计算机应用基础全套ppt电子课件教案(2)

考核重点从原先的以零散知识点 零散知识点和工具功能为主，转向以考 核学生的计算机综合应用素养 综合应用能力为主。 课程考核样卷（ 课程考核样卷（Word Word）） 课程考核样卷（ 课程考核样卷（Excel Excel）） 课程考核样卷（ 课程考核样卷（PowerPoint PowerPoint）） 全国计算机等级考试试题 全国计算机等级考试试题 27 探索高职考证方式 探索高职考证方式 在我们大学，一直秉持双证书制度，即“专业技能证书” 和“计算机应用素养证书”。 我们先后以以下证书作为计算机应用素养证书。 “全国计算机等级考试” “全国计算机应用技术证书考试（NIT）” “国家信息行业IT职业技术资格认证”的“办公自动化 （OA）”资格认证证书” “MLC微软授权视窗应用学习中心”的“《微软认证办公 应用专家权威证书》” 但随着课程的教学改革，原来的证书不再适应我们的必须。 经过深入考察，我们现在以 经过深入考察，我们现在以《《CEAC CEAC认证办公软件应 认证办公软件应 用专家证书 用学者证书》》作为计算机应用素养证书。该证书的考 作为计算机应用素养证书。该证书的考 核模式引入案例考试，注重考核分析问题、解决难题 核模式引入案例考试，注重考核分析问题、解决难题 的能力。

的能力。 在在《《CEAC CEAC认证办公软件应用专家证书 认证办公软件应用专家证书》》整体开发过 整体开发过 程中，我们与信息产部 程中，我们与信息产部CEAC CEAC信息化培训认证管理办公 信息化培训认证管理办公 室进行了充分交流与交谈，就怎么实现“把知识点融 室进行了充分交流与交谈，就怎么实现“把知识点融 入到真实环境操作题评测系统”中，给予支持协助。 入到真实环境操作题评测系统”中，给予支持协助。 经过深入考察，我们现在以 经过深入考察，我们现在以《《CEAC CEAC认证办公软件应 认证办公软件应 用专家证书 用学者证书》》作为计算机应用素养证书。该证书的考 作为计算机应用素养证书。该证书的考 核模式引入案例考试，注重考核分析问题、解决难题 核模式引入案例考试，注重考核分析问题、解决难题 的能力。 的能力。 在在《《CEAC CEAC认证办公软件应用专家证书 认证办公软件应用专家证书》》整体开发过 整体开发过 程中，我们与信息产部 程中，我们与信息产部CEAC CEAC信息化培训认证管理办公 信息化培训认证管理办公 室进行了充分交流与交谈，就怎么实现“把知识点融 室进行了充分交流与交谈，就怎么实现“把知识点融 入到真实环境操作题评测系统”中，给予支持协助。

入到真实环境操作题评测系统”中计算机应用基础教案下载，给予支持协助。 28 55..加强教学资源建设 加强教学资源建设 （1）同步发展教材建设 （2）重视教学资源的建设 （3）保障现代实践条件 29 （（11）同步发展教材建设 ）同步演进教材建设 写讲稿 出版丛书 经过试用、改进 教学改革 30 （（11）同步发展教材建设 ）同步演进教材建设 2000.10，编写出版了高职教材《计算机应用案例教程》，高等教 育出版社； 2001.2，编写出版了高职教材《计算机应用实训教程》，华南理 工学院； 2003.3，编写出版了《计算机应用基础实训教程》（李耀伟主 编），人民邮电出版社； 2004.8，编写出版了《大学计算机应用基础》（刘艳丽主编）， 高等教育出版社。 31 （（11）同步发展教材建设 ）同步演进教材建设 2007.6，编写出版了“十 一五”国家级规划一五”国家级规划教材 《计算机应用基础》（许 晞主编），该教材完全采 用以“工学结合”为切入 点的实例教学方法，“提提 出问题 出问题---分析问题并帮 分析问题并给 出缓解问题的方式 出缓解问题的方式---介 绍解决难题需要的知识点绍解决难题需要的知识点 ---解决难题 解决疑问---归纳总 归纳总 结结”。

