运动着的全球 教学目标: 1、能够提出三word免费下载(2)

教学重点难点:选择参照物判断物体的动与静。教具准备:结合大学条件选取研究所需要的材料,如秋千、多媒体课件等。教学过程:一、激趣导入提问:我们坐在行车的车辆里观察车外的景物,会有哪些发现学生回想坐车的感受,说出自己的发觉,从而导致学生强调问题“为什么会有这种的现象”二、分析研究、引导学员按照自己乘车的心得,讨论分析:自己坐在汽车上静止不动,对于自己来说,汽车是静止的抑或运动的车辆对于路面上的楼房或树枝来说,是静止的抑或运动的因为站在不同的视角,选择不同的参照物来判定,得出的答案是不同的。这里要鼓励学生写出自己的答案,并一定要说明原因,即以何种为参照物来判定,被推断的物体与参照物之间的关系。(教师可从学员汇报中顺藤摸瓜、穷追不舍,紧抓学生语言的片面性及时予以批驳,这样的鼓励不仅有较明确的目的性,而且既带有隐蔽性。它不会让学生觉得莫名,学生可在不知不觉中接受学生的鼓励。)、小结:根据以上预测,得出结论:说一个物体是运动而是静止的是相对于一个参照物来说的,物体相对于参照物的位置改变了,就说这个物体是运动的反之,就是静止的。三、加深巩固、在以上活动的基础上,观察教材页手稿,分析“秋千上的男朋友是静止的抑或运动的”、观察教材页手稿,分析“戴手套同学的运动状况”。

通过以上活动,引导学生用参照物、位置改变等概念去表述不同情况下,物体的运动状况。四、课外探讨“分析电扇工作时各个别的运动状况”,注意向学生进行安全教育。及时与教师交流研究状况课后小记:快与慢教学目标:知识:能从位置、方向跟快慢来表述物体的运动。能力:能借助实验研究汽车运动的快慢与这些原因有关,并在老师的指导下可用控制试验条件的方式设计实验。情感态度与价值观:能够与小组其他同事分工合作探究小车运动状况愿意把本组使小车跑得快的方式告诉其它组。教学重点难点:教学重点:如何表述一个物体运动的快与慢。教学难点:在非常实验中学习怎样控制实验变量。教具准备:秒表、玩具小车、资料卡片教学过程:第一课时一、复习导入复习“动物的运动”单元,初步了解动物运动的快慢。二、感受快慢、把师生带至操场进行分组,每至人为一组,在要求的一段距离内,进行比赛,看谁走得更快、回到课堂交流、讨论:你们小组谁走得更快,为什么引导学员总结:在同等距离下,谁最先到达终点谁走得更快。通过这种活动使学生了解速度是用来表示物体运动得快与慢的。三、比较列车的快慢、引导学员阅读教材的“列车运行时刻表”,明确表中所列的发车、始发地点、到达各站的时间等信息。

、计算每列列车的运行速率,最后按照快慢给列车排序。、互相交流,说明自己排列的结果及原因。通过活动,引导学生体验物体运动的快慢是相对的,一个物体运动的速率是快还是慢,关键是看非常的对象。锻炼学生的运算能力跟非常分析能力。帮助学生了解“T”字头的火车通常为特快列车,以提高学生外出时的生活素质。第二课时教学设计:一、检查课前打算情况检查学生自带的玩具汽车的运动状况。说明自己的汽车是如何动起来的。二、研究汽车的跑步快慢、引导学生怎样定量地判定小车运动的快慢。(参照教材所给出的方式,引导学生按照自己的状况进行选取)、学生分组活动根据自己选取的方式,分组进行试验,测量各种数据。交流实验结果,分析检测数据,比较哪组的小车运动的更快,并表明理由。(引导学生从两方面表明理由,即同样时间内小车经过的距离最长,或在同样距离下所用的时间最短。)、研究“小车运动的快慢与哪些原因有关”学生强调假如实验验证假设(在进行对比试验时,引导学生每天只改变一个条件,其他条件不变,才能确切观测这一条件对汽车运动快慢的妨碍。根据研究结果,改造自己的车子,让它走得很快一些。(探究的材料符合学生的感知水平,也有便于调动学生已有的理性经验,材料的层次性还有利于对学生有层次的强调跟解决难题,学生在利用直接生活经验时看到探究障碍,感到感性认识的不足,并故此寻求缓解的方式,从而变被动的探讨为主动的研究,学习热情极大的激发,为后续学习打下良好的基础。

