人教版小学三年级上册语文教案(2)

如，“我们的课余生活”和“生活中的特色文化”这两个口语交际，都是以相应的综合性学习活动为借助，使学生有话可说，有话要说。另一种是既结合专题内容又紧密结合学生生活实际跟思想实际的话题，让学生交际得出来。如，“动脑筋解决难题”“夸夸我的同事”，都是学生生活中常常会谈到的一些话题。__在口语交际的要求方面，注意循序渐进，逐步提升口语交际的要求。听的方面，在低年级“能认真听他人发言，努力认识讲话的主要内容”的基础上，提出“认真听，可以回答，可以补充”。说的方面，在低年级“能较完整地述说小故事，能详细叙说自己感兴趣的见闻”的基础上，提出“讲清楚，让对方听明白”“尽量说得生动一些”“讲的之后要有情感，使听的人遭到感染”等要求。__（2）习作__一共安排八次。分别是：写写自己的闲暇生活，写身边熟悉的一个人，写一幅秋天的图画，写一则观察日记，写生活中的特色文化，写自己去过的地方，编一个童话故事，自由习作。习作在编排上尽量为教师自主习作提供便利，不要求习作的考题，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有能写的内容。题目由学员自己公布。此外，在语文园地八还安排了一次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎样写就如何写。

__教材非常注重习作后的交流、展示跟评改。教材多处提及：“写好以后读帮爸爸妈妈听，让人们跟我们分享习作的开心”“可以读帮你写的那个人听，请他评评写得怎么样”“读帮朋友唱”“读帮你们唱”“把作文和图画贴在学校里，让你们欣赏”等等。把写、说、评、改有机地结合在一起。同时，注意对教师良好习作习惯的培养。如，语文园地四在作文提示里那样写道：“你把观察到的事物写进日记里了吗？让我们先交流一下各自的日记，听听同学的看法，再写一则观察日记。”语文园地八建议教师把一学期来的练笔进行一个归纳整理，保存好。这些提醒都是在逐渐引导学生常常动笔，把以前的作文和习作有机地结合出来，同时养成整理习作、保存习作的好习惯。__（3）我的看到__7__根据年段发展特征，拓展“我的看到”的内容，由当时纯粹地看到识字原则，拓展到看到词跟句的一些规律，认识一些语言现象。如，语文园地二，给出三个句子：__小男孩摆弄了好久很久，说：“一切打算停当。”__“一定会飞出去！”男孩显然地说。__“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请令我回去吧！”__然后以学习伙伴的口吻说：“我看到引用人物的话，可以有不同的方式”，引导学生自主发现这三种方式的差别。

全册共安排八次“我的看到”，分别是：多音字，引用人物说话的不同形式，描写颜色的词，区别形近字，成语中的近义词，一字多义，词的褒贬义，ABB的词义形式。发现的内容都是从本单元的一些语言现象中归纳或生发出来的。“我的看到”，从名称尚未显示出引导学生独立构想、自己看到的企图，在教学时不要包办代替，要使教师自主学习，主动发现，并勇于跟朋友交流自己的看到。教师必须引导学员把看到的方式迁移运用于未来的学习之中。__对于这部分内容的编排，审查意见写道：“我的看到可对于不同学段的水准、要求设计内容，有序拓展，既鼓励学生看到新知，发现规律，又引导学生将其利用至现在的物理学习中，使教师爱学、会学。”__（4）日积月累__“读读背背”__系统编排了诗词、古诗中的佳句、成语、名言名句、三字经、对子歌、农谚等特色文化内容。园地一安排的是诗歌《小儿垂钓》，园地二是有关勤奋学习的名人诗句，园地三是描写秋景的对子歌，园地四是体现四时果蔬的韵文；园地五是十二生肖，园地六是抒情的诗词文赋，园地七是描写思想方法的词语，园地八是三字经节句。这些内容人教版小学语文教案下载，无论针对学生学语言、学文化、学做人都是十分有益的。通过上述内容，使学生认识中华文化的丰富多彩，祖国语言文字的蕴藉、优美，从而最加热爱祖国的语言、文化，自觉地学习、了解祖国的语言、文化，不断丰富语言、文化的交融。

