人教版五年级语文下册全册完整教案

人教版五年级语文下册教案 1 草 教学目标： 1、理解课文内容，体会汉蒙情深、门结的观念感情，激发学生热爱草原、热爱 草原人眯情。 2、学习本课生字、新词，着重理解书毫写写中的词句。练习用关联词语造句。 3、领会课文中对事物静态和动态的描写。 4、有情感地诵读课文，背诵课文第 1 自然段。 教学重点： 具体感受课文中的静态、动态描写。 教学难点： 通过语言文字展开想馅脑海中展现课文所描写的生活场景。 课时安排： 3 课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，聘话。 在我国内蒙古、新疆等地有广阔的草地。紫舍访问内蒙时，身临其境，处在草原 这一特定环境之中，油然产生了特殊的情感，目睹了蒙族人盟接物的风俗习惯，又感 受到了门结的深衡。籽这些内容都活灵活现地写出来了。 二、学生听录宜解众容。 学生唱曲目朗读录译下： 1、草原的景色是阅？ 2、草原人谬客的？ 三、学生自学认字、新词。 四、检查自学情?、教师陈面生字、新词： “渲染、勾勒、迂回、端、天涯” ，先正引形、 再讲词义。 （渲染：中国画的一种画法。用笔墨荒色彩湿裙它分吵。以加 强艺墅，引申为哲学创专过对环境、景物伙行为、心理描写来突郴 原 种手法。

勾勒：是手绘时用线讨廓。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲 曲折折绕弯；回人教版五年级下册语文教案下载，旋转、环绕。端：我国少数卯一，聚居在内蒙古自治区的西北 部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。 ） 2、让学生自己提钞的字词、新词。 （有些词使学员互学互帮，教师予以适度的指 点；有些词语敛读时解拘些词语课海 五、弄清课文记兄论分段。 1、这篇访问记按哪个顺忻问的过程？（这篇访问记按地点转换的顺兴 访问的过程：齿原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告杯。 ） 2、按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？ （可以有三种分法： （1）按自然段和中间的分沃为 5 段； （2）按齿原景色→ 访问陈巴尔虎旗公社，可分为 2 段； （3）按齿原→途中见闻→蒙古包外、内，可分为 3 段。学生按其中那一种方法来分段，都可以。 ） 六、指名分段朗读短文，并说说每一段段意。同时检查字词掌握的情浚ǖ 1 段：看到了草地的美阔。绿毯、勾勒、骏马、奇泪美、渲染、回味、 茫茫、一碧千里、翠色欲邻 2 段：齿原，快至公社时发现的景色。疾驰、迂回、 娶进舞。第 3 段：蒙古包外的握手欢迎。第 4 段：蒙古包内的盛情款待。拘束、 羞涩、端。第 5 段：斜涯话膘涯、斜眩 七、祝 1、在拙上练习课毫写写中的词语。

2、熟读课文第 1 段。 板书设计： 1 草原 齿原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告杯 教学反思： 第二课时 一、讲读第 1 段。 1、默读，分层次。思考：课文第一段写了哪些？分几层？先写哪些？翰么？ （课文第 1 段写纵原看到草原的景衔文分两层写。先写提到草原的景虾母邢搿 ） 2、再读，思考：纵原，看到的风景钥浊抓住这些美景来写的？为 什么抓住这种景物写？ （读痕。纵原，看到草原的奇阔，他抓住天空、空气、小墙地、 砚些景物来写的。意些景色显示了草原的传统。 ） 3、细读、思考： （1）浊按什么顺锈些景物的？ （从天空至地面，按从上至下的顺校 ） （2）浊杂天空到地面，抓住这种景物的特征，运用生动的语言来展现草原的 美阔的？ （让学生边读边画炽语句。 ） （3）体会重点句子的涵义。 （让学生自己沉第 1 段第 1 层，要曲细心感受，认真想县点说说下面三 赣：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 ”②“鸦会儿上了小腔会儿又 下来，走在那里都限边的绿毯绣上了黑色的矗 ”③“那些小沁糖么柔美， 就厦绿色渲染，不用墨线绘制的中国画这样，到处翠色欲玲轻疗际。 ” ） 4、默读、思考、朗读：在这些境界里，生了什么样的情感？最轰表达了 啄感受？ （说一说“境界”一词的含义。

读时注意理解“既??又??”的并列关系；可用“美 莱离“奇老，理解“奇阑词用得恰到好处。指导教师有表情地 朗读表达仔受的两赣。 ） 5、指导学生背诵第 1 段课文。 二、讲读第 2 段。 1、指名读第 2 段。 （教师提示：学习课本第 2 段，我们要学习诅何依据地点的转化，抓住事物与环 境的联系、变化的特征人教版五年级下册语文教案下载，运用动态的描写方式，把文章写得既形销动。 ） 2、阅读、思考：写酌问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？ （可分为两层：①齿原看到的美阔；②快至公社，纸几十里外迎接客人。 ） 3、讲读第 1 层课文。 （1）姿汽车进入草原，最巢么感鲸草原非常辽阔。 ）从课本哪些段落看 抄十分辽阔？（ “汽车跑了一百五十里才抵达目的地。一百五十里全是草原。再走一 百五十里，也还是草地。草原上行车更加龋 ” ） “缺是哪个意思？（不受拘束。课文指行动自由，不受限制。 ） （2） “齿原，听不到一点声也看不见什么东锡了一些耗小摹 这些描写说铆环境有哪些特征？（十分静寂。 ） （3）齿原，环境的特征是广阔、静寂。贺？草原环境有哪些差异？从哪个地 方起初变化的？ （草原的环境有了差异，从看到一酞始变化。 ） （4）看到了河，环境有哪些差异？隐隐有鞭子的轻响说貌么？ （说盟了。 ） 4、讲读第 2 层。 （1）指名学生读第 2 层。 （2） “疾驰” 、 “进舞”是哪个意思？ （3）转什么用一嚏比佣迎远客的蒙族男女老少？ （因为