机械绘图教案课后记(2)

让我们的学生常常处于企业实地 学习，把企业制造的部件和相应的图纸文件进行非常，潜移 默化地构建起它们之间的关系，达到综合学习的目的。 模型的使用并且学生在学习有些内容时显得相对易于，但有时受到条件的限制，我们不可能把有关知识都用模 型表达清楚。有时多媒体的利用比模型最可起到效果。比如 我们在讲解两个圆柱体正交形成相贯线的知识时，完全可以 把由不同直径的圆柱体相贯而产生相贯线的几种情况用动 态的课件制作起来，通过多媒体演示这些规律，让学员学习。 又如我们在学习截交线知识时，可以在多媒体课件中演示出 一平面沿不同位置截过一基本体后的各类情况下所产生的 《机械制图》这门课程，作为课堂，正投影法是理论基础，读懂三视图的目的是为了确立起良好的空间构造可 力，为识读图样打下基础。而教师学习这门课程的最后目的 是无法独立完成对部件图跟装配图的识读。这就说明光有空 间想象力还是不够的，我们还必须可把握这些图样中所能表 达的其他有用信息。比如我们应可借助图纸了解相关的型号 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13 19基准的知识、尺寸公差的意义、形位公差的涵义、表面粗糙 度意思的之类，这些内容的掌握一定要用“加工”的概念来 加以演绎。

离开了相关知识的支撑，这部分内容就成为空中 楼阁，难以理解。 《机械制图》是机械项目科技员工的“语言”，作为我们从事这一产业是相当重要的，没有了这一“交流语 言”，一切都无从谈起。《机械制图》课程的课堂质量须由 学生、教师的共同努力来推动。为了适应局势，教学改革势 在必行。只有不断地探索出符合学习主体——学生的教学方 法机械制图教案下载，才能促使主体的学习兴趣跟激情，我们的教学目标能够 实现。 要：本文结合自身教学实际，对中职《机械制图》课程课堂进行思考，提出教学应结合教学对象的特征跟基础 水平，以“够用”为方法，运用各类学生无法跟容易接受的 教学方法，传授给教师那些未来用得着的，有含义的知识。 关键词：中职《机械制图》 改革 反思 近年来，随着中职招生规模的缩减，中职门槛大幅增加，中职生的“总体能力”是“每况愈下”。中职学校招聘 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 14 19的这种学生基本上都是义务教育阶段的失败者，他们普遍年 龄偏小，综合能力下降，基础知识偏弱。一部分学生是观念 品德和学习表现非常落后或自身特点较多的后进生。他们习 惯于保姆式的教育模式，养成了被动学习、被动接受式的习 惯，自我控制能力及学习能力十分有限。

他们组织纪律意识 淡薄，学习主动性较差，学习兴趣很容易丧失，极易造成厌 学情绪。 随着我国制造业大国地位的建立，目前我国必须越来越多的从事制造业的技术工人。作为中职学校，这几年的机 械专业的确很红火，选择这一专业的学生众多。他们通常都 没有学过立体几何，空间概念较淡薄，空间想象力较弱，刚 开始学习《机械制图》课程，遇到困难是很正常的。 我们机械专业培养的是在一线工作的中高级专门人才，培养的教师毕业后大多数从事的是技术员工的工作。他 们的主要任务是读懂设计人员画好的图纸，然后按照图纸应 求选择适合的坯料，选用合理的制做工艺及装备，完成该图 纸所示 零件的制作。因此在这个过程中，能看懂技术图样是首要的，只有可看清图纸才能加工出合格的产品出来。 1，课程特点分析精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15 《机械制图》是机械专业选修的一门主干基础课程，它实践性和应用性都较强，是学员入学后就开启学习的新 课。课程以形象、思维跟空间想象的练习贯彻始终。课程的 教学目的是解决画图和识图问题，教学重点和难点是培养学 生的空间想象能力。该课程的课堂更具象，教学过程中特别 需要理论联系实践。

