在网上浏览搜索与下载信息精品教案

——在Internet上保存信息 课时三亚市崖城中学 《在网上浏览、搜索与下载信息》是海南省中小学《信息技术》编写组编、海南出版社出版的《信息技术》八年级（上册）第二章“网 络基础以及应用”第二节的教学内容。这一节的内容教学，不仅仅是 对浏览器窗口、界面、操作内容的教学，还是使用浏览器获取信息的 教学，更是探讨、过滤、加工和利用信息的方式的课堂。学习这一节， 对教师认识网络环境下的详细应用方式，以及怎样方便客户正确使用 网络资源都带有重要作用。 从内容上看，本节分为3 个课时来讲授： （1）学习接入Internet 的一些形式、浏览网站及超链接等知识跟 操作技能。 （2）在Internet 上搜索信息。 （3）在Internet 上保存信息（在网上下载网站、图片、文字的基 本方式）。 我上课的内容是第3 课时。本节课要求教师在第 课时已有的常识基础上，掌握在Internet 上保存信息的方式，是培养教师利用 网络资源解决难题的一部分内容。 本课课堂对象是八年级学生，处于该年龄段的学生，信息技术水 平存在显著变化，导致课堂教学深浅难以掌握，容易在教学中发生学 生“吃不饱”和“吃不了”的冲突。

但学生认知较为活跃，动手能力 较强找教案下载，并且对信息技术有较为浓厚的学习兴趣，他们在因特网上 QQ 聊天，在网络游戏中打得热火朝天，热衷搜索与下载有关影视明里的 绯闻及照片而主动运用因特网学习各科知识的教师更加微妙。 学生学会运用因特网有目的地进行学科知识研究、学习并且在实际生活中应用的素养。 学生自我探求、协助学习的素养，培养教师网上交流和网络学习的素养。 培养教师主动研究常识和获得信息的兴趣，激发学生学习的主动性和积极性。 培养教师信息技术与其它学科融合的观念，养成运用因特网探究其他学科问题的良好学习习惯。 信息下载的基本操作。 在网上获得信息、保存信息、整合信息的综合操作。 利用网络环境，创设信息化的教与学环境，利用生动 的动画，学习新知识，改进学习方法，并呼吁学生主动参加学习跟交 流合作，用多种不同的学习方法来学习文字、图片、声音等的下载， 指导学员解决同一问题用不同方法。 信息技术知识与技能的传授应以典型的任务为主，体现“教为主 导，学为主体，练为主线”的课堂方法。以教师自主、探究、合作学 习为课堂方法，整合其他学科如物理、语文等课程，对教师强调一些 熟悉而又感兴趣的任务，用以提高学生的兴趣跟好奇心。

情景中的任 务产生弊端，学生借助解决该疑问超过对常识的把握，不仅让学生掌 握常用的信息搜索、保存的方式，而且让学生最知该操作的实用性。 计算机学校，具备上网条件速龙多媒体教学软件，自制课件 播放flash 动画《正当防卫》 现在，老师将和同学们一起进入“农村中小学远程教育资源中学 版”，在这查找我们所应各学科的动画、图片、习题精选、扩展资料 等网络资源，并将其保存下去。 那么，这节课的学习任务是在Internet 上保存信息。 “农村中小学远程教育资源”，有的是为教师提供的， 有的是为学生提供的，还有的是为老师跟学员一同提供的，同时为学 生提供了大量的自主学习的课程，以及对于教师综合能力的培养专题 教育、少年文化等栏目。 利用搜索引擎搜索“农村中小学远程教育资源 中学版”， 并将其网页保存。 操作方法：（老师演示） 选择在计算机中保存的模式、保存类别，单击“保存”按钮，就实现了网站的保存。 通过这一实际操作让学员回忆起所学过的常识，灵活 使用搜索引擎搜索所必须的信息，并且利用已有的储存文档的经验， 借助于“文件”菜单实现页面的保存，达成知识的释放、迁移和整合。 查看各学科课程资源，现以八年级政治学科（人教版） 为例，将第三课 第二框题 《同样的权力 同样的爱护》的媒体资源 （动画、图形图像、视频、课件等）、习题精选、扩展资料下载到相 应的文件夹。

（1）下载媒体资源 右击“正当防卫”动画（如下图图示），在弹出的快捷菜单中选取“目标另存为”命令在跳出的对话框中选取动画应保存的位置 和名称保存。 相对其他媒体资源的下载，操作都与前面相同。（2）下载习题精选 单击“找教案下载，如下图图示 选择应保存的文字在选好的基础上右击在跳出的快捷菜单中选取“复制”命令开启Word 程序，选择“粘贴”按钮保存 粘贴过来的文件。 由于该任务的难度较大，因此安排4 人一组，分组协 作完成任务。通过协同学习的环境，学习者群体的认知与智慧就可以 被整个群体所共享。这样除了可以减少学生学习的主动性和对学习的 自我控制，而且也可以抑制学生间良好的人际合作关系的发展。1、小结 同学们，这节课我们一起到互联网上去游览了我们的“农村中小 学远程教育资源”，了解到各学科的课程资源，同时借助自己的查找， 能够独立地从网上储存各种资料，包括网站、图片、文字、动画等。 2、布置作业 在“农村中小学远程教育资源 中学版”下载有关学科的内容， 并将其内容保存至相应的文件夹。 在这节课中，教学的主体是教师，通过设计分层学习任务，最大 限度地促使了教师的学习动机，培养了教师利用因特网浏览、搜集与 下载信息的能力，迅速准确地筛选信息的能力或者运用因特网有目的 地进行学科知识研究、学习的观念跟能力。