初中语文教案检查评语

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初中语文教案检查评语

对教师的课堂教学评价标准是多种多样的，并且随着教育态势的不断发展，尤其是新课程标准的落实和推进，其评判标准也在不断变化着，特别是有的教育人士教授建立的教学评价方案最是多种多样，详尽之极。我不拒绝众家说法初中数学教案下载，我也认同人士学者们的高见。但成为大学英语教师，我觉得，对教师的课堂教学评价不必刻意复杂。过于复杂的课堂教学评价不利于操作，更不方便实施。有些评价方案表面看起来很全面，也更准确，但真正利用起来就更困难了。所以，我的看法是只从两个方面来评判老师的课堂教学，即从老师的课堂效率跟学员的学习效果两个方面来评判，这样来评价既简便易行又非常全面。

新课程标准非常注重教授的课堂教学效率，老师的课堂教学效率需要是有效的、高效的。这种有效的、高效的课堂教学效率说到底就是老师的教跟学员的学，因此，从“老师的课堂效率跟学员的学习效果”两个方面来评判讲师的课堂教学是非常客观的，这样的

评价是依照新课程标准的规定的。

参阅我们苏科版初中数学教材，以我们用讲学稿备课、上课的课堂模式来探讨我对教师课堂教学评价的见解。

一、评价老师教的效率

课堂教学是同学跟学员一同参加的过程，老师是主

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导，学生是主体。新课程标准非常注重要把教学的主动权交给教师，很多教育人士、学者跟学生也在提倡应把教学的主动权交给教师，但这绝不是

初中英语课堂常规工作检查总结与反馈

一、总体情况:

2013年10月29--30日在教导处督促下对大学物理老师进行了课堂常规工作检查。检查了34名教师的教案、听课、集体备课、教研活动情况。总体来说，绝大多数教师的工作成效是倍感满意的，值得肯定，但同时也存在一些弊端，有待进一步整改。

二、主要成绩:

、教案编写情况:?实效大。大多数教师编写讲义可按照局教研室课改规定进行四环教学法。教师还能根据学员学情，课型初中数学教案下载，紧靠《课标》，重点突显，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。?大部分的学生可精心准备，认真撰写，数量足够。?形式活。教案呈现方法多，有自己撰写，有集体备课，个人增减，有在文中批注等，认真开展二次备课。?有思考。部分学生都可迅速地在教案后面写上自己的课堂感受，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活。导学案能认真编写，大胆处理教材，认真研磨。习题设计层次感强。

三、存在问题:

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1、少数教师缺乏精心设计，未能有效地开展四环教学法;

2、教学中不注重小结与思考，写了反省的就内容不够充实;

3、教师的观念还没完全转变，对四环教学法理解不深切。

4、个别学生二次备课不够认真。

附:教学常规检查中优秀与良好教师名单:

检查人:秋民

2013年10月31日

初中语文课堂教学评语的功能以及利用

随着“两基”工作的深入、新课改的推行，教学评语在教学中的地位将变得越来越重要。

所谓课堂教学评语，就是在教学过程中老师对教师学习的一种最常见、最简洁的评判方法，是指明学生学习活动申某个细节正确与否的一种语言表述。课堂教学评语，因为它是学生迅速了解自我、强化正确、改正错误、找出差异、促进努力、健康发展的重要方法，它还是沟通观念情惑、推进积极思维、培养创新素养的有效方式之

一。在详细教学中，这些积极的功能体现在这些方面呢,下面结合物理课堂教学谈一下自己的一些感受跟做法。

一、数学评语的功能

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1、反馈信息功能

客观、正确的课堂评语，是教师及时获取对常识信息反馈的重要方法，通过这些方式，学生可以知道自己的学习状况，分析学习中的差别，检验学习中的取舍，从而调节学习过程节，改进学习方法，优化自己的做题思路。同时认同的评估，是学生造成心理上的满足、强化其学习的积极性、促成其主动学习的一种有效方法。

例如，在学习一元二次方程的根与系数关系的之后，我强调了这种一个问题:实数a,b满足a2-3a,l，b2-3b,1且a不等于b，求代数式a+b的值。一般朋友有惯性思维，一直在想求a与b的值，而有一位同学反映迅速，换个视角思考，把a、b看成方程x2-3x-1,0的两个根，将复杂难题一下子解决了。不少同学更加羡慕，这

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