)三、收集资料,加深理解引导学生借助多种渠道收集资料,并记录在卡片上。可运用课本中第页的资料卡片进行记录。拓宽学生对物体运动快慢的知识面。课后小记:推和拉教学目标:、能分析物体得到推和拉时会出现哪些差异。、能够在教授的指导下借助实验体验、探究出力有大小跟方向,推和拉都是力。、能够根据制作方式表明制作蝙蝠。情感态度与价值观目标:愿意根据制作方式表明制作纸蝙蝠。科学常识目标:、能够举例说明物体得到推和拉后来出现的差异。、能够预测出推和拉各是一种力,推和拉的使劲方向跟结果是不同的。其他目标:能够找出生活中存在的推和拉现象。教学重点难点:“感受推和拉”教具准备:、每组一套材料(克的卡纸张,彩笔、剪刀等)。、沙包或纸团、手球、木块等,粉笔、小铲、木棍、纸盒、记分表等。教学过程:一、引言:同学们好!我们现在开第四单元“力与运动”。它是我们这本书的重中之重。这节课我们来学习“推和拉”,从中感受到力的作用。进一步来探究力与运动的关系。首先请你们看图“推和拉”。师:找一找,图中那里用到了推或拉得到推和拉的物体会如何呢生:拉动绳红旗升起来了拉到线风筝飞上了天空拉动玩具鸟头上的吊线,鸟会抬爪走路。生:推开篱笆门割草机割草用脚踩自行车都是在用力推。

(让学生分组讨论后,提问小组代表回答同学提出的疑问)。师:通过交流你们看到了哪些谁可用概括前面几种事情的一个词的填空()推()()拉()生:(手)拉(风筝)(手)推(门)师:你们中间说的手、风筝、脚、车子等都只用一个词来比喻,(学生可以发言说一下)然后老师更正为“物体”。同学们你们看到无论推或拉都需要几个物体之间出现生:至少两个。师:说明无论推或拉都是物体对物体施加了力。推和拉都是力,推是物体移开或移动的力,拉是试图将物体拉向自己的力或拖力。同学们你们还看到了哪些物体对物体施加了力后,物体有差异吗从不同的位置施加力,物体变动的方向同样吗生:力的作用是让物体出现形变或运动状况发生差异。力有大小、方向,必须在两个物体间作用,力的作用是互相的。(老师可以鼓励,让学员通过看到来按照出里面的物理知识)二、感受推和拉师:为了更进一步了解推和拉,我们做以下的一个游戏。活动目标:、能与朋友合作用身体的跑步感受推和拉是两个不同的力。、愿意参与推和拉的活动。、能够在教授的指导下用试验体验研究出力有大小跟方向,推和拉都是力。、能列出生活中更多推和拉的举例。实施过程:()三人一组,两人活动,另三人裁判,交替进行。

()活动前,要做好准备工作,推手掌双方应站在相隔厘米的位置,手掌放在前面位置拉后腿双方反向侧面站好,手掌相握。在打算过程中,不允许用力推或拉对方。()裁判员下达命令后,双方用力推或拉,力争战胜对方。通过活动,让学生们讨论,并使你们说出自己的体会。生:两个同学同时推,力气大的一方会将力气小的一方推出界线,要想赢,就要减少脚与路面的摩擦力,发现力有大小。生:用力推时,必须对正方向,方向偏了,也会输,发现了力有方向。师:同一规则再做拉手臂游戏。(同理感受拉的作用效果)让学生积极参加游戏,可帮获胜方一个“小奖品”来激发同学的积极性。师:还可以使学生做掰手腕等游戏。师:活动结束后,让同学们进行小组交流,引导学员讨论在游戏中手臂有哪些感受要战胜对方必须如何做生活中也有什么推和拉的事例比一比谁列举的事例多。生:推和拉的使劲,方向跟结果是不同的。推和拉会使物体移动位置或变形,推和拉是一种力,方向不同,大小不同,使物体移动的位置远近也同。生:打开抽屉需要向外拉关上抽屉需要向里推拉开空调门拉灯拉窗帘拉落水儿童马拉车推手掌拉背部拔河赛推铅球引体向上按图钉拔钉子等。评:改变统一按学生的的需求统一做同一实验的做法,让学生根据不同的探究方案进行试验,包括研究材料的选用,研究方式、方法、手段的选用等,使学生的主体研究得以有效的进行,是实实在在的尊重学生,而不是停留在方式上的。

