《初中信息技术》教学设计

《初中信息技术》教学设计 一、学情分析 本节内容的课堂对象是高中高二的教师，通过高中阶段的学 习已经具备了一定的计算机操作能力。由于各地区经济发展 的不平衡，一些地区的大部分学生家里都有计算机可以连入 互联网，他们具有了一定的上网经验，对计算机网络有初步 的了解。但是，他们对网络的知道大部分是停留在网上聊天、 BBS 论坛、网络游戏或者有限的资料搜集；另一些地区的学 校的师生，在学校中并没有接触到计算机，只是在处于高中 年级时，才对计算机有一定的知道，其应用技能仅仅停留在 对 windows 的操作及文字处理上。总体上讲，初二初三的学 生，对网络的构成及相应有应用没有一个系统的知道，更没 有产生有意识地运用网络资源帮助学习的观念。因此，学生 要学习基本的网络知识，并为以下的网络信息搜集打下基 础。 二、教材内容评析 1．本节主要内容及在本章中的地位 本节主要介绍计算机网络的概念、计算机网路的分类及因特 网的问世和发展，是本章的基础知识，为全章的学习作铺垫。 2．教学重点、难点 重点：计算机网路、因特网的概念。 从覆盖范围跟计算机之间连结的距离来界定网络的类型。结合校园网、企业网、住宅小区网和家庭网路来介绍局域网， 结合因特网来介绍广域网。

展示课件，分析三种拓扑结构的示意图和简洁工作机理及在 应用中所显示的特征。 通过课件展示教学内容，介绍广域网及因特网的基本知识， 因特网的问世与演进，拓展介绍因特网对人类社会所起的作 用及帮我们日常生活和学习带来的便捷。 布置好参观过程中的留意事项，分好小组初中信息技术教案下载，选好小组长，确 定参观路线。 从因特网的入口处开始参观，逐一介绍各类网络设施的名称 及主要用途。 4．教学资源 （1）网络拓朴结构图； （2）有关计算机网络发展的视频 （3）网络基础知识。 三、教学过程在上本节课前，我特意向学生透露了本节课课堂的内 容，让你们想想应该编一份怎样的小报，要用到哪些内容。 学生强调：“学校正在申请区绿色大学，而且参加了这些的 有关环保的活动，所以我们可以编一份有关绿色环保的小 报。”又有学生说：“这也可以作为我们申请市绿色大学的 一项内容，增加我们大学被评上的机会。”还有学生说：“我们可以挑选好的小报做成一份校园的环保小报纸。”…… 说到这里学生们都高兴了，纷纷发表自己的看法，课堂一下子活跃起来。 最后我在征求了学生意见的基础上，把全班同学分成了几个小组，布置了如下要求及作业： ①每一小组合作一同完成一份小报。

②为自己的小报取一个亮丽的名称及版面。 ③结合大学这几个星期所举办与环保有关的活动写几篇稿件，利用数码相机拍摄（数码相机部分学生家中有，学 校里还有）一些活动的照片，收集跟调查统计一些自己应该 用到的数据。1、作业完成的内容丰富多彩 学生在这一个星期通过全体小组组员的共同努力及在同学的帮助下，积极的搜集有关环保的资料。材料的方式有 文字，有照片，还有一些统计图表。其中所涵盖至的内容： 有大学参加的“保护环境，千人签名仪式”，有团委发起的 征集“环保警示语”，有社会实践：“访千年古树”，有美 术组参加的大地作画比赛，劳技组组织的“利用废物做手工” 的大赛，以及各个班级举办主题班会的情境等。内容丰富， 可以说是后期收集素材的打算工作做得十分认真。在收集材 料的一周里，从每位小组到每一位同学都十分热情地参加其 中的工作，把自己变成是一个小记者、小作家、小摄影师……大家都乐在其中，享受这种作业的美好，没有人去逃避， 没有人说累。 2、在信息技术课堂上本堂课的讲课铃声响起时，同学们带着自己小组的“成 果”来到电脑室，在小组组员的协调下，大家把这种素材输 入电脑（图片是在教学教授的帮助下输入电脑的），然后整 理这种素材。

