队列训练教学法示教作业教案

批准人：年 月 日 队列训练教学法示教作业 （教 案）编 写 人： XXX XXX 年 X 月 X 日教 学 提 要 课 目 ： 队列训练教学法示教作业 目 的： 使受训者掌握队列训练课堂的技巧、 特点跟要领，做到“会讲解示范、 会组织训练、 会纠正动作、 会做观念、 工作” 的“四会要求”； 提高组织队列训练的素质。 内 容： 一、 教学准备 二、 教学实施 三、 课终讲评 时 间： 三课时 地 点： 队列训练场 方 法： 分段讲解示范， 分班轮流充当教练员练习 要 求： 队列教学法示教作业是让受训者掌握队列训练方式的重要方法， 因此规定在训练中做到： 一、 严格遵循队列纪律， 做到令行禁止； 二、 认真听讲看示范， 仔细体会教学技巧， 切实是队列教学 方法训练一次、 提高一次 教学保障： （略）讲： 理论提示：队列训练教学法是队列训练的重要组成部分， 是教练员 按照《队列条令》 对受训者进行队列训练的方式， 通常队列训练教学法分课堂准备、 教学实施、 课终讲评三个阶段。 一、 教学准备阶段 教学准备， 是教练员在给与教学任务后， 所进行的与教 学相关的各项准备工作的统称。

分两个部分 （一） 课前打算 包括熟悉训练大纲和课本， 收集和阅读相关资料， 熟悉认识受训对象， 选定教学方法， 培养示范分队和队员， 进行试讲、 示教， 组织教学保障等工作。 （二）、 授课准备 1、 集合队伍， 清点数量、 整理着装、 调整队列至适当位置；（视情向在场最高首长报告） 2、 宣布课目 、 目 的、 内容、 时间、 地点、 方法、 要求等。 做：（以齐步——立定为例进行授课准备的示范） 一、 集合队伍， 清点数量、 整理着装； （需要时向在场最高首长报告） 二、 宣布 课目： 单个部队徒手队列动作 目的： 使受训者掌握齐步——立定的动作技巧及组织推进的方式， 培养受训者良好的老兵姿态。 内容： 齐步——立定 时间： 4 课时 地点： 队列训练场 方法： 讲解示范与个人感受相结合； 单个教练与集体练习相结合； 课堂训练与课后养成相结合 要求： 一、 坚决服从命令， 做到令行禁止； 二、 精神振奋、 着装整齐、 仪容严整： 三、 严格规定、 严格锻炼， 自觉将学到的动作运用于日常工作和生活， 做到“学用结合、 教养一致”。

练： 组织训练： 同志们， 刚才我以齐步——立定为例进行了 授课准备的示范， 下面我们各组带开， 轮流充当班长进行练习。 各组训练时应留意一下几个问题： 一是声音应洪亮， 二是制订科目时要素要齐全。 各组带开!各组训练…… 评： 同志们， 刚才我们对教学准备进行了练习， 在锻炼中同志们 声音洪亮， 姿态端正， 下达科目要素齐全。 希望在接下来的 训练者继续维持跟发扬。 二、 教学实施阶段 理论提示： 教学实施阶段， 是教练员向受训对象传授队列动作的过程、 步骤、 方式跟方法， 是队列训练的主要阶段， 直接关系着训练品质的优劣， 因此在学习中要重点把握好教学实施阶段的内容、 方法跟技巧 教学实施阶段分理论提示、 讲解示范、 组织训练、 小结三个部分。 理论提示： 首先， 我们探究理论提示， 为什么应进行理论提示呢？一班长， 你来提问。 一班长： 报告， 理论提示是教练员针对训练内容， 有重点的提醒相关理论， 讲清是哪个， 为什么， 怎么办的难题。目的是使受训者更好更快的把握动作技巧。 一班长回答的很高， 理论提示是组织锻炼的重要环节。

