平面构成教案下载_平面近似构成作业图片_平面构成的对比构成

图形拼摆

一、教学目标

1.平面构成设计的基础知识，使学生初步理解基本形的概念、构成，以及基本形在平面组成设计中的含义。运用形象与空间关系的规律，设计出独特的形状。

2.学习用分割、组合的方式取得基本形，在教师指导下进行巧妙组合、色彩配色，完成简单的平面组成设计。培养、锻炼学生的组合造型能力跟空间想象能

力，发展抽象思维。

3.通过动手拼摆、操作，使学生初步认识分解组成的机理，增强设计观念，并在小组活动中培养学员的操作、观察、表达及思维能力，培养探索意识跟合作神。

二、重点、难点。

重点：学生可自由、大胆、巧妙地用矩形、方形、三角形等基本形进行排列组合，运用接触、覆盖、透叠、分离、等差异方法组成各个不同的基本形。培养

学生的造型能力、抽象思维能力跟空间想象能力。

难点：掌握基本形的组成方法和抽象思维能力的培育，引导学生创新；“正形”与“负形”的互相转换这一平面组成形态的造就与体现的基本形式。

三、对教材地理解与处理

平面构成在工业设计、建筑设计、纺织制衣、时装设计、书籍装帧设计、商业音乐设计等领域中被广泛采用。本课的撰写目的就是向学生介绍简单的平面构成的知识,并作简单的训练。对于教学参考上的解说我的理解是平面构成是艺术知识的一部分，应及早让学生有所了解。

但同时我们发现，平面构成是一种理性的外形行为，比较写实，且专业用语相当多，学生无法理解与把握。那么，怎样处理这一冲突？将具象难懂的常识化解为人人乐于参加的游戏？我的想法是：

（1）努力提供生活中平面构成的例子，拉近书本知识与生活的联系。使学生找到思维发散的“基点”，能将具象的构成图在生活中找到原型。

（2）将教学环节游戏化。努力将在课堂设计安排教师动手实践的操作环节，通过实际操作，理解接触、覆盖、透叠、分离、等差异。大家讨论的难题是：教参中出现的专业名词是否应教给学生？个人以为，比较好理解地几个术语必须介绍给学生，能理解最好，不能理解也不苛求。

（3）重组教材，降低难度。因为平面分解构成更加具象，应适度提高“具象”。将第二课时分成方形、圆形分解组成两课时，例如降低《漂亮的小姑娘》，利用分解的圆形，组合成“具象”的人物。在此基础上拓展至圆形的抽象分解构成。

