小学体育课快速跑教案设计.docx

小学体育课快速走教案设计一、 指导观念本课以“健康第一”为指导观念，结合初三学生的特征，组织安排教学内容并紧紧围绕新课标的要求展开教学，在课堂中对教师进行品德教育，激发师生参加体育活动的兴趣，为终身体育打下良好基础。二、 教学探讨本课以快速跑为主教材，素质、游戏为辅教材。初三学生好动，体育学习中可切实进行学习，从中得到满足和快乐。以迅速走为主教材、素质、游戏为辅教材展开的活动，不仅可以满足学生的精神需求，还可以让学员享受练习时欣喜与感受跑的真谛，激发师生参加活动的热情。三、 教学过程1、课堂常规：教师用简单的语言交代课的内容跟要求。2、热身活动：通过变换图形的运动，调动学生的学习情趣；通过徒手操的训练，培养学员的协调性，达到热身的目的。3、实践跟减少：在借助学习迅速走的方式中，让学生进一步提升迅速奔跑的素养，使教师自觉地参加到学习之中，体验运动的真谛。4、身心调整：通过放松活动，使学生在生理跟心理上都受到调整。一、 指导观念本课以“健康第一”为指导观念，结合初三学生的特征，组织安排教学内容并紧紧围绕新课标的要求展开教学，在课堂中对教师进行品德教育，激发师生参加体育活动的兴趣，为终身体育打下良好基础。

二、 教学探讨本课以快速跑为主教材，素质、游戏为辅教材。初三学生好动，体育学习中可切实进行学习，从中得到满足和快乐。以迅速走为主教材、素质、游戏为辅教材展开的活动，不仅可以满足学生的精神需求，还可以让学员享受练习时欣喜与感受跑的真谛，激发师生参加活动的热情。三、 教学过程1、课堂常规：教师用简单的语言交代课的内容跟要求。2、热身活动：通过变换图形的运动，调动学生的学习情趣；通过徒手操的训练，培养学员的协调性，达到热身的目的。3、实践跟减少：在借助学习迅速走的方式中，让学生进一步提升迅速奔跑的素养，使教师自觉地参加到学习之中，体验运动的真谛。4、身心调整：通过放松活动，使学生在生理跟心理上都受到调整。一、 指导观念本课以“健康第一”为指导观念，结合初三学生的特征，组织安排教学内容并紧紧围绕新课标的要求展开教学，在课堂中对教师进行品德教育，激发师生参加体育活动的兴趣，为终身体育打下良好基础。二、 教学探讨本课以快速跑为主教材，素质、游戏为辅教材。初三学生好动，体育学习中可切实进行学习，从中得到满足和快乐。以迅速走为主教材、素质、游戏为辅教材展开的活动，不仅可以满足学生的精神需求，还可以让学员享受练习时欣喜与感受跑的真谛，激发师生参加活动的热情。

三、 教学过程1、课堂常规：教师用简单的语言交代课的内容跟要求。2、热身活动：通过变换图形的运动，调动学生的学习情趣；通过徒手操的训练小学体育课教案下载小学体育课教案下载，培养学员的协调性，达到热身的目的。3、实践跟减少：在借助学习迅速走的方式中，让学生进一步提升迅速奔跑的素养，使教师自觉地参加到学习之中，体验运动的真谛。4、身心调整：通过放松活动，使学生在生理跟心理上都受到调整。