《大学计算机》教案

(此文档为 word 格式，下载后您能任意编辑修改！) 信息学院 2015—2016 学年度第一学期 《大学计算机》教学方案 授课年级 专业层次 授课教室 授课老师 2015 级 1 2015 年 8 月 《绪论》教案 任课教师 授课时间 授课题目 （章节） 教学目的、要 求（教学目 标） 教学重点 与难点 教学方法、方 法与方法 授课班级 教学时间安排 讲授3学时，实验1学 时 绪论 ? 了解计算跟计算工具的历史； ? 了解计算与各学科之间的关联； ? 了解当前的热点计算； ? 了解认知与推导思维的定义与特征； 重点：思维与推导思维的定义与特征 难点：思维与推导思维的定义与特征 课堂讲授与实验实践相结合，案例教学法和启发式教学法。 教学基本内容 教学过程 教学基本内 容 及过程 1、 计算、计算工具的历史沿革 结绳、算筹 算盘 纳皮尔算筹 计算尺 机械计算机、帕斯卡加法器、乘法器 雅各织布机、差分机、分析机 介绍课程与 考核方法等 自我介绍 课程推行： 通过算盘的 计算方式大学教案下载，引入计 算工具的发展，然 2 ENIAC 计算机 后借助结绳大学教案下载，算 2、计算与学科渗透 盘，计算尺等的计 人工智能 算方式的依次改 在计算机上进行物理实验 进让同学们了解 生物信息学 计算与推导工具 计算机科技与戏剧设计 的演进历程。

大数据预测 通过讲解计算 3、当前热点计算 工具的演进历程， 云计算 自然转到当前社 物联网 会计算与各学科 大数据 中的渗透，并具体 可穿戴计算 介绍计算在当前 智慧城市 社会的重要作用 4、思维与计算认知 和当前热点，让同 思维活动的关键特征 学们对此感兴趣 思维方式的分类 并加强本门课程。 计算认知定义：计算思维是人类科学思 通过具体阐 维中，以抽象化和自动化，或者说以形式化、 述 思 维 活 动 的 特 程序化和机械化为特点的认知方式。 点分类，计算认知 计算思维的特征：计算认知的标志是有 的定义与特征，让 限性，确定性和机械性。 同学们透彻的理 5、实验准备及操作训练 解什么是推导思 介绍计算机的简洁操作、键盘、打字， 维。 以及语言处理程序的开启模式及界面，以备 后期练习使用。 作业与 课外练习 熟悉计算机简单操作或者语言开发软件图标，借阅计算思 维方面的图书。 3 课外阅读 资料 通过现在课的学习， 了解推导思维的定义与特征，为现在 课后小结 的学习打好基础。 《计算机组成原理》教案 任课教师 授课时间 授课题目 （章节） 教学目的、要 求（教学目 标） 教学重点 与难点 教学方法、方 法与方法 曹云鹏 授课教室 教学时间安排 讲授1学时，实验1学 时 计算机概述 ? 掌握计算机的发展； ? 掌握计算机的分类； ? 了解我国计算机的演进历程。

重点：计算机时代划分 难点：各类计算机的差别 课堂讲授与实验实践相结合，案例教学法和启发式教学法。 教学基本内容 教学过程 教学基本内 容 及过程 1、计算机的发展 复习回顾： ? 计算机软件的演进以用于建立计算 复习之前所学的 机硬件的元器件的演进为主要特点， 有 关 计 算 工 具 的 而元器件的演进与电子科技的发展 知识。 紧密相关，每当电子科技有突破性的 课程引入： 进展，就会造成计算机软件的一次重 向学生回答疑问： 4 大变革。因此，计算机软件发展史中 计 算 机 是 用 什 么 的“代”通常以其所使用的主要器件， 制 造 的 ？ 计 算 机 即电子管、晶体管、集成电路、大规 千差万别，如何分 模集成电路和超大规模集成电路来 类？我国计算机 划分。 在世界上处于什 2、认识计算机的主要器件 么水平？ 电子管： 带着这一系列的 晶体管： 问 集成电路： 题我们处于本次 3、计算机的分类 课的学习。 讲解计算机制造 技术的演进，讲解 计算机的分类、不 同计算机的特征 和应用场合，介绍 我国计算机的发 4、思考： 展水平。

工作站、服务器与巨型机、大型机、小型 在 讲 解 的 过 程 中 机、微型机的概念有无交叉的地方？ 展示一些照片，加 深理解，结合一些 实际中的事例讲 解，把抽象问题具 体化。 计算机分类中有 些概念有交叉，注 意表明。 评价： 制造科技、功能-> 完善->提高 5 作业与 课外练习 总结： 需求促使发展，发 展为人类服务。 查阅资料，了解我国计算机的演进。 课外阅读 资料 ? kxcbjsjfzs ? zjjsj4.1. ? 计算认知 通过此次课的学习， 了解了计算机的演进和分类，为进一步学 课后小结 习打下了基础。 任课教师 授课时间 授课题目 （章节） 教学目的、要 求（教学目 标） 教学重点 与难点 教学方法、方 法与方法 教学基本内 曹云鹏 授课教室 教学时间安排 讲授1学时，实验1学 时 图灵与图灵机 ? 了解图灵及其贡献； ? 掌握计算的概念； ? 掌握图灵机的观念原理以及含义。 重点：图灵机的观念原理以及含义 难点：计算的概念 课堂讲授与实验实践相结合，案例教学法和启发式教学法。 教学基本内容 教学过程 6 容 及过程 复习回顾： 复习之前所学的 计算机的演进有 1、图灵及其贡献 关的知识。

课程引入： ? 图灵(Alan Turing, 1912~1954)，出生 向学生回答问题： 于美国纽约，19 岁入剑桥皇家学院， 对 计 算 机 的 发 展 22 岁当选为皇家学会会员。 有重大影响或做 ? 1937 年，发表了论文《论能计算数 出 突 出 贡 献 的 科 及其在判断问题中的应用》，提出了 学 家 有 谁 ？ 他 或 图灵机模型，后来，冯·诺依曼根据 他 们 都 做 了 ？ 有 这个模型