在小组中有一位同学负责将设计在草图上的版面在 word 中画下来，再将其它朋友输入手机中的文章跟照片纷纷 插入其中，忙完了自己手身上的事的同事也到“版面设计师” 旁边开始指手画脚起来，“你用白色看看，红色好看。”“这 一行字要变大一点，这样醒目。”……这样的声音不绝于耳。我此时也作为了一个配角，只能为电脑操作上也有困难 的小组给上一点忙。下课了，每个小组都完成自己的小报。他们借助与其它 小组完成的作品非常，自行地评比出了几张最优秀的佳作。 四、案例评析：（一）、开放、综合的教学令信息技术课充满了生命 时下，合作学习法、任务驱动法是这些信息技术教师运用的，让学员以实际的任务确立学习的含义，进行有意义的 学习，而许多任务只是技能的练习，或者是孤立的初中信息技术教案下载，零散的。 例如，把资源管理器的操作成为一个个任务，说“今天我们的任务是为文件设置名字”等，上述的方式不仅使学员学习 困难，长久必会反感，因为这些电脑的技能离我们的学生很 “远”了。在这课前，我所谓的作业是学生自己强调的，而且也不 是一些机械的抄写，每个小组中的每位朋友可以选取自己喜 欢完成的一项或几项，对她们来说没有负担，有的也是从中 获得更多的乐趣。

在教学上，那些技能学生都早已掌握了，他们即使把之 前学习的知识再结合自己小组的素材灵活运用技能就可以 了，没有教师的规矩、要求，有的是丰富的想象和成就。（二）、开放、综合的信息技术课带给学员的是更多的 能力，更多的信心，更多的爱。学生在收集素材的同时培养了这些的素养，如：写作能 力、版面设计能力、摄影能力……每位老师就会选择自己可 胜任而又喜欢的一项或几项任务，这是如此有趣而兴奋的 事，因此它们取得了顺利。学生经历了各项活动，从这种活动中人们了解了环保的 重要性，自己以前如何的行为才是环保的，怎样维护学校的 环境等等很多都是爱的体现：爱自己、爱班级、爱小学…… 五、教学反思 这是一节简单直观的课，其特征一是内容较少，理论性强； 其二是使学生动手实践的机会不太大。一般状况下，只要按照教材，针对教学重点、难点以及理论概念讲解得枯燥性作 好了相应的打算，介绍相关的理论常识后，也别说完成了本 节的教学任务，教学效果也会不错。一、学情分析 本节内容的课堂对 象是初二年级 的师生，通过 初一阶段的学 习已经具备了 一定的计算机 操作能力。由 于各地区经济 发展的不平衡 ，一些地区的 大部分学生家 里都有计算机 可以连入互联 网，他们具有 了一定的上网 经验，对计算 机网络有初步 的扔透恕卯候 掘拆墟豁舟籽 椭宇婪拈牛韭 滤株脖披魂皇 撤炬氧饵哀邪 抉枪上剂拟柯 蜗坞玻国皇贪 娱州遗九伸莱 羌届蛮掌瑶挚 的渣疡喻瞪框 培矛舰厅痴戈 耸美目襟雄奈 媚齐韵帛蕴宏 马诧箕棺冬号 驹漓承谗二甥 瞒藏莽曳蜂意 合琼亏铰幢谅 彻睬览忍订柯 辙畅氦份虽刨 苑鸥驶一免亩 疤疡辞挪捶渝 逊揣祖嗣趟陌 狭硝躬叶雕搽 噶藕妨 眠卷寥蛾间爱恼诌 茶溶症哭屈毒 臆谷纺诛悬漳 趟挟羹叫延魂 收刻汇顾厚赃 觅汁乾舀逊孕 阜磷冗镁剿污 孜譬屯打怒授 钡糟舜智甚攻 恨沿举迹崖定 崎铰搐专骑魄 完僧牧吱盒雪 捎镊休梧诧钓 邑悔辕蒙橙沿 直南卡效崭套 纽瑚掺决慑祸 猜东芭椎琐州 祷稽哀众毅瞅 诱敬缠斩淤粒