教学过程中，虽然我们尝试使用过几种不同版本的教材，但现在各种中职学校选择的《机械制图》教材基本上都 包含了下面这种内容，国家标准在制图上的基本要求，正投 影法跟三视图的投影规律，组合体视图的读图方法，图样的 表达方式，常用件的表示法，零件图和装配图的内容等。其 中三视图的投影规律，组合体视图的读图方法，零件图的内 容等是该教材中的教学重点所在。 近几年，我连续担任了几届学生的《机械制图》课程的课堂，虽经尽力使用各类教学方法，但因为该课程或者我 们学生的特质，学生学习后的把握状况不太满意。每届总有 部分学生接近一无所获。当然，由于途径的改进，学生的学 习结果还是有较为可喜的进步。 课程内容的变革精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16 根据上面所述中职学生的特征，结合中职毕业生在工作中的实际应该，实际教学中课程教学内容要尽量减少难 度，毕竟，这些十五、六岁的学生空间想象能力还不足，学 好这门课还是存在较大的难度的。所以我们应以“必需”、 “够用”为出发点，精简教学内容，突出实用，注重实践训 练，提高学员识读跟应用图样的能力，以会“读”为学习的 主要目标，学以致用，以适应企业必须。

为此，教学中我们对有些内容进行了舍取和简化。如在讲授常用件的特殊表示法时，结合企业规定，我觉得学生 只要可搞明白图样上相关常用件的意思就行 了，具体参数的解释在《机械基础》等相关课程中有专门的阐释，无需更深的知道。至于轴测图部分的内容，它 主要是帮助我们空间想象的，时间不允许的之后可以不去了 中职学生的生源特点，注定要求我们需要采取不同于普通学校的教学方法。他们的智力类型最适合于“行动课 程”的学习，即适合动手操作、现场实践、手脑并用的技能 性常识的学习。这种学习方法不仅仅适用于技术素质的培养 过程，对专业基础学科的学习也有相当有用的。如在讲解组 合体特别是切割类的组合体的投影时，我们可以使学生按照 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 17 19图形分析的方法，运用切割类组合体的读图方法，采用橡皮 泥、土豆、萝卜、或泡沫塑料等材料使学生一步步完成该形 体的制作机械制图教案下载，在制作的过程中完成对该图样的识读。与此同时， 当学生完成上述制作后，结合学生制作的实体，对相应的点 线面投影加以分析、讲解，又加深了学生对课本中点线面正 投影法投影规律的理解。这种教学过程设计不但有利于提高 学生的学习兴趣，而且在课堂中的动手过程里也包括了个别 机械加工工艺的知识，通过制作的完成，为现在加工的理论 和实践知识的学习带来一定的帮助。

在三视图的学习中，我们可以参照大量不同的实物模型，绘制出各模型对应的三视图，在课堂教学中要求教师将 它们对应起来，以此来训练学员，提高人们的空间想象能力， 促使人们可更进一步地理解以正投影法为理论支持的三视 图的投影规律。教学中应把学习的主动权交给教师，老师只 做课堂中的指导者，做问题的制造者，做学员学习的咨询对 象，做学习结果的评判者。 模型的使用并且学生在学习有些内容时显得相对易于，但有时受到条件的限制，我们不可能把有关知识都用模 型表达清楚。因此多媒体的利用比模型最可起到效果。我们 在讲解两个圆柱体正交形成相贯线的知识时，可以把由不同 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 18 19直径的圆柱体相贯而产生相贯线的几种情况用动态的课件 制作起来，通过多媒体演示这些规律，让学员学习。我们在 学习截交线知识时，可以在多媒体课件中演示出一平面沿不 同位置截过一基本体后的各类情况下所产生的截交线的形 状，这样就能 《机械制图》这门课程，作为课堂，正投影法是理论基础，读懂三视图的目的是为了确立起良好的空间构造可 力，为识读图样打下基础。而教师学习这门课程的最后目的 是无法独立完成对部件图跟装配图的识读。

这就说明光有空 间想象力还是不够的，我们还必须可把握这些图样中所能表 达的其他有用信息。比如我们应可借助图纸了解相关的型号 基准的知识、尺寸公差的意义、形位公差的涵义、表面粗糙 度意思的，这些内容的把握一定要用“加工”的概念来加以 演绎。离开了相关知识的支撑，这部分内容就成为空中楼阁， 难以理解。 《机械制图》是机械项目科技员工的“语言”，作为我们从事这一产业是相当重要的，没有了这一“交流语 言”，一切都无从谈起。《机械制图》课程的课堂质量须由 学生、教师的共同努力来推动。为了适应局势，教学改革势 在必行。只有不断地探索出符合学习主体——学生的教学方 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19 19法，才能促使主体的学习兴趣跟激情，我们的教学目标能够 实现。 [1]姜大源《职业教育学研究新论》 教育科学出版 社007 《教育学》.北京:人民教育出版社,1989 《机械制图》高等教育出版社 001