微课教学设计与资源共享系统建立

2015 年第 6 期 商丘职业技术学 院学 报 V 01． 14平面构成教案下载，N o ．6 第 14 卷(总第 81 期) J OUR NA L OF S HA NGQIU V OCAT IONA L A ND T EC HNICAL COL LE GE D ec．， 2 01 5 微课教学设计与资源共享系统建立 金 燕 ( 连 云港 开放大学 人文经 贸系 ，江苏 连云港 222006) 摘 要 ：随着首届 全国大学微课教学 比赛 的成功进 行 ，微课逐渐走进学校 ，微课程 以其 短小精悍 等优势逐渐获 得 了他们 的关注跟认 可 。文 中以 自己设计 的一个微 课—— 外贸单证流程模拟实训 为例 ，介 绍了微课教学 设计 的过 程 ，并对微课资源共享平 台的打造提 出了建议 。 关 键词 ：微课 ；教学设计 ；资源共享 中图分 类号 ：G423 文献标 志码 ：A 文章编号 ：1671—8127(2015)O6一o115一O3 随着计算机和信息技术不断发展 ，微博 、微信 、 微视频等新兴事物的 出现 ，微课在这些信息化时代 的热潮中问世口]5。 。，其短小精 悍、教学 内容丰 富、 授课方式多样等特征受 到高校及 中小 学教授 和学 生的普遍欢迎。

2008 年秋 ，微课最早 由美 国新墨南 哥州圣胡安学院一分钟教授戴维 · 彭罗斯提 出，他 认为微课是一种知识挖掘的工具 ，也能 以成为知识 脉冲[2_ J4 。。随后 ，我 国学者 胡铁 生 ]5 于 2011 年提出微课 的定义 ，他强调微课是 以微型教学视频 为主要契机 ，针对某 个学科 知识点或课堂环节而设 计开发的一种情景化 、支持 多种学 习方法 的新型 网 络课程资源_4] 。综合以上看法 ，笔者认为 ，微课是充 分地运用了现代多媒体技术 ，针对一个知识点或专 题 ，以短小精 悍的微视频作 为主要呈 现媒体 ，结合 多种教学方法 和教 学方式而开 展的精彩教与 学活 动全过程 ，既增 加 了教学 的吸引力及感 染力 ，又提 高了课堂教学效果 ，也是 一种新 型的教学资源 ，便 于学 生 随时 随地 学 习 。 一、 微课 教学 目的和 要求 微课 中应对于不 同 的授课 对象 以及不 同 的教 学 目的跟要 求对 课程 的重 点、难点 进行 相应 地调 整 虬。面向高职教育 的微 课 ，应 以培养教师 实 践技 能 为 目标 ，通 过 多 元 化 的 教 学 手 段 和 教 学 方 法 ，提高学生实践能力。

本文 中微课是对于高职物 流管理专业 的学生来设计 ，内容是 以外贸单证实务 第一讲 的内容——外 贸信用证下 单证业 务流程 为 例来表明。高职学校 以培育应用型人才为 目标 ，注 重学生实践技能的培养_6]2M。《外贸单证实务》是一 门实践性 、应用性很强的外 贸职业 技能课平面构成教案下载，也是从 事外贸工作 人员必修 的一 门专 业课 程。本次微课 的课堂 目的跟教学要求分别是 ：教学 目的是该微课 采用情境模拟 ，角色扮演和项 目教 学法，将 复杂的 知识形象化 、具体化 ，不 断提高学生对常识 点的理 解 与记忆 ，增 强 教 学 效 果 ，完 成 重 难 点 的学 习 。教 学要求是借助情境 的设计 和展现 ，角色饰演 ，让学 生熟悉外贸单证操作 的步骤 ，了解每位 步骤 的留意 事项 ，特别是各个环节还要的什么单据 。 二 、微 课教 学 内容 的选择 外贸信用证下单证业 务流程是与实践 结合非 常紧密的课程 ，传统含义上的课堂方法也是枯燥地 讲流程 图，是 无法推动其教学 目标。所 以，在微课 的设计 中，笔者采用 了模拟 实训 的方法 ，结 合企业 典 型案 例 ，让学 生扮 演 不 同 的角 色 来 模 拟单 证 业 务 流程下各个环节的操作 ，具体介绍如下 ： (一) 外贸单证流程 实训简介 首先介绍了本次微课 的实训 目的跟实训要求 ， 通过设置了企业情境 ，并帮学员分配 了不同的角色 和任务，让学生进行 角色扮演 ，实训演练，提高了学 生学习兴趣 ，并为下一步流程模拟做了铺垫。

