高中体育课堂设计与思考模块实例.doc(2)

停球时伸脚提前量和迅速后撤的把握。五、教学思路:本课的课堂指导观念主要运用教师启发指导学员反复训练的课堂策略发展学生的个性充分发挥学生的主体作用利用灵活多变手段做到身心结合努力达到教学目标。全课的组织结构不囿于于过度的统一规整而以服务训练与教学为目标力求合理、紧凑、流畅、新颖。全课课堂的内容及方法用循序渐进、分解跟组合的方法进行教学。六、教学过程:(一)开始部分(’)、课堂常规、本课的教学内容目标及规定(二)准备部分(‘)、绕操场慢跑(’)学生成两路纵队绕跑道运动两圈慢跑时速度均匀精神饱满队列步调一致、熟悉球性(’)教师先进行各类方式训练跟讲解然后学生自由模仿创新训练。组织方式为散点。学生借助各种训练培养学员的球感和对球的兴趣提高脚对球的控制能力进一步热身同时活跃课堂气氛为基本部分做充分的准备。(三)基本部分(’)、学习脚内侧踢地滚球技术动作要求:直线起跳脚尖正对出球方向支撑脚踏在球的侧方距球cm左右手掌外展脚底与地板平行脚尖微翘踝关节紧张用腿外侧击球的后中部同推送或敲击的方式将球击出。重点:支撑腿站位难点:脚型固定组织:全班两人一组每组一球同时进行训练教法:()(讲解脚外侧正面传地滚球()(给学生做正确示范动作()(学生训练时巡回辅导纠正错误动作要求:认真听讲解仔细观察老师示范明确支撑脚站位。

()踢固定球做脚外侧踢球支撑腿战位及踢球部位模仿训练。()两人一球三人用左脚挡球另一人做脚外侧摆腿训练。为了进一步完善运球的动作概念让学生可恰当掌握踢球动作采用了学员散点看学生示范模仿训练同时老师看到问题尽早解决难题特别是全身的坐姿、脚式、脚法要恰当。着重解决脚对球接触力量、方向、掌握和眼视前方同时帮学生一定的时间自主创新提高教师的学习兴趣进一步提升控制球跟支配球的能力。、学习脚外侧接地滚球动作要领:支撑腿脚尖正对来球射门脚脚掌外展脚尖微翘右腿与地板平行脚外侧迎球。组织:全班两人一组每组一球两列横队相距米。、教法:()(讲解脚内侧接地滚球()(教师示范()(两人一组队形相距米训练进攻练习技巧:两人一组每组一球三人用腿外侧传地滚球另一人用腿外侧接球之后再用腿外侧接球之后再用腿外侧传球两人反复训练、教学比赛组织:分成两对进行比赛目的是培养良好的观察能力进攻意识跟协作配合能力擅于隐藏自己的长传意图或者击球假动作新式单个战术行动与提升传接球技术相结合。要求:无球选手击球、接应要积极防守球员要密切注意进攻队员的行动抢断、封堵要切实。通过比赛进一步巩固和提升脚内侧踢、接球技术提升传接球的准确性、熟练性以及迅速传接的能力。

同时培养学生机智果断、胜不骄、败不馁的优良品质跟团结一致密切配合的集体主义精神。(四)结束部分(’)、配乐伸展放松操(’)在校长带领下教师通过模仿训练使得学生克服肌肉的疲乏身心受到修复。、对本课进行总结布置收回器材(’)七、场地器材:、场地:足球场一块、足球只录音机台。八、预计教学效果:预计平均心率为:次分最高心率为次分出现在第二十、三十五分钟运动强度约为运动负荷为中等稍上。篇三:高中体育与健康研究性教学案例的设计与思考龙源期刊网高中体育与健康研究性教学实例的设计与思考作者:黄顺武来源:《教师上》年第期新课程标准以“健康第一终生体育”为指导观念加强教师的主体地位重视学员学习兴趣的培养。研究性教学是以材料剖析研究为教学的切入点创设一种类似科学探究的情景教学过程中学生变传统的以常识为中心、传授为主导的课堂模式为以校长为指导、学生自主探究学习为主的课堂模式把技巧的获得能力融入到获取知识的过程中。本案例选用体育与健康理论常识部分《营养与健康》教材探索以研究性教学为模式设计教学过程进行课堂教学。通过实际教学发现:学生学习体育理论常识的积极性大大增强创新精神、实践能力、自学可(来自:WWhaiDa范文网:高中体育课堂设计与思考模块实例)力受到了增强。

学生在探究解决难题的过程中把握了知识学习感情得到了更好的感受所学的常识可较好用于指导生活实践。具体操作过程如下:一、研究性教学实例的材料设计本节教材的要求教学目标是让学员认识构成机体营养素的相关常识和营养的含义懂得制订合理营养食谱的规定和按照根据身体所需营养素的需求情况科学制定营养食谱。研究性教学的关键是创设研究场景本课研究情景的创设要考虑到学生在探究过程中能否能完成上述教学目标其中更关键的是把握怎样科学合理制定营养食谱。通过阅读课本发现本章节涉及内容繁多但本知识点较浅对于一些实际操作性内容、方法较少教师必须帮学员提示一些研究参考以便于学生掌握方向。具体研究场景、研究参考如下:情景材料:目前社会上因为食物爱好、习惯的差别越来越多的人发生营养不良的现象本校学生特别是一些高中教师及个别家长因食物偏好的差别、生活习惯不良、对合理营养缺失认识等种种原因引起不必要的麻烦导致学生以及家庭成员营养失衡和营养缺失造成“大胖墩”和“豆芽菜”的总量大增甚至严重制约其身体健康和自身美观。我从网上跟生活中摄取了一些相机跟图像截取了一些实实在在、活生生的实例加以对比分析并制成幻灯片在教学上放映出来以此导入课题形象而直观地使同学们了解营养失衡、营养缺失等不合理营养所产生的不良后果和伤害。问题材料:通过学习课本上相应章节的理论常识和教学上幻灯片的影像及照片按照情境材料中叙述的现象请同学们为自己跟家人制订一份合理营养的食谱。具体规定为:()简要表明你制定合理营养食谱的根据是哪些。