五年级体育下册教案--.doc

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五年级体育下册教案--五年级下册体育导学案1课题1、队形队列课时2课时执教者谷永瑞导学目标1.使教师认识本学期的规定。2.进一步指出体育课注意事项。导学重难点重点:让学员确立体育教学的规定难点:每堂课都能做到,做好教学准备课堂过程二次备课导入新课一、准备部分:1.课堂常规(略)2.宣布本课内容3.点名,检查人数探究新知二、小结上学期体育课的情况1.表扬每个班认真上好体育课的前10名同学,从纪律、服装、考勤、积极提问问题方面进行总结。2.并帮前10名的同事颁奖,激励其他朋友向人们学习,努力争取取得本学期的奖励,激发同学积极参加体育活动。3.小结上学期同学们在技能考试中进步较大的老师跟存在的不足。(双脚原地跳绳动作及个数上、正面向前跟侧向投沙包的动作缺少蹬地动作)三、本学期体育课的规定1.体育课有什么要求呢?请同学们举手发言。(服装、课堂纪律等方面)2.请三名同学负责登记迟到、不穿鞋子和辞职状况五年级体育教案下载,同学们自由申请,原则是班上没有任何职务的同事担当。教师准备好记录本。3.选出体育委员并对体育委员强调要求。四、本学期体育课考试的科目五、下课教后思考五年级下册体育导学案2课题2、队列训练课时2课时执教者谷永瑞导学目标1、学生可根据老师统一口令快速作出相应的动作,进行集体操练;2、培养正确的身体姿势五年级体育教案下载,养成听从指挥,遵守纪律的良好的作风。

导学重难点1、上体正直,挺胸收腹,平视前方。2、动作快速,整齐一致。教学准备整队带入操场,清点人数。教学过程二次备课导入新课一、课前准备1. 体育委员整队,检查人数,并报告老师。2. 师生问好。3. 教学宣布本课内容。4. 安排见习生。探究新知二、热身部分1.慢跑2.徒手操(头颈、踏步运动、上肢运动、弓步压腿、手腕踝关节绕环)3.小游戏:巨人跟矮子三、基础部分1、复习六列横队,回忆自己的位置。(1)调整位置。(2)记住新的位置,教师讲记位置的方式,XX前面是谁,后面是谁,左边是谁,右边是谁。(3)结合游戏,快速找到自己的位置。2、队列训练,教师口令,及时点评。3、体育委员进行口令练习,全班同学听口令整齐快速的完成动作。教师点评。4、分小组进行训练,前后六人为一小组,一人喊口令,另外三人听口令完成动作。5、教师巡视,指导6、全班再训练。7、自主活动,教师巡视,进行安全教育。四、结束部分1. 放松2. 小结本课情况3. 师生互道再见教后思考五年级下册体育导学案3课题3、健康教育知识课时2课时执教者谷永瑞导学目标通过学习,让学生了解规律的生活是成人少年适应外部环境跟肌体内部稳定所需要的,他对推动身心发育,提高学习效益有切实的意义。

导学重难点1、养成规律的生活习惯。2、怎样保持规律的生活?教学准备健康教育方面的知识教学过程二次备课导入新课一、启发谈话探究新知二、什么是规律的生活?规律的生活是成人少年适应外部环境跟肌体内部稳定所需要的,他对推动身心发育,提高学习效益有切实的含义。三、条件反射条件反射和“动力定型”。四、养成规律的生活习惯。好处:学习时,注意力集中。工作时精力充沛。进餐时易于消化。睡眠时迅速进食。坏处:引起全身功能紊乱,甚至可以出现这种疾病。五、怎样保持规律的生活?制定一个合理的生活作息制度。六、从小养成有规律的生活习惯。七、七嘴八舌结合自己的实际状况,谈谈生活习惯的规律化所带给的益处。板书设计健康教育知识规律的生活习惯保持规律的生活教后思考五年级下册体育导学案4课题4、原地向右、左和向后转课时2课时执教者谷永瑞导学目标1、学生可根据老师统一口令快速作出向左、右跟向后转的动作,进行集体操练;2、培养正确的身体姿势,养成听从指挥,遵守纪律的良好的作风。导学重难点1、转动过程中膝盖和四肢的同时蹬地。2、两脚在旋转过程中的协调性。教学准备教师整队带入操场,清点人数。教学过程二次备课导入新课一、课前准备1、体育委员整队,检查人数,并报告教师。

2、师生问好。3、教学宣布本课内容。4、安排见习生。探究新知二、热身部分5、慢跑6、徒手操(头颈、踏步运动、上肢运动、弓步压腿、手腕踝关节绕环)7、小游戏:看谁反应快,老师说动作身体背部名称,同学迅速指出对应的部位。三、复习原地三面转法1、复习向左转,六列横队。(1)向左转的是那只腿的后脚掌和那只腿的前右脚同时用力?(2)学生回答。(3)复习向左转的动作技巧(4)教师组织训练,根据各班学员情况给出相应的方向手势及示范,提示脚跟脚掌的同时蹬地,挺胸眼看前方,两手贴裤缝。2、复习向右转,教法同上。3、复习向后转,强调向后转是在向右转的基础上多转90度,从后面转。教师组织师生集体训练。4、学生自由练习,教师巡视,指导。5、教师检查,以横排位单位,教师喊口令,学生完成动作,主要检查向后转的晃动方向跟动作是否恰当。6、全班再训练。7、动作正确,合格的老师,自主活动,教师关注并帮助向后转内容来自淘豆网转载请注明出处.