教材目录 教材样章 该丛书已经被教育部评为 “2008 2008年高等教育精品教材 年高等教育精品教材”。 32 （（22）重视教学资源的建设 ）重视教学资源的建设 建立计算机基础教学网 u.cn/ 教学论坛 签到系统 作业上传、下载 资料下载 网上考试 建立国家级精品课程网站 jsjyy/ 实训案例库及自主学习系统 重要知识点的实例讲解录像 演示性屏幕录像 模拟训练屏幕录像 网上自测等教学资源。 33 （33）保障现代实践条件）保障现代实践条件 满足教学规定： 满足教学要求：“计算机应用基础”课程全部教学过程均在机房进行，学 生每人一机，每个机房为一个独立的局域网，并连入 Internet。 进行开放式教学 进行开放式教学：所有机房面向全校学生全天候开放，可承接计算机应用 基础并且电子、机电、建筑、管理、艺术等辅助设计与管理的多个领域的 院内外实训任务。 配备全套多媒体教学平台： 配备全套多媒体教学平台：每个机房均安装有多媒体教学软件，教学时通 过多媒体教学工具能进行广播教学 广播教学、个别补课、学生演示 学生演示、文件传送 文件传送等员 生交互活动。 连接互联网 连接互联网：采用集中式网络布线与交换机系统联接互联网，使每个机房 均可联接Internet，为学生浏览信息、下载资料、网上教学提供了有力的 支持。

34 11、教学设计的改变。 、教学设计的颠覆。 摒弃过去以知识点的层次递进为模式 以知识点的层次递进为模式的特色教学设计， 而是以一系列来自实际应用中的典型仿真案例，构成新 的教学模式。 实现了“以案例群覆盖知识面，以项目体 以案例群覆盖知识面，以项目体 系形成教学布局 系建立教学布局” 改变过去内容偏颇、面面俱到、“大而全”的状况。新 的课堂体系精选了重点知识，舍弃过时的、现在用不到、 将来也用不到的知识。 改变过去试验案例不注重应用、或常识应用非常零散的 现象。新的教学实例全部来自现实工作或企业实际需求， 并借助案例对有关知识进行融合应用。 2、教学内容的改变。、教学内容的改变。 三、教改成效 三、教改成效 35 3、教学组织方式的改变。、教学组织方式的改变。 改变过去“一半理论、一半实验”的“1+1”教学组织形 式。把计算机基础课的所有教学过程全部放到机房，变 改变过去“以课堂为中心”的单一教学方式。新的教学理念转变为基于立体化网络教学资源的课内课外有机结 合的“多环节教学并举”的教学新模式。 4、教学目标跟考核目标的改变。、教学目标跟考核目标的改变。 改变过去考证为全国计算机一级证书。

新的教学模式配 套的考核标准是《CEAC认证办公软件应用专家证书》作 为计算机应用能力证书。该证书的考核方法引入案例考 试，注重考核分析问题、解决难题的素养。 三、教改成效 三、教改成效 36 学生作品 得到了校内外专家的显然与信任 谭浩强教授为此课程建设的评价（全国高等院校计算机基础教育研究会会长） 高林教授为此课程建设的评价 （全国高等院校计算机基础教育研究会副会长） （全国高等院校计算机基础教育研究会高职高专专业委员会主任） 黄云森教授为此课程建设的评价 （广东省计算机学会副理事长、教授） 学生对老师的认可度有了巨大的提升，学生评价分数逐年 提高，连续多年在大学基础课中名列前茅，同时也受到了学 校督导和领导的好评。 三、教改成效 三、教改成效 37 请多多指教！ 人有了常识，就会具有诸多探讨能力， 明辨是非的素养。 所以我们要勤于读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读技术书籍，我们可丰富常识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们可提升文学鉴赏水平， 培养哲学情趣； 通过阅读报刊，我们可下降见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍能够培养我们的道德情操， 给我们很大的精神力量， 鼓舞我们前进。 THANK YOU SUCCESS 2019-10-28 40 可编辑