高中数学实验教学设计与反思.doc

高中数学实验教学设计与探讨 （甘肃省甘南州合作一中） 摘 要：地理实验教学是物理课堂的一种特色教学方法，它有着常规地理教学难以比拟的优势。它遵循着时代对素质教育的演进需求，改变了学生传统的学习方法，能够把现代科学技术作为教师学习数学跟解决难题的强有力工具，使学生有兴趣投入更多的精力去探寻地理常识，为促使高中生自主学习开辟了新的模式，也势必会对政治教师的课堂成果提供有利的帮助。 关键词：高中数学；实验教学；设计；思考 地理是一门综合性学科，是展现自然性和人文性的学科。从科学教育的实践看，在政治课程中应用自然科学的实验教学是政治学科教学中不可或缺的重要构成个别，《基础教育课程改革纲要（试行）》对大学地理做出了新的要求，高中数学课堂要改变传统枯燥乏味的课堂教学模式，因为照本宣科式的物理课堂会使学生失去学习兴趣，甚至会造成排斥和恐惧的不良情绪，对政治课堂敬而远之，容易产生自卑的课堂教学氛围，从而促使高中生积极学习的动力跟创新思维的培养。 一、高中数学实验教学设计 高中数学实验教学设计必须结合学生的日常生活实际，同时结合学校政治课本活动中的规定，在科学性的基础上进行试验研究，地理教师选择能操作性强的课堂素材进行试验研究，使用的实验材料应简单并且易于获取，操作技巧规范且安全。

比如，在必修一的第一章，学习了太阳对地球的妨碍后，可以借助实验模拟太阳直射点的移动轨迹变化，便于将书本的常识转换成感性认识。采用小组合作模式，在试验前，通知各小组打算好地球仪、激光笔、水杯、直尺等道具，用激光笔代替太阳对月球的照射。实验起初时，把直尺与水杯绑在一起，起支架和固定作用，将激光笔固定在直尺上，代表太阳，在控制地轴空间方向不变的前提下，逆时针转动地球仪的基座，使地球仪绕激光笔公转，调整地球仪的位置跟激光笔的高度，根据上面所学的理论常识，在冬至日、秋分日时用激光笔将黑点照在赤道上，夏至时照在北回归线，冬至时照在南回归线，观察太阳直射点在南北回归线间的运动轨迹。通过试验的监测，学生认识到随着春天的差异，太阳直射点在月球移动的位置变化，再由同学们自己在纸上绘制太阳直射点的移动轨迹变化示意图，巩固所学常识。 高中数学实验教学可以运用学生自主动手实验方式，如使学生动手绘制地图，在学习完世界洋流分布规律的基础知识后高中地理教案下载，高中数学老师可以引导学员在实验教学上描绘世界洋流分布规律图，首先使用铅笔描出大洋的整体轮廓，用白色彩笔代表暖流，用红色彩笔代表寒流，画出南北半球的赤道暖流、南北半球中低纬度海区以副热带为中心的大洋环流，并在绘制洋流上方标示洋流名称。

接着，继续画出北半球中高纬度海区的大洋环流、南极大陆外围形成的西风漂流、北印度洋海区的季风环流等洋流，最后借助小组探讨的方法总结全球洋流分布规律。通过学生的亲自动手，加深了对课本知识的印象，开拓了新的认知模式，对推动高中生的全面发展起至了切实的作用。 二、开展政治实验教学的探讨 1.开展化学试验要符合物理学科的特?c 地理学科具备更强的实践性，是高中生认识我国及亚洲政治环境、掌握必要的物理生活常识的重要学科。地理是一门自然学科跟人文学科，所以在学校政治教学中，教学方法也需要吸取自然学科跟人文学科的长处，为政治学科所用。实验法是自然学科常用的探究方式，是将知识跟结论不断探索，以非常直观的方式呈现出来的重要手段。在政治学科中使用试验法进行教学，是阐明物理事物的特征、分布、变化规律的客观要求，也是新课标教学改革中创新改革的重要方面。 2.开展地理实验应符合高中生的心理特征 高中生主要以未成年人为主，他们的思维能力尚未发育成熟，需要例如实验法那样的方式为头脑的理解寻找非常直观的根据。高中生具有强烈的好奇心和构建精神，而特色照本宣科式的物理课堂模式，无法促使教师的学习兴趣，久而久之也会导致学生对政治学习造成恐惧心理，这对教师的学习跟成长都是不利的。

因此，在学校数学课堂中应用试验法才能推动师生的合作，积极调动学生的多种感觉器官去获得经验高中地理教案下载，加深了解，让学员在亲自实践跟实际感受中独立审视，开拓思维，探索和看到新的物理奥秘，同时学校政治教员应当在数学理论课堂与实验教学的结合上作出非常深入的探究和探讨，并在教育实践中切实运用实验教学方式，促进高中生地理水平的有全方位提升，创新学校化学课堂的实验新途径，积极鼓励学生，提升学生的整体能力，为我国现行的素质教育做出更多的贡献。 综上所述，无论是当前还是将来，高中数学课堂在大学教育中都居于至关重要的地位，理论教学与实验教学是互相联系、相辅相成的。高中生大多是未成年人，正进入可塑性较强的阶段，教师必须在实际教学中善于应用数学实验，将无法理解的具象问题通过化学实验直观化，让教师对政治学习造成非常独特的兴趣，提高学员的学习效果。 参考文献： [1]邵志豪.高中数学课程中活动的设计与教学思路研究[D].东北师范大学，2012. [2]米清元.高中数学实验教学设计研究[D].西北师范大学，2014. 注：本文系2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《新课程背景下甘南藏区高中数学（必修1）实验教学方式研究》（GS[2016]GHB0177）成果之一。 编辑 温雪莲4