通常包括直叙式、 提问式、 归纳式和诱导式四种方式。 直叙式就是教练员直接讲解或自问自答， 适用于新兵锻炼。 提问 式就是教练员提出疑问， 让受训者来回答。 适用于基础较差的受训对象。 归纳式就是让受训者发言， 教练员进行归纳。诱导式就是利用实物以及状况诱导， 让受训者明白相关理论。 下面， 我以齐步为例， 进行理论提示。 齐步是军人常用步伐， 主要适于部队整齐行进。 口令下达为： 齐步——走，立——定！ 那么， 齐步行进过程中， 步速、 步幅分别是多少呢？ 二班长， 你来提问！二班长： 报告， 齐步行进时， 每分钟为 116——122 步，每步约为 75 厘米。 二班长回答的太恰当， 请你们思考一下， 刚才在理论提示中我采取了这些方式？ 三班长， 请你回答！ 三班长： 报告， 刚才的理论提示共用了 两种方式， 直叙式和提问式。 回答正确， 在理论提示过程中， 我们还应留意一下问题，一是应讲清是哪个、 为什么、 怎么做的难题。 二是应交代口令。 下面各组带开， 轮流充当班长就行训练。 小评！ （二） 讲解示范 讲解示范， 是教练员用语言跟动作相结合， 向受训对象传授技能的方式。

分为先讲解后示范、 先示范后讲解、 边讲解边示范和分段讲解示范四种方式；在队列教学中讲解示范通常根据一下步骤进行： 1、 讲解示范动作技巧； 2、 归纳动作标准与规定； 3、 指出常犯的弊病及改正的方式； 4、 规定练习的方式； 方法示范： （以齐步——立定为例） 吐词清、 声音亮、 （二）、 组织练习 理论提示： 组织训练， 是教练员规范受训对象队列动作的方法跟途径， 是增加锻炼质量的重要方法， 因此在学习中要重点抓住，并按照教学对象灵活采用。 组织训练由练习技巧跟纠正动作两个方式构成， 通常 1、 练习方式， 主要有单个教练法、 分组练习法、 集体练习法、 模仿练习法、 体会练习法、 分解练习法、 连贯练习法、攻关练习法、 穿插练习法、 变换练习法之类； （主要学习单个教练法、 分组练习法、 集体练习法、 分解练习法） （1）、 单个教练法， 即教练员指导单个受训对象进行训练的方式； （2）、 分组练习法， 是将受训对象分成 3—5 人一组， 并指定动作好的受训对象为小组长， 由小组长组织训练的方式；（3）、 集体练习法， 是教练员组织受训对象集体进行训练的方式； （4）、 分解练习法， 是将某个动作根据其结构特征， 分成若干个相对独立的部份， 并根据各个别的内在联系， 按先易后难的次序， 逐步掌握动作的一种方法。

2、 纠正动作的方式主要有， 对比纠正、 限制纠正、 分解纠正、 诱导纠正等等。 （1）、 对比纠正， 即以恰当的动作与受训对象的错误动作进行非常， 使受训对象发现自己的毛病， 从而在对比中改正错误动作。 （2）、 限制纠正， 即以徒手或教具限制受训对象做动作的方向、 路线、 和力度的方式 （3）、 分解纠正， 即在动作难度较大， 受训对象在操作中顾此失彼的状况下， 教练员将动作难点分解成若干个动作， 化繁为简， 逐步纠正的方式 （4）、 诱导纠正， 即用语言或动作诱导受训对象纠正错误动作的方式 方法示范： （以齐步——立定为例， 示教练习方式的同时示范纠正动作的方式） （三）、 小结 理论提示： ：小结是指训练中对于锻炼情况进行的检测， 旨在评估训练情况， 指出训练中存在的难题， 明确消除的方式， 进行必要的观念政治动员， 以提升训练品质。 小结， 应把握好以下几点： 1、 及时有效 2、 针对性强 3、 指出的难题准确，克服问题的方式科学 4、 思想工作方式适当 方法示范： （ 以示范班训练情况为例） 三、 课终讲评阶段 理论提示： 课终讲评是一个训练阶段结束后队列训练教案下载， 对训练情况进行的小结。

主要内容包含： 重述课目、 目 的， 评估训练效果， 指出存在的弊端及消除的方式， 表扬先进、 批评后进， 明确将来努力的方向， 预告下一课课目。 方法示范： （ 以示范班训练情况为例）附： 《齐步行进与立定教案》批准人：年 月日 齐步行进与立定教案编写人： × × × × × ×年× 月 × 日教 学 提 要 课目： 单个徒手队列动作 目的： 使受训者掌握齐步——立定的动作技巧及组织推进的方式， 培养受训者良好的老兵姿态。 内容： 齐步——立定 时间： × 课时 地点： 队列训练场 方法： 讲解示范与个人感受相结合； 单个教练与集体练习相结合； 课堂训练与课后养成相结合 要求： 一、 坚决服从命令， 做到令行禁止； 二、 精神振奋、 着装整齐、 仪容严整： 三、 严格规定、 严格锻炼， 自觉将学到的动作运用于日常工作和生活， 做到“学用结合、 教养一致”。 器材保障： （略）教 学 进 程 授课准备： 1、 集合队伍， 清点数量、 整理着装、 调整队列至适当位置；（需要时向在场最高首长报告） 2、 宣布课目 、 目 的、 内容、 时间、 地点、 方法、 要求等。