(二 ) 分 解分析 ，重 难点提 问 本微课中将复杂 的外 贸单 证工作 的流程归 纳 为 6 个环节 ，分别为开证、审证、备货、制单发货 、交 单议付和付款赎单。将整个 的单证流程 图进行 分 解为每一个环节的步骤 图一步一步地展现出来 ，而 收稿 日期 ：2015 —02一10 基 金项 目：江苏 城市职业学校“ 十二 五”规 划 2013 年 度课 题“ 高职物 流实训 基地 区域共 享平 台的构 建研究 ” (课 题编 号 ： 13SE w —Q～068) ；2014 年连 云港 开放 大学“ 十二 五” 规划短期科研课题“ 微课制作 及其应用研 究” ( 课题 编号 ： L Y G T V U ( 2 01 4> 00 8D ) 作者简介 ：金 燕 ( 1982一 ) ，女 ，江苏连云港人 ，连云港开放学校副教授 ，主要从 事企业物 流管理研究 。 · 115 · 商丘职业技术学 院学报 且涉及相关细节的关键 问题 由教授回答，扮演 观察 团的 同学 回答 。

( 三) 复 习和 总结知识 点 复习 和小结 是 微课 教学 过 程 中不 可 缺 少 的 ，在 整个微课开始的部分，首先应复习回顾上一讲的内 容，在结束 的阶段会 总结本讲 的内容。在本例 中， 微课开始阶段会复 习上一讲中外 贸单证 的流程图， 在结束阶段 以工作小结 的方法 总结本次实训 的感 受 和感受 。 三 、微 课 的具体 设 计 本次微课具体的设计包含课堂设计、PPT 课件 设计 、教学视频设计、教案设计等 内容 。 ( 一) 微课 的教 学设 计 在微 课 的 教 学 设 计 中 ，要 合 理 安 排 内容 ，要 求 尽可能的唯有一条线索 ，在这一条线索上突显重点 内容，并且应有 自己独特 的亮 点。这个亮 点，可 以 是深入浅出地讲授 ，可 以是 细致 入微地剖 析，可 以 是温情四溢 的朗诵 ，可以是精 妙完美 的课 堂结构 ， 也可以是具体生动 的教 学语 言之类 。在整个过程 中，注意巧 妙启 发、积极 引导 ，力 争在有 限的时 间 内，圆满完成微课 所要求 的教学 任务 。本 例 中，微 课是 以“项 目引导 、任务驱动 ，学做 合一” 进行课程 整体设计 ，以外贸单证为 主线 ，以企业 真实项 目为 引导，通过场景重现 、仿真模拟等活动来 实施教学 ， 培养教师具备 国际商务单证缮制、审核及传递 的基 本职业能力 。

(二 ) PPT 课 件 的设 计 微课 中的 Power point 简称 PPT 的设计应注 意以下几点 ：首先应具备美感 ，一个好 的微课课件 不仅可激发师生的学 习兴趣 ，而且可使人赏心悦 目 获得美的享受 ，优质的慕课课件是文字 内容与方式 的完美统一_7] 。其次要动静结合 ，动态场景能使课 件精彩动人 ，吸引学生 的眼睛 ，静态 画面可 留给人 更多 的思 考空 间 ，因此 在 设 计 微 课课 件 时应 注意 让 动态场景和静态画面有机结合上去 ，这样就能提高 微课堂的教学效果。最后要合理安排信息量 ，应 以 方便 学生 自学 为 主 ，内容紧扣 教 学重难 点 。 本例中，PPT 是将单证操作的每一个环节 和每 个方法都用流程图清晰和直观地表示 出来 ，重难点 内容清晰的表 明，并且加入 PPT 的动画效果 ，动静 结合 。采用的模板干净而整齐，没有 采用过多 的颜 色跟 花 哨 的 图 画 ，否 则 容 易 分 散 学 生 的 注 意 力 。 PPT 在整 个实 训 模 拟 的过 程 中起 到 了 辅 助 教 学 的 作用 ，给予 同学提示 和 帮助 。 ( 三) 微课 中课堂视频设计 微课程视频 开发利用 的五种主要科技 手段分 · 1 1 6 · 别是屏幕录像 、实拍视频 、二维 、三维、H tml 页面。