三、通过前面的游戏,我们认识了推和拉,下面我们来做一个纸蝙蝠,用推和拉使它飞起来。活动目标:、能照图制作纸蝙蝠。、能够使纸蝙蝠动起来,从中体会推和拉的作用。、能表述制作纸蝙蝠的重要过程。实验过程:、操作方法()拿出他们的学具,将一张正方形纸形折成一个三角形。()将这个三角形再对折成小三角形。()在有四层纸的一边剪一个三角形的口子。()向前拉动它的两只“耳朵”,并在以下画出“眼睛”。()将每一侧的四边翅膀向上折。、大家可以用彩笔把自己的蝙蝠装扮的漂亮一点。制作完后,让学生一只手捏住纸蝙蝠的身子,另一只手推或拉它的翅膀,观察有哪些现象,分析是哪个因素导致的,体会大小跟方向不同的力所带来的不同结果,并用图或文字把观察的现象记录下来。、组织学员分组展示自己的纸蝙蝠,并把推或拉观察至的现象与朋友交流。小结:通过这么多的推和拉的例子,你对推和拉有了新的了解了吗在你之后的生活中用到推和拉时,你能否会更好地利用这两种力来推动你的目标,你可用推和拉制作其他工艺品吗师:请同学们把自己作品的笔录收好,下面我帮你们一个任务。请同学们课间活动时做一个比赛,题目是“看谁得分多”,在游戏中感受力有大小跟方向。老师说一下活动打算。

、建议课下分组进行,每组人,活动时间分钟。、活动规则:()站在同一起跑线上,将轻重、形状相似或相同的物体投进某一个自选的圆圈内,根据圆圈内的分值而得分。()投到圈外不得分。()游戏在要求时间内轮流进行或同时进行。()每组设计制作一份活动记分表。(包括:姓名、活动得分、次次次次次总分)、活动材料:沙包纸团、手球、木块等粉笔、小铲、木棍、纸盒、记分表。、先用铅笔画一条直线,在距直线米、米、米、米处,分别画上若干个小圈,根据圈的远近确定由大至小的分值,并写在圈内。活动时可以轮流进行,或有两人为裁判,其他同事同时进行。、交流评价,讨论如何能够把沙包投到梦想的们置。比一比谁的分多。鼓励学生在探讨中用到用力大小、方向、沙包所处位置的远近等术语,引导学生感受到物体施加力的大小、方向,物体的运动轨迹跟落点会不同。、常见的力教学目标:能够根据制作方式制作重锤。情感态度与价值目标。能与同学合作完成试验任务。科学知识目标:能借助重锤说明重力方向是竖直向上的。其他目标:用所学知识跟技能解释重锤原理并尝试制作重锤。教学重点难点:制作滚轮教具准备:铁锁、螺母、橡皮、橡皮泥、砖头、石子、细线等,泡沫塑料板或硬卡纸、线轴、胶或白乳胶、细木轴、小盘、细线、钩码或小石块、剪刀、锥子、圆规等。

教学过程:导入:同学们好,通过上节课对常用的力的归纳和学习,研究了让物体下落的力是地球引力,今天我们做一个活动“自制重锤”进一步验证地球引力的科学借助。活动目标:能解释重锤所运用的机理。能用石块和细线制作重锤,并可用自己做的重锤检测周围的物件是否与地板垂直。能感受到科学与生活,技术的紧密联系。实施进程:、人一组,活动时间分钟。活动分三步进行:()观察设计,教师出示重锤或员工利用重锤工作的课件,并回答:你了解重锤是干什么用的吗它是按照哪些原理制成的(师生互动)师:请同学们分析重锤由几个别组成,重点是观察锤与线是如何连接的。请你们用自己打算好的东西来做一个重锤。生:动手做(老师指导)。师:用自己做的重锤检测教室,校园,家中物件是否与地板垂直,可以用几个重