PEP小学英语六年级上册教案word免费下载(2)

教师自制教具模拟红绿灯:即在一块板上挂白黄绿三张圆形纸卡。学生准备本课时的短语卡片。四、教学方法跟建议热身(Warmup)“兔子舞”游戏教师放兔子舞的戏剧,全班学生排成长队,后面学生把手搭在上面学生的大腿上,随着音乐的指令“LeftRightGoTurnaroundGo,g。,go”,队伍起初向前逐渐移动,教师最好也参加游戏。预习(Preview)()师生一起吟唱Let'schant的歌谣。()教师从歌谣中引出问题:“Howd。yougotoschool”请学生按照实际状况回答,复习A部分主要时态。新课呈现(Presentation)()教师指着教室里的日光灯说:IlikethelightsbecauseIcanseethingsclearlyatnightCanweseelightsindifferentcoloursinourcityYes!turnlight,trafficlights…()教师边画简笔画,边说:“Wehavered,yellow,andgreenlightsWecallthemtrafficlights,教师板书trafficfights,然后问学生:“Whatdotheymean,doyouknow,,学生可能会用英语回答,教师点头表示恐怕,再请学生提问:“Whendowestopwaitgo’’引导学生回答:Westopataredlight()教师出示自制红绿灯,请一名学生轻易指向不同的色彩,教师示范动作,比如:看见绿灯,教师一边向前走一边说:“ItisagreenlightIcangoGogo。

go!,,看见白灯,停住不动但转动肩膀示意要走:“ItisayellowlightImustwaitWaitwaitwait!Icangoinamoment”看见红灯,提问学生:“Thelightisred。CallIgoNo,no,no!It'sdangerous!ImuststopStopstopstop!”()教师板书stop,wait,go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait,可以适当使用英语解释词语。()Let'splay教师请出若干名学生,根据指令做相应的动作,连续做错两次动作的学生将被淘汰,如:教师说redlight,学生停着不动,教师说yellowlight,学生做好走的打算,教师说greenlight,学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏,由其中一名学生来发指令。也能令全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后学生小结:"StopataredfightWaitatayellowlightGoatagreenlightRedlightyellowfight,greenlightThesearetrafficlights”教师再指着以上三句话总结说:Thesearetrafficrules()教师再次回答:“Whatdoesthe‘trafficrule’mean”板书并解释trafficrule,鼓励学生说出Let'slearn部分的三个句子。

然后教师说YesThesearetrafficrulesYoumustrememberthetrafficrules”通过手势帮助学习理解remember的含义。()教师放Let'slearn部分的录音,学生朗读。()教师鼓励学员以竞赛的方式书写四会单词和词汇。可先鼓励学生运用学生卡片正面的灰体词进行词汇描红,学生边描边拼读单词。巩固和延伸(Consolidationandextension)()师生讨论不同的出行模式以及必须遵守的交通规则。下列问题能供参()学生做BLet'slearn部分活动手册配套训练。()学生背诵并抄写四会词语。()学生画一张从家至学校(或从学校到家)的简单路线图,准备下一他朋友进行交流。教学反思:第五课时一、教学目标与要求才能听懂、会说并可书写句型:“HowCanIgettoZhongshanParkYoucangobytheNobus”能够在场景中恰当利用。能够在对话中恰当使用礼貌用语,比如:“ExcusemeThankyouYou'rewelcome”等。二、教学重、难点分析本课时的课堂重点是四会掌握语法:HowCanIgettoZhongshanParkYoucangoBytheNobus本课时的课堂难点是教师能否在实际场景中正确地表达使用某一交通工具到达某一目的地。

三课前准备学生打算录音机和本课时的录音带。教师准备一张简易地图,要无法呈现本校附近的一些建筑物。四、教学方法跟建议热身(Warmup)()教师将全班学生分为两组,每组选派一名代表上讲台发指令。如:Greenredyellowlight,各组学生在座位上做动作,做错者坐下,即被淘汰,最后站着的人数多的组胜出。()教师令学生用自己的话描述交通规则,表述正确者为小组争得一分,描述有新意者得三分,如:It'sayellowlight,ImustwaitNowthelightisgreen,IcangODon'tgoataredlight,acarmayhityou预习(Preview)Let'stry教师放Let's町部分的录音,学生听录音选择相应的照片。录音内容如下:Man:ExcusemehowcanIgettoDongfangPrimarySchoolZhang:YoucangbytheNobusIt'snexttthenatureparkMan:ThankyouZhang:You'rewelcome教师检查有多少学生无法精确分辨与的发音,如果答对率低,教师应注意纠正。

教师还可以板书一组相似的数字,如:,,,教师说英语,学生写出英文的数字,帮助学生区分ti:n与lu。新课呈现(Presentation)Let'stalk()教师根据学员平时常去的场所提问,如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等:“Howcanyougetto…Canyougoby…Isitfastslowexpensivetgoby…”进行学生间的自由会话,再使学生认知一下新语法:HowcanIyougetto…然后,教师请师生根据书本中提供的地图回答疑问:“HowcanIgettoZhongshanPark”引导学生提问,提示人们坐路公交车为:“BytheNobus”教师提供完整的答句:“YesIcangobytheNobus”教师板书这组词语。()教师再次回答:“It'saplaceYoucanbuyfood,drink,fruit,vegetables,schoolthingsandclothesthereWhatisit(It’sasupermarket)”教师最好出示一张当地非常有名的餐馆的截图或照片来给出谜底。教师再回答:“HowcanIgetthereBybusorbybike”然后领读句子:“Icangotothesupermarketby…”帮助学生理解supermarket是一个合成词,来源于super与market。

