体育课堂教学设计PPT课件

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这是一个关于体育课堂教学设计PPT课件，主要介绍了如下：把体育教学目标设定具体、合理（目标模式：课程目标—领域目标—水平目标、教学目标的表述、课时目标的确认），愉悦的体育课堂教学（要以身体练习，训练活动为主要方式，实现课堂目标、注重教师学习兴趣促使和维持策略、以常识、技能技巧为载体组织体育课堂教学）等等内容，欢迎点击下载。

体育课堂教学设计

浏阳市教育教学研究室

郑吕章

2006年9月22日

A 、把体育教学目标设定具体、合理

（一）目标模式：课程目标—领域目标—水平目标

1、课程目标：具体包含五个方面：

⑴增强体能，掌握和利用基本的体育与健康常识和运动技能。

⑵培养运动兴趣和喜好，形成坚持锻炼的习惯。

⑶、具有良好的心理品质，表现出人际相处的素养与合作精神。

⑷提高对个体健康跟群体健康的责任感，形成健康的生活方式。

⑸发扬体育精神，形成积极进取、乐观豁达的生活态度。

2、领域目标： 指希望学生在特定学习领域超过的学习结果。 (1) 运动参与 ⑵ 运动技能 ⑶ 身体健康 ⑷ 心理健康 ⑸ 社会适应

3、水平目标： 指不同阶段学生在各个学习领域中预期超过的学习结果，即把5个领域目标分解到六个不同阶段，便构成学习水平目标（水平一、水平二、水平三、水平四、水平五、水平六）。

（二）、教学目标的表述 用能观察的行为术语来表述。使学生双方对体育 学习的结果都更明白。 行为动词：1、结果性行为目标的名词。用于表述“运动技能”、“身体健康”学习目标，是教学推行后对学习目标的最低标准或基本规定（如，了解、理解、应用、掌握、运用、模仿、制定、做出、比较。。。。。。）。2、体验性行为动词（或表现性行为动词）。用于表述“运动参加”、“心理健康”和“社会适应”学习目标（如，参加、做到、领悟、体验、观察、知道、处理、获取。。。。。。）。

（三）课时目标的确认。 要全面关注五个学习领域目标体育教案下载，力求准确、具体、合理。要用教学目标统领教学内容，用教学内容应对课堂目标。目标应表现技能跟能力，也要关注学生的感情、态度、价值观和观念教育渗透。特别应关注心理跟社会适应方面的规定。不能只关注常识、 技能技巧、体能方面的要求。

B：愉悦的体育课堂教学（实践课）

（一）要以身体练习，训练活动为主要方式，实现教学目标

1、突出主题。要紧扣主题设计、开展教学活动。准备活动、游戏、练习项目都要为主题服务（如，“快乐跳跳跳”以书包为器材；解决一个单腿起跳，双脚着地，屈膝绥冲的技术要点；发展下肢力量为主题。形散神不散，主题突出，兼顾上肢运动、智力开发跟情感感受）。称之为“主题式情景教学方式”（如，《小鸡战胜对手》以小鸡学本领“傩舞—鸡嘴舞”及游戏：小鸡打狐狸为主线。主要是鸡嘴舞）。

2、科学安排运动负荷，遵循合理的运动负荷原则。 综合能力、体能锻炼与注重技能技巧教学的课运动负荷应有所差别，无论是何种课型都要加强运动负荷的安排，强度跟密度是体育课堂教学的基础，没有一定的运动负荷发展体能、提高身体素质只是空谈，也是当前新课程实验中发生的问题。小学体育课的跑步密度跟韧性趋势应该是中等密度加高密度。健身效果绝佳强度维持在120～140次/分的心率之间；密度超过50%～70%，让学生在愉快的气氛中受到充分的锻炼。

体质下降的强烈信号使人担忧：反应肺功能的肺活量从工作出发1985年至今，20年一直呈增长态势；中学生血压过低的比重平均达到50%体育教案下载，高中学生超过60%（其中高三学生达到66%）；北京市学生近视率达51。9%，小学六年级超过40%，初三学生接近70%，高三学生接近80%；速度、力量非常是耐力等体能素质大幅增加。

（二）注重学生学习兴趣促使和保持策略

1、丰富多彩的组织方式，激发学习兴趣。 要在学习、模仿的基础上，创新体育课堂教学的组织方式，丰富课堂，活跃气氛，使学生产生兴奋的学习热情：

① 热身、准备活动，力求形式活泼、新颖（传统方法；目标统领、自创动作；规定任务、分组完成；游戏方式激趣热身）。以“变”激活课堂，不断地改变活动方式，包括集合队伍的方式都随时升级。