（4）充分利用学具和多媒体。上课前，可以请师生向一年级新生借用英语图形学具，用于基本形拼摆，减少学生制作基本形地时间，有利于学生用更多地时间用于练习。

第一课时

课前准备

（学生）蜡笔或绘画笔，一年级数学中的图形学具。

（教师）演示教具：基本原型图例，各种不同的基本形挂图，课件

教学过程

1.游戏与揭题。

（１）出示一些基本形平面构成教案下载平面构成教案下载，（方形，圆形跟三角形）请几个学生组合拼摆出有趣的图形。

（提示：可将几个图形的背后贴上小磁铁，在磁性黑板上拼摆。或用象棋和围棋子进行拼摆。）

（２）揭题。设计师们把花纹、方形和三角形称为基本形。基本形通过排列跟组合后可以组成各式图形跟有趣的场景。今天我们就来学习由几个基本形拼摆成平

面构成的知

（３）板书课题：《图形拼摆》。

（４）欣赏教材中的照片。

2. 欣赏与分析。

（1）出示一组图形

（2）找一找它们的共同点：由基本形变化而来。

（3）请学生谈谈第一印象：美观、醒目、简洁、色彩、形状……

在生活中你还看到过类似的图形吗？

（提示：教师可以课前规定学员收集一些商标图案，作为学具。）

3. 启发与尝试。

（1）选几个同类的基本形进行拼摆，看一看能构成如何的图形。鼓励学生尽量

多地进行拼摆尝试。

（2）选两种不同的基本形若干个进行拼摆尝试。

学生展示自己的造就，并说一说设计的方式、思路。展开争论：这些图形有哪些

含义，可以装饰在那

4. 谈话和分析。

（1）分析、探究：教师进行示范，找一找有哪些规律吗？

引导得出一些基本形组成的方式：接触、重叠、分离……

（2）巩固加强再欣赏：欣赏优秀的基本形平面构成作品。

生活中常用的一些著名标志、精美图形，就是巧妙地利用这种构成方式设计的。

（3）还有其它组成的规律跟步骤吗？（发散、分割、综合……）

5.创作与指导。

（1）你可用基本形拼贴出美好、新颖的图形吗？

（制作3个，根据详细掌握状况能多训练。可以用作画跟剪贴的方式，视学

生准备的学具而定。）

（2）鼓励积极探讨、操作细致、大胆创新的同学。

(3) 在创作过程中学习运用形与地的关系。

6. 展示反馈，评价总结。

展示优秀新作，评选最佳设计、最佳图形构成作品。

（1）学生互相交流设计的体会。

（2）小组评、集体评和教师评相结合。

7.提供主题，拓展策略。

（1）教师教学小结：要求学员仔细观察生活，做生活的有心人，表达出自己心

中的美感来。

（2）收集各类基本形组合或拼摆的花纹资料。

第二课时：方纸的分解构成《漂亮的小姑娘》

教材分析：

分解构成指先将基本形分解成不同元素，再将不同元素重新组合、创作的过程。为了提升学员学习的积极性和成就意识，本课的讲授采取了游戏的技巧，将方纸分解、组合成美好的小姑娘，激发了教师学习成就的感情。再用拆一拆、拼一拼的还原方式，探索分解构成原则，使学员在动手中学习。教学中以育人为核心，以创造力和实践能力的培育为出发点，引导学生以新的视觉经验跟逻辑关系来构成各式各样可爱的“新形态”。通过变异达到分解构成的设计目标。

教学目标：

1、通过方纸游戏，使学生掌握方形的分解跟组合新的视觉形象的方式，完成构成设计。

2、在新的视觉形象构成的过程中，培养学生再成就的素养。

重点：

掌握方形分解、组合方式及规律，培养学生的现代设计能力。

难点：

发挥、调动学生的构思积极性，大胆实践，积极构建。

课前准备：

1、范作四张。

2、彩色小方纸若干。

3、剪刀、胶水。

教学过程：

一、出示彩色小女孩三例

1、嗨！我是红红。

2、嗨！我是绿绿。

3、嗨！我是蓝蓝

大家好 ！你们想知道我们以前的模样吗？

请和我做个游戏吧！

导出课题：方纸游戏——方纸的分解构成

二、游戏开始

1、 请朋友动手将他们拆开。

2、你们可将这种小纸块拼拢还原吗？

三、探索分解构成方式

小组探讨： 学生归纳：

（1）找出三幅画的共同点：对称 1、对折方法

（2）描绘各部件 2、设计描绘

（3）剪割各部件 3、分解各部

（4）摆出新形象 4、组合摆放

（5）设计完成 5、粘贴牢固

四、学生动手制作

1、分解组成不同形态的小女孩。

2、先分解后放置，不同角度都试放一下，

摆放出的形象满意后再粘贴。

五、出示范作《美丽的公鸡》

1、欣赏《美丽的公鸡》。

2、提问：图案对称吗？

3、动手：它可还原吗？

4、归纳：不用对称的方式分解的方纸，

也可组合成新的视觉形象。

六、学生创作

1、用方纸分解构成新形象。

2、分解时能运用不同方法。

七、展评

展示优秀作品。

表扬爱动脑筋的学生。

可制成小卡片，送给同学。

回去后用相同的方式分解组合圆形。

本节课因为运用了趣味性的游戏技巧，在文形分解、组合、还原的过程中发挥和激发了学生的造就激情，引导人们理解、掌握学习方法，激发了人们的兴趣跟热情，使它们大胆实践、积极构建，以成就想像为基础，创作出富有精神美跟形式美的新形象。方纸游戏培养了学生的再成就能力，达到了千变万化的分解组成图形的设计目标。

第三课时 圆形的分解与组合《千变万化的园》

课前准备

（学生）剪刀，胶水，彩纸，七巧板学具（玩具）

（教师）七巧板教具，范作，教学课件

教学过程

1.欣赏导入，揭示课题。

欣赏激趣，启发思维。

（1）谈谈看了这几张图，你有如何的体验？

（2）你有何发现，这些图是如何拼成的？

2、探索与尝试

（1）演示“分解”与“构成”：出示圆形，将它沿半径分割成两个半圆，再将分隔成的两个半圆在演示板上作各类不同的组合，并把经常组合成的新图形画在黑板上。

（2）玩一玩：你也有其它的拼法吗？试一试。

(3) 再试一试：你也有怎样的分解跟拼贴技巧。

分离、翻转、错位、连接

（4）启发创造。

欣赏

你能够如何分解、组合？交流技巧

3、作业练习，拼摆创作。

要求： ①分解次数不宜过多；

②构成时不得重叠或放弃；

③作品能随心所欲地成就，但需要创新。

4、学生创作，教师巡回指导。 提示：强调学生在切割纸张时切记安全！

5.作业欣赏，评价深化。

（1）学生互评作业，教师对有独创性的作业给予赞扬与肯定。

（2）选出代表性的朋友向全班展示自己的构思过程，谈构想。

(3) 布置作业展，利用窗户的玻璃，将学生的作品张贴在里面。

6．小结拓展。

（1）小结本课，请学生探讨自己的收获。

（2）收集应用在商品广告中的平面构成作品。