平面构成教案ppt(2)

按照人类的认知模式能分为两类：直觉思维跟逻辑思维。直觉思维接近于理性，更接近于现实的全球，它是人类 长期以来形成的理性习惯，并没有严格的合理性，可以萌发 出更多的想象力和构思力。逻辑思维更多重视事物的现实跟 理性，有着严格的架构模式，求证原因与结果的必然性，逻 辑思维是人类常识与心得积累的结果。 平面组成与写实形态精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15 形态，一般指事物的外形与体现。是内部的表现只是内在结构的表现形式。在设计中分三种：概念形态、现实形 态、和具象形态。通常将空间所要求的形态归结为概念形态。 由两个要素组成：一是质的方面，有点、线、面、体之分； 二是量的方面，有大小，宽窄之分。现实形态是现实存在的 形态，包括自然形态跟人工的形态。抽象形态分两种：一是 现实形态抽象后的重现形态，往往是简洁的几何形态，二是 概念形态的直观化，即单纯形态。 相同的图形在不同人的眼中造成的视觉效果是不一样的，得到的有效信息业是不一样的，这 往往与观察者的先前经验、注意程度、兴趣喜好相关。根据知觉心理分为空间知觉心理、时间知觉心理和运动知觉 心理。空间知觉心理是体现事物的大小、形状、远近、方位 等空间特性；时间知觉心理是体现事物运动过程先后、长短 的延续性和顺序性；运动知觉心理，这部分知觉反映事物自 身跟其它物体在空间中的位置移动。

知觉心理是围绕人的思 维展开的一个“力场”。平面构成就是研究以上各种知觉心 理的听觉部分的学科。 本节讲了平面组成的形成跟发展及其为什么学习它跟怎样去学习，使学生知道学习平面构成的涵义，知道学习 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16 19平面构成和之后所学专业的联系。 在平面组成发展史上，列举不同时期的代表人物与代表作品。 课程名称平面构成 章节：第三章 授课时间学校： 教学目的掌握平面组成的基础要素——点、线、面 以及在平面设计中的应用 教学内容点、线、面的定义点、线、面的形态 特征点、线、面的心理特质点、线、面在设计中的应用 教学重点点、线、面在平面设计中的应用 教学难点点、线、面的型态及心理特质 教学方法精讲理论常识,课堂实践与培训相结合,多 媒体课堂 前一节讲了平面组成的形成跟发展及其为什么学习它跟怎样去学习，使学生知道学习平面构成的涵义，知道学 习平面构成和之后所学专业的联系。接下来我们讲讲平面构 成的基础要素——点、线、面 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 17 点可以看作是一切形态的起初，它是一种具有空间位置的视觉单位，并带有矢量化的特点。

点的大小是相对而 言的，超过一定比重的点，就转换为其它型态元素。 单点有着很强的视觉吸引力：当点处于画面中间的时侯才会使人感受到平静、集中的视觉体验。如果点的位置偏 移，就会给人一种不安定的视觉感到。 同时点既好像被画面的边缘吸引。形成丰富而多变的视觉力。 对于两点在原单点的基础上还存在另外的一种视觉张力，会引导视觉移动，形成视觉流程。同时两点相连就可 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 18 19以具备方向感。 三个以上的点可以称为多点，多点的并置可以产生灰面，大小点的有顺序并置，可以产生空间感。 一.明亮的亮色和和高明度色的点既膨胀前进的觉得。冷色和白色及低色温色有收缩后退的觉得。 二.同大小的点，由于周边点大小的不同，就让后面两点形成有不同大小的错觉。 三.在一个两直线的夹角中，同一大小的两个点，其 位置靠近夹角的点比远离夹角的点有的的觉得。 一点为主的平面设计中我们又应提到点的灵活性又要注意点的不稳定性,尽量运用点的大小、方向、位置的变 化形成丰富的聚散效果. 平面组成的基础要素——线精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19 线是是点移动的轨迹，是面相交的界限，在迪卡尔坐标系中面只有位置跟重量而不具备宽度和长度。