一、 授课实施： 一、 讲解示范： 齐步， 是军人的常见步法， 通常适于队列整齐行进！ 口令： “齐步——走” （一）、 动作技巧： （先示范后边讲解边示范） 左脚向正前方迈进约７ ５ 厘米着地， 身 体重心前移， 右脚照此法动作； 上体正直， 微向上翘； 手指用力握拢， 拇指贴于手指第二节； 两臂前后自然晃动， 向前摆臂时， 肘部弯屈， 小臂自然向里合，手心向内稍向上队列训练教案下载， 拇指腰部对正衣扣线， 并与更下方衣扣同高（着夏季作训服时， 与第四衣扣同高； 着夏季作训服时， 与第五衣扣同高； 着水兵服时， 与腰带同高）， 离身 体约２ ５ 厘米； 向后摆臂时， 手臂自然并拢， 手腕内侧距裤缝线约３ ０ 厘米。 行进速度每分钟１ １ ６ －１２ ２ 步。 在并肩行进中看到“立定” 的口令， 左脚继续向前大半步着地， 尔后脚掌取捷径迅速发力左脚， 同时将手放下成立正姿势。 靠腿时全身挺直。 （二）、 动作标准与规定： 齐步行进时要做到精神鼓舞， 姿态端正， 仪容严整， 臂腿协调一致， 两眼注视前方； 具体要求是： 走直线、 方向正、 上体稳、 靠腿准。

（三）、 常犯的弊病及改正的方式： （示范错误动作跟纠正动作的方式） 1、 八字脚（多表现为外八字） 纠正方法： 作一直线， 而后让双腿内侧沿直线前行； 2、 行进中身体摇摆 纠正方法： 腰向上顶， 摆臂时不得过度用力； 3、 臂腿不协调 纠正方法： 做动作时不要过度紧张， 注意出腿的同时摆臂，脚到位， 手到位； 4、 脚着地的形式不恰当 纠正方法： 强调行进中膝盖先着地； 5、 立定时上体后仰 纠正方法： 立定时最终一步不要过大， 注意身体重心前移；6、 靠腿时弯腿、 跺脚、 外扫 纠正方法： 靠腿时手指努力登地， 尔后取捷径靠脚； 7、 靠脚放手不一致 纠正方法： 强调靠脚时放手。 （四）、 练习方式： （边讲解边示范） 1、 摆臂练习 口令： “齐步摆臂练习， 1、 2、 停” 动作要点： 听到指挥员下达“齐步摆臂练习” 的口令， 做好齐步摆臂的准备； 听到“1” 的口令右臂前摆， 左臂后摆；听到“2” 的口令两臂交换； 尔后按照“1”、“2”、“1” 的口令交替进行； 听到“停” 的口令， 迅速将手放下， 成立正姿势。

2、 立定练习（三步一靠） 口令“齐步立定练习、 三步一靠，齐步——走 ” 、 “2” 动作技巧： 听到口令后按齐步的动作技巧向前行进三步， 不靠脚； 听到“2” 的口令后逐渐靠腿放手成立正姿势。 3、 步速步幅练习 即： 用秒表、 音乐等方式训练步速； 用打格子、 量距离的方式训练步幅。 4、 连贯练习 即： 按齐步的动作技巧反复进行训练， 养成良好的动作。二、 组织练习： （一）、 训练方法 1、 分班训练齐步摆臂练习； （× 课时） 2、 分班练习立定练习；（× 课时） 3、 分班训练连贯动作；（× 课时） 4、 集体练习连贯动作；（× 课时） 5、 步速步幅练习； （利用早操和课外活动时间进行） 6、 连贯动作训练； （利用操课带出、 带入的机会进行） （二）、 小结： （在每一个训练阶段完成后运用 1——2 分钟的时间进行） 根据本课练习状况进行。 三、 课终讲评 1、 重述科目 、 目 的、 训练内容； 2、 表扬好人好事； 3、 指出存在的难题及消除的方式， 明确课后练习的重点； 4、 预告下一课课目 课堂问题： （讲解示范完必后回答） 1、 齐步的步速、 步幅各是多少？ 2、 齐步立定时要如何靠脚？