实拍视频即教学录像拍摄方式既分为三种 ：教学现 场录制方式 、传统演播厅录制方式和全 自动 录播系 统录制方式。在全国大学微课 大赛 中通 常运用教 学现场录制模 式 ，其 优点是微课 表现 内容丰 富、形 式多样，可 以选取教 室以及企业 车间等地拍 摄 ，视 频画面好 ，声音清 晰，但是其 缺点是微课 制作需要 依靠专业人员摄像并 进行后期制 作，有 片头片尾 ， 除了投入时间跟精力外 ，有一定的制作成本。 本例 中结合微课教学设计 ，采用 的是教学现场 录制方式 。在微课实拍录像时 ，我们根据每位过程 环节采取分镜头拍摄 ，后 期制作采取专业编辑工具 对拍摄的不同场景进行编辑 ，根据微课整体设计的 需要 ，增 加 课 件 界 面 、动 态 展 示 设 计 、片 头 动 画 制 作等 。 ( 四) 微课 的课件 设计 微课 的课件可作 为教学 的辅助方式 ，是教学 内 容完成的介绍跟补充 。教案是老 师的工具 书跟参 考书，也可以成 为学员学 习的参考 书，方便 学生在 学习微课 时遭遇疑 问时或期望对 微课 的内容进行 进一步的知道时进行参考 ，以减少学生把 时间耽误 在 盲 目查 找参 考 书 上 面 。

因此 ，教 师 在 给 出微 课 的 同时，可 以同时给出微课 的课件。本 次微课 中，除 了有相应课 程 的课件 ，还有 配套 的单 证库 和 习题 库 ，有助于学 生对微课 的深 入学习 ，使微课教 学的 辅助资源最齐全和丰富。 四、微课 资 源共 享平 台的构 建 微课作为新时期教育改革 的重要契机与资源， 同时也有新改革不 断变革 的重要保障，微课资源共 享平 台的构筑是推动微课 建设 的重 要环节 。微 课 不仅是一项信息资源 的研发工作 ，更是一项集 网络 课程 的设计 、规划 、建设 应用 与研 究 的系统 性 工作 。 ( 一) 统 一构 建 资源共 享平 台 微课资源 共享平 台的研发和构 建是一个较 为 复杂 的 系统工 程 ，具 有研 发周 期 长 、耗 费 巨 资 、还要 投人长期员工维 护与管控 等特征。在建立微课 资 源共 享平 台 时要 以共 建 共 享 理 念 为 核 心 ，加 强 教 育 主管部门的组织协调作用 ，避免相关部 门也是充当 微课大赛公布文件、组织上传的中转站角色 。当前 微课全局规划 的关键 是应解决组织部 门不一 的现 状 ，逐步产生 以微课 建设 为 中心 的专 门信息 化机 构 。

未来由专 门信息化机构对 微课资 源共享平 台 进行整体规 划 ，将 微课 资源与 翻转教学 、慕课等 紧 密联系起来 ，不断关注局势变化 ，及时调整规划 。 ( 二 )规 范和 引导教 师慕课 开发 微课是信息化时代涌现出来 的新生事物 ，规 范 第 6 期 金 燕 ：微课教学设计 与资 源共享平 台构 建 和鼓励学生进行微课 的研发是构 建微课资 源共享 平台的必要 途径。首 先面对微课 建设进行 全面评 估 ，组织高校教授专家 、教研员和一线学科名师 ，结 合各学科课 程标准 ，制定 《微 课标准 》《微课 开发 与 应用规范 》等标准 ；其次应该应 重视提高对 教师 的 培训 ，传授微课设 计 的理念 与策 略等，让教 师借助 培训掌握微课设计跟开发 的基本原理和技巧 ，了解 和感受在线学 习与特色教学教 学相结合 的混合学 习方式 ；最后进行 教学反思 ，微课 视频今后 可以用 于教学 ，也 可以用于老师 间的交 流，真正做 到 了教 学互 用 ，教 学 相长 的 目的。 ( 三) 设 计 开发优 质 的微课 资源 优质的微课质量 决定今后 微课资源 的要 用前 景。加强微 课 建设 、高效 高质建 微课 就要 组 建 团 队 ，发 挥 区域 内名 师 、专 家 的引 领 作 用 ，精 心 组 建 区 域微课联盟 。

