全改，这样就能对学员知识落实情况有更好掌握，随时调整教学。对于教师作业中普遍存在的弊端及时讲评督促，要增加教学品质，还要做好后进生的培训工作。对于每个班的后进生，坚持某些知识培训和观念教育相结合的方法，与学生谈梦想、谈目标，激发人们的学习热情。

四、积极参加教研活动，学习有关教育理论坚持讲课、评课，注意学习组里骨干校长的好的课堂经验，努力构建适合自己的教学方式。与组内教授积极探讨学习杜郎口中学课程变革好的心得，并试着拿一些合适学生教学方法来用。

本学期我本来尽了自己的责任和素质去完成了教学工作任务，也获得了一定的成绩，但在教学工作中一直有缺陷。例如，课堂语言不够有激情等，但未来我将再次加倍地努力工作，为全面提升教师的英语成绩而尽力奋斗。

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