这部分内容教师不必讲解。能理解就理解，不能理解也没有关系。重在鼓励学生积累自己偏爱的好词诗句，开展各类生动活泼的活动，引导师生积累语言，积淀文化。__8__“读读认认”和“连连认认”。语文园地一、四、五、七安排了四次认字的内容，这四次认字的安排，充分考量汉字本身的规律，采用熟字去偏旁识字、归类识字、熟字加声旁识字、利用形声字规律识字等方法，引导学员识一些字。这些字只认不写。到了中年级，学生将要具备了一定的识字能力，应以教师的自主学习为主。要鼓励教师运用已经把握的识字原则来识字，如，熟字减偏旁，熟字加声旁，利用象形、会意、形声等特征识字。教学中可以设计多种活动，如，字词游戏、字谜、竞赛等活动，增强教师识字的真谛。__“我会填”和“读读记记”。教材在数学园地二、三、六、八分别安排了词语训练方面的考题。园地二是形近字组词练习，园地三是形容词和副词的搭配练习，园地六是三组按不同形式归类的词义，第一组是AABB式，第二组是“又又”的方式，第三组是“不不”的方式，园地八是三组按不同内容归类的短语，第一组侧重表现旅途的艰辛，第二组侧重表现商品的实惠和丰富，第三组表现人的神情、外貌跟动作。这部分内容主要是使学生多接触一些语言现象，读一读，记一记，有的还可以做一做。

不要讲解语法知识。__（5）丰富语文园地的内容跟形式，增设“趣味地理”“成语故事”两个栏目__全册八个语文园地，“趣味数学”“成语故事”“宽带网”“展示台”这四项内容分别交叉安排两次。__①“趣味语文”，采用教师喜闻乐见的方式，让学生在游戏中、活动学校数学。教材在英语园地三安排了绕口令，在数学园地八安排了猜字谜。这部分课堂以教师的交流活动为主。可事先布置学生打算相关的内容，还可以营造一些生动有趣的方式，增强趣味性。__②“成语故事”，中华特色文化的重要构成个别，包含着许多民族文化的信息，既是结合本组课文的拓展阅读，同时使教师得到中华优秀文化的积淀。教材安排的两个成语故事，《闻鸡起舞》是历史故事，《刻舟求剑》是寓言故事，分别安排在语文园地二跟英语园地七。成语故事的安排是为了丰富学生的积累，继承中华优秀的特色文化。教学中以教师的自主阅读为主。老师可组织师生进行适度的交流。用自己的话讲讲这个独白，或者说说自己读后的体会。如果有不明白的地方，可以提起来，大家讨论讨论。__9__（三）学习目标__1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮美的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的观念感情；认识中华特色文化的丰厚博大，激发师生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀质量；受到温暖他人、助人为乐的观念品德教育；在演进语言能力的同时，启迪学生的观念，培养教师留心观察、善于思考的素养。

__2．认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。__3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始训练用毛笔书写篆书字、用钢笔行楷。__4．用普通话正确、流利、有情感地朗读短文。__5．继续学习背诵，学习对课本中不理解的地方强调问题。__6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解段落的含义；初步体会课文中关键词句在抒发情意方面的作用。__7．初步掌握文章的主要内容，初步体会文章表达的观念感情。__8．开始学习略读，粗知文章大意。__9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗歌10篇（段）。练习复述课文。__10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与朋友交流图书资料。课外阅读总量不超过10万字。__11．练习整篇习作。不拘形式地说出见闻感受跟想像。愿意将自己的习作读帮人听与对方分享习作的幸福。__12．讲述故事做到准确生动，用语言打动别人；讲述见闻努力做到清楚明白，能写出自己的体会跟见解。__13．结合物理学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。__（四）教学方法__1、识字、写字教学__识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在详细的课堂过程中，教师应鼓励学员将尚未掌握的识字原则迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生10__