在微课设 计 中又应考量单 独知识 的 碎片板块 ，更要有一个 整体策略 和设 计体 系，并将 其完整地设计 到位 ，使 得学习者 可 以 自主、反复 地 学习 ，循序 渐进 地学 习。微课 的核 心 资源是 微 视 频 ，努力提升微视频 制作品质 ，是微课 资源建设 的 重要环节。微视 频制作 的技 术要与教 学设计相 匹 配 ，将精彩的微课 内容 以文字 、画面、解说并且适 量 的音乐 生动 地 呈现 出来 。 ( 四) 强化 微课 资 源 的要 用跟推 广 微课资源共享平 台的构筑本 质在于优质 微课 资源的共享，强化微课 资源应用 和推广是微课资源 共享系统建设 的重要 工作。微课 是指 以精 悍短小 的微视频为主要契机，记录教师围绕某个知识 点或 教学环节加强 的简短 、完 整的教学活动 ，要想推动 微课资源共享平 台为每一个学 习者的学习需求提 供针对性的有效的教育服务 ，就需要加强微课 资源 的顶层设计 ，做 到微课 内容的设计 、制作与应用三 位一体，还需 要借 助 网络平 台发 布优质 的微 课视 频 ，将优质 的微 课 资源广泛 地要 用于教 学 和研讨 中 ，吸引不 同学 段 、不 同 层次 的学 生 上 网观 看 ，扩 大 影 响力，真正做到资源的共享和应用。

参考 文献 ： [ 1] 张志宏．从面 向学 习者 的角度架设 微课 平 台[J ] ．中国教 育技术装备 ，2013(30)． [ 2] 黄 瑛．微课 ：网络时代 的一 种建 构 主义新 型教 学手 段 EJ ] ．南京工业 职业技术学 院学 报 ，2013(O3)． E3] 张志宏．微课 ；一种新 型的学 习资源EJ ] ．中国教育 技术装 备 ，2013( 2O) ． [4] 杨晓哲．微课，从制作至平台变革．EDB／OL ]．[2013—05 一O2] ．http：／／blog．sina．cor n ．cn／s／blog 一64be4ff90101 cl d 6．ht m 1． [ 5] 程 岚 ，肖贵桥 ，王 英 ，等．微课 教学设计 思路思考 I -J ] ． 江西电力 职业 技术大学学报 ，2013(02) ． [ 6] 王 利 ，刘 浪．微课 在高职学校经济物理 中的应用 I -J ]． 成功(教育) ，2013(20) ． [ 7] 张丽珊 ，胡铁生．微课设计五部 曲：谈微课 的设计．胡铁生 的微课(程 )研 究 网[ 2013—05一sol ：http：／／hlog．sina． COr n ．cn／u／1941326822． [ 责任编辑 乐 知] A n aly si s on th e D esign of th e M ic roT eac h in g an d the C on struc tion o f th e P la tf orm f or t h e S h arin g of t h e R es ourc es i n t h e C ou rse of t he M ic ro J IN Y an ( Department of H umanity ，E conomics and T rade ，L iany ungang Open University ，L ianyungang 222006 ，China) A b str act ：W i th C h in a ’ S fi rst n ation al un iv ersit ies m icr o teachi ng m atch go in g o n sm oo th ly ，m i cro teach in g g rad uat ed in to colleg es and univ ersities．T he micro curriculum ，with its short and pithy characters，quick ly gained the attention and recog ni— t ion．T he paper desig ned a m icro cl ass— — tak ingh for eig n tr ade fl ow si mulati on trai ning as an exa mpl e ，intr oducing the m icro teaching course ，teaching cont ent sel ect ion and desig n，as wel l as specifi c micro class desig n process ，and put for w ard t o sug — g estions for the construction of the platform for t he shari ng of the r esources i n the m icro l esson． K ey w ord s ：m icro l esson ；teachin g d esig n ；r eso u rce shar in g · 117 ·