② 主题活动在突出技能技巧练习和体能锻炼基础上，力求增强趣味性、竞争性。 如，古港完小汤石根老师上“投掷垒球”课，设计“投掷羽毛比赛”，融趣味性竞争性和减少运动负荷于一体。如，“跳绳”，究竟学生如何跳，采取何种方式跳，才能让学生开心、愉快地参加跑步，这是必须老师下功夫、动脑筋的。跳绳接力、集体跳大绳、跑绳接力（穿越）、限时计数跳等；跳绳比赛的组织也应变化，友情分组的方式进行赛事，玩得好的学生在一起合作配合比赛，如果赢了，朋友间有一种成功的喜悦，如果输了，他们也不会互相指责。第二种是随机分组的方式进行比赛，让学生彼此之间更多地知道、配合、协作，定位在更多的人际交往。还可以将能力上中下搭配分组，可提高赛事的观赏性和竞争性。总之，要在充分认识学情的基础上，发挥学生的聪明才智、教学美术，使课堂活而不乱、动中有序地进行。

③ 结束部分，着重考虑娱乐性、趣味性，兼顾学科融合，放松身心。

2、挖掘教材潜在的兴趣点和育人功能，激发和保持学生的学习积极性。

如，打乒乓球，若可展示对攻、抽杀、拉弧旋球等精彩动作；跳远时精彩的腾空动作；都可极大地减少学生的求知欲望，要以技能技巧为载体、为轴心来大幅维系学生的跑步兴趣，形成终身体育意识，这是根本。突出体育学科特点，尽可能依靠教材内容、运动项目、体育运动本身的潜在的趣味性、魅力、潜在的兴趣点，体现体育教师的水平。

（三）以常识、技能技巧为载体组织体育课堂教学。

每一堂体育课要解决一个问题，回答一个问题：一堂课下来学习了哪些？学会了哪个？

1、运动基础知识的学习

获得运动基础知识的方式太多，可以借助现代媒体、报纸、书籍获得运动基础知识，可以在社会大课堂中取得，主要是讲通过正常的体育课学习体育运动的基础知识：

① 给学生创造有效学习的环境。单纯的体育运动基础知识非常枯燥乏味，尽可能在信息技术的帮助下或其它方式把枯燥的常识成为学生容易接受跟便于接受的生动形象的知识。

② 选择依照学生实际的教学内容。应选用这些有助于学生认识自身健康，有助于参加体育健身、有利于健康生活的知识内容。使其更好地指导训练，形成良好的生活习惯跟跑步习惯。③ 从学生的问题出发，让学员灵活多变地进行学习。不同内容设计不同的学习方法。例如，体操运动对推动身体健康的作用，就可以使学生借助查询课本、有关资料书来解决，不可以进行小组探讨。甚至有的难题可以带给学生当作一项课题去探究解决（也就是我们堂说的研究性学习方法）， 拿出自已的方案，对学员的训练会更好。

2、技能技巧教学

技能技巧教学是体育课极其重要环节，新课程理念中提及的淡化技能教学，并不是技能教学不重要了，只是不要象以前更加强求技能技巧的把握，而要把技能技巧成为体育教学关键性的抓手，实现体育课程目标，培养教师终身体育的观念跟习惯。

① 有技能难度教学内容的选取。要按照学校教师的实际水平确定教学内容，制定课时教学计划。例如，快速走、跳跃之类内容，课程标准没有明确界定各年级具体教学内容，需要我们体育老师关注学生实际固有的思维水平跟心理趋向去选定。 否则将是摆脱实际盲目的教学行为。 ② 要精确掌握教材。教师应很好地掌握教材，从吃透教材、内化教材、到挖掘教材，这是增加技能技巧教学效率的关键（如，“快乐跳跳跳”提炼出的；如，“单手肩上投篮”）。也就是说要加强技术要点的提炼与归纳，要以形象、生动活泼、新颖的方法渗透技能技巧教学，提高教师体育能力，这才是持续维系学生运动兴趣本质所在。

总之，从四个方面整体把握体育课堂教学： 汗、乐、会、美（和） 汗—体能素质训练，合理把握强度跟密度； 乐—创造愉悦的学习环境，教学组织方式活泼多样，形成亢奋的学习氛围； 会—学了哪些？学会了哪个？回答好这一难题。围绕主题组织课堂，形散神不散，学会一定的体育常识与技能。 美（和）—课堂外载表现，教学民主，课堂氛围和谐，给参与者以美的享受（包括教师的语言、体态、示范，学生的练习展示）。

谢谢！

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