小学数学S版 五年级上册7《海上日出》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学数学 S 版 五年级上册 7《海上日出》优质课公开课教 案教师资格证面试试讲教案 1 教学目标 1、在理解课本内容、了解描述顺序的基础上有情感地诵读课文,背诵 课文。体会作者遣词造句的蕴意,注意积累词语跟优美的语句 2、学习作者观察事物的方式,培养认真观察事物的习惯,提高仔细观 察事物的素养。 3、 引导学生理解课本内容,从作者描绘的海上日出的秋景中展现大自 然的绚丽。领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的感情。 2 学情分析 五年级学生将要具备了一定的独立阅读素养,他们可以看懂 文章的基本内容,这为深入理解文章做好了铺垫。教师对教材的剖析 固然重要,但教学是一个双边活动,教师——教材——学生是一个有 机的整体。 《海上日出》语言平实晓畅,读懂并不难,但是使我班学员 如痴如醉地沉迷在课文中,也许较为困难。 因此,我结合高年级语文教 学的特征跟要求,进行大胆的抉择,有些要求应加强,有些要求要淡 化。 3 重点难点 学习重点:借助画图理解海上日出的几种不同景象景象。 学习难点:凭借图片及课件结合文字叙述,展开想象,感受日出时的壮 观景致,品味巴金描写日出的幽美语言。 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】复习铺垫语文s版五年级上册教案下载语文s版五年级上册教案下载，导入新课 1、复习字词。

范围 红霞 分辨 重担 镶边 刹那 (1)学生读。 (2)比赛读。 2、指导词语中两个多音字。并指导学员”担“”刹“字的读法。 活动 2【讲授】深入研读，探究新知 1、自由朗读短文思考:读了课本你有哪些感受? 2、文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的体会? ——这不是伟大的奇观吗? 3、为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”? 按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景色的变迁,想象文字叙述 的场景,感受“奇观”。 4、全班交流学习感受: 晴天时:(第 2、3 自然段) 随着学生的讲话,演示文稿上依次点击出: 浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮 (1)师生接读: 看到天空颜色的变化,“我”知道—— 太阳还要从窗外升起来了,便目不转睛地望着那儿。 (2)体会作者此时什么心态?(急切、盼望??) (3)练习把自己感受到的读起来。 5、接下来,作者既是如何写出日出过程的?(课文第 3 自然段) (1)随着学生的演讲,演示文稿依次点击出: (开始)露处半边脸红得更没有亮光 (最后)完全跳出了海面红得漂亮发出耀眼的亮光 (2)这段文字中,哪句写得更精彩? ——太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。

(3)设问:简洁地说,这句写的是哪个? ——太阳向上升。 (4)出示句子: ——太阳使劲向上升。 ——太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。 (5)比较着读一读,谈出自己的展现。 (6)想像着太阳升起来时吃力的样子,你就必定可读好,试一试! (7)小结,整体导读: 这段话按时间排序一步一步地写出了日出时场面的变化,我们一句一 句接读,读中再度想像这幅动态生成的场景。 6、有云时(第 4、5 自然段) (1)读 “阳光透过云缝直射到水面上,很难分辨出那里是水,哪里是天, 只看到一片灿烂的光亮。” 追问:为什么分辨不出水和天? (2)读 “然而太阳在乌云背后放射它的光芒,给乌云镶了一道光亮的银 边。后来,太阳逐渐透出重围,出现在夜空,把片片云染成了黑色以及 红色。” (3)引导学生体会:“镶、透、染”等词好在哪里? (4)想像画面,体会感情,我们再来读一读这两段话?大家评评谁读得 好? 7、为什么巴金爷爷能把写成这样好的文章? 8、总结写法,引导学生将来用上这种方式来写作。 活动 3【活动】走出文本，升华情感 1、播放海上日出景观的场景,学生观看并谈展现。 2、学习课本第三自然段的写法,写一段话,描述一种变化中的自然景 象。