()“你说我问”活动该活动可以进一步巩固生词supermarket与语法“Howcanyougett…”教师先示范:“IusuallygoshoppinginHuaLianSupermarketIlikeit”引导学生回答:“Howcanyougettthesupermarket”教师依据实际情况提问:IcangobytheNobusSometimesIgobybikebecauseit'snotfar()教师与师生一起继续学习地点名词,如:bank,postoffice,cinema,教师出示单词卡片引导学员初步认读单词。待学员可基本识别后请本上的配图,提问:“Whereisthepostoffice”学生逐渐指向课本相应位置并说:“It'shere”教师也可以借助变换提问形式来提升学性,如:“Canyouseeafastfoodshopinthemap'’让学生一边指地答。()教师鼓励学员看地图,回答学生的询问:“HowcanIgettothebankpostofficecinema…’’可先用词语回答,如:“BybikeOnfootBytheNobus”再鼓励学生使用完整的语句回答问题。

()教师说:“Nowlet'slistentothetapeandfindoutwhereJimisgoingandhowhecangetthere'学生听该部分录音,回答问题。()教师继续放该个别录音,学生朗读。()学生两人一组看地图,替换关键词自编对话,()教师把组成四会句子的词组打散后发给学员,或者空缺出四会句子中的重点单词,请学生填会句子。Let'scheck教师放录音,学生听录音完成判断题。巩固和延伸(Consolidationandextension)()教师出示自制地图,请一名学员协助示范对话:然后使学生一人或三两人一组,编一个类似的访谈并进行演出。()学生拿出上一课时布置的作业,即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图,四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以访谈的方式汇报同组学生的情况:HowdoyougotschoolIgoonfoot,becausemyhomeisnear()学生做本个别活动指南配套训练并书写四会句子。教学反思:第六课时一、教学目标与要求、能够读懂Let'sread部分,并可判定短文后的语句是否恰当。

能够理解Storytime的故事。、帮助学生设立自觉遵循交通规则的理念,并认识不同国家交通规则的异同。二、教学重,难点分析、本课时的课堂重点是帮助教师理解语法:InChinatheUS,driversdriveontherightsideOftheroadInEnglandandAustralia,however,driversdriveOntheeftsideOftheroad、本课时的课堂难点是教师对文化差别的知道:在日本跟中国等国家汽车靠右行驶,但在有些国家汽车靠左行驶,比如美国、澳大利亚、新加坡等地。三、课前准备学生打算录音机和本课时的录音带。教师准备Zoom,Zip和policeman的头饰。教师在课前将写有usually,always,often,sometimes的纸条贴在学校的旁边。教师课前在课桌前腾出一块空问,在地上画出模仿街道的分道线,为本课时活动做打算。四、教学方法跟建议热身(Warmup)()教师说口令:“Ifyougobycar,bybikeornfoot,youmustwatchthetrafficightsandknowthetrafficrulesRed!Yellow!Green!”学生唱音做动作:stop,wait,go。

教师不断变换速度,做错动作的学员出局。()教师说动作词,学生写出相应的交通灯的色彩,比如:waityellow,gogreen,stopred,学生之问比一比,看谁的反应快。预习(Preview)教师举起双手,说:“ThisismylefthandShowmeyourlefthand!Then,showyourrighthand”确定学生无法区分left和right后,请一小组学生上讲台,教师发出的指令做动作:“TurnleftTurnrightTurnback”然后换另一小组,快做动作具体的小组获胜。新课呈现(Presentation)Let'sread()教师站在课前画好的分道线的左侧,往前走,边跑边说:“NowI'mwalkingontheleftsideoftheroadIknowthetrafficrulesDoyouthinkso”教师重复Storytime()做BLet'splay的游戏,请一名学员代替学生发指令:“stop,wait,go",其他学生听指令做动作。教师说:“YouaregoodchildrenbecauseyouknowthetrafficrulesLetmedoit’’然后老师刻意做错几个动作,在学生提示的之后,抓紧时机说:“I'msorryIamagainstthetrafficrules”然后板书:beagainstthetrafficrules。

()教师放cStorytime的录音,学生听录音回答问题:“WheredoZoomandZipwanttogoHowdotheygothere”()学生打开学生教材第页,教师提问:“Whydon'ttheygobytaxiWhydoesthepolicemanstopthem”学生读对话回答困惑。()教师放两遍录音,第一遍全班学生朗读,第二遍学生分角色跟读。巩固和延伸(Consolidationandextension)()学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的独白。教师注意启发学员的角色观念,尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与外貌需符合身份。()学生做本个别活动手